探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何走進(jìn)初中英語課堂

【摘要】初中英語是一門基礎(chǔ)的語言學(xué)科，旨在從聽、說、讀、寫四大方面鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生具備基本的英語口語表達(dá)能力，能夠合理運(yùn)用英語知識(shí)傳播和弘揚(yáng)中華文化，同時(shí)以開放的心態(tài)看待并學(xué)習(xí)外國文化。初中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，也正處在形成價(jià)值觀、人生觀和世界觀的重要階段，故初中英語課堂教學(xué)可以適當(dāng)?shù)厝诤蟽?yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，讓學(xué)生能夠在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，逐漸提升自身的道德修養(yǎng)水平，也能在深刻領(lǐng)悟本國文化的基礎(chǔ)上，再展開第二語言的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;初中英語;課堂教學(xué)

【作者簡介】陳雪珍，福建師范大學(xué)泉州附屬中學(xué)。

結(jié)合新課標(biāo)提出的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，可以獲悉學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中，不僅要掌握基本的英語知識(shí)，還需要逐漸養(yǎng)成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的良好品格和能力等。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四大方面，語言能力是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，思維品質(zhì)注重學(xué)生的心智發(fā)展，文化品格則主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不同國家文化的時(shí)候逐漸形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)生要具備運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的相關(guān)能力。與其說是學(xué)習(xí)英語，還不如說是學(xué)習(xí)西方文化，可見學(xué)生的文化素養(yǎng)也是非常重要的，但是作為英語教師更應(yīng)該重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，切莫舍本逐末。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中英語課堂的重要意義

1.有助于豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。大部分初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并不高，一方面覺得英語學(xué)習(xí)不夠重要，另一方面認(rèn)為英語學(xué)習(xí)難度較大。英語作為一門外語學(xué)科，在表達(dá)方式、思考方式上都與中文存在很大的差別，有時(shí)候甚至是相反的，學(xué)生還需要記憶大量的英語詞匯、掌握各種各樣的英語語法知識(shí)等，對(duì)于學(xué)生而言都不是較為愉快的學(xué)習(xí)情緒認(rèn)知。但是如果教師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化知識(shí)融入英語學(xué)習(xí)過程中，就能很好地豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不用一味沉浸在英語學(xué)習(xí)的過程中，在感受傳統(tǒng)文化的過程中學(xué)生也能夠逐漸體悟到中西方的文化差異，某種程度上還有助于促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)提高教師教學(xué)效率的作用[2]。

2.有助于健全學(xué)生的人格，豐富學(xué)生的精神世界。英語是一門兼具實(shí)用性和人文性的語言科目，教師在教學(xué)過程中要善加引導(dǎo)，意識(shí)到語言學(xué)科的教化作用，如將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生能夠深刻感受到中西方文化差異，感受到中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，從中窺見中華五千年的優(yōu)秀歷史文化，用傳統(tǒng)的優(yōu)秀思想引領(lǐng)自己的學(xué)習(xí)，塑造自己的價(jià)值觀等。比如可以將優(yōu)秀的古詩詞、歷史人物故事等引入英語教學(xué)，以起到豐富學(xué)生精神世界的作用，還有助于促進(jìn)學(xué)生的人格完善。

3.有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。結(jié)合英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的文化品格進(jìn)行分析，可以進(jìn)一步分析英語文化品格的相關(guān)內(nèi)涵。文化品格是指學(xué)生面對(duì)中外文化和其他優(yōu)秀文化時(shí)所表現(xiàn)出來的文化意識(shí)、文化修養(yǎng)和文化價(jià)值取向，英語文化品格則是指學(xué)生需要具備開闊的世界觀，能夠以全球視野看待問題。與此同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感和文化修養(yǎng)等，進(jìn)一步讓學(xué)生能夠養(yǎng)成積極向上的情感態(tài)度，也具備跨文化交際的能力。但是以上能力的形成基礎(chǔ)就是學(xué)生要具備堅(jiān)實(shí)的中華文化基礎(chǔ)，因此在初中英語課堂教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義在于豐富學(xué)生的文化認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴的積累中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，學(xué)生的知識(shí)面也能夠得到很好的拓展。

4.喚醒學(xué)生心中的傳統(tǒng)文化種子，構(gòu)筑學(xué)生的民族品格。初中學(xué)生是祖國的未來，是民族的未來。學(xué)習(xí)英語的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)視作一門重要的學(xué)習(xí)工具，能夠在未來站在國際舞臺(tái)上，自信地、大方地向其他國家宣揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中英語課堂，教師能夠借助各種教學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生具備運(yùn)用英語語言講授傳統(tǒng)文化的基本能力，學(xué)生的民族品格也能得到極大的提升，喚醒學(xué)生心中的文化種子，調(diào)動(dòng)學(xué)生蘊(yùn)藏的文化潛能。

二、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入初中英語課堂的基本原則

1.有機(jī)融合目標(biāo)明確。傳統(tǒng)文化與英語文化是存在較大差異的，因?yàn)閲业臍v史背景、國家文化環(huán)境、國家政治等均存在很大的差別，因此教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候必須要合理規(guī)劃，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作開展的起始，只要教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得完善，后續(xù)的教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等才能匹配教學(xué)，最終才能取得最佳的教學(xué)效果。基于此，需要著重考慮的是傳統(tǒng)文化和英語知識(shí)的有機(jī)融合教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)，教師要基于初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，明確有機(jī)融合教學(xué)的重要意義，從而設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)計(jì)劃可行性高。在完成基本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定之后，教師需要制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)部分英語教師制訂的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃看起來盡善盡美，但是落實(shí)起來卻十分困難。如教師制訂出讓學(xué)生具備翻譯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)計(jì)劃，但是選擇的翻譯素材還是以古文內(nèi)容為主，這顯然超出了初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，學(xué)生會(huì)覺得十分困難，有可能出現(xiàn)畏難情緒，這樣的教學(xué)計(jì)劃顯然不具備可實(shí)施性。因此，教學(xué)計(jì)劃一定要能夠落實(shí)可實(shí)施，學(xué)生要能夠參與，也要能夠從中獲得知識(shí)和教育，更應(yīng)該通過學(xué)習(xí)具備運(yùn)用知識(shí)的能力，結(jié)合不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異，學(xué)習(xí)計(jì)劃也可以更具針對(duì)性。

3.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)且合理。教師在篩選教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候一定要注重學(xué)習(xí)素材的質(zhì)量。盡可能從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化寶庫中選用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，如以中國歷史人物思想為主線，則可以選用《先秦諸子選讀》，學(xué)習(xí)孔子、莊子、孟子等思想家的優(yōu)秀思想;或者以古代故事為主線，摘選彰顯中華文化民族品格的歷史故事，如《孟母三遷》《孔融讓梨》《朝秦暮楚》等均可以作為優(yōu)秀的閱讀文本素材。以上教學(xué)內(nèi)容都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精品，不僅能夠讓學(xué)生得到文化知識(shí)教育，也能夠讓學(xué)生得到良好的文化熏陶。

三、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入初中英語課堂的教學(xué)策略分析

1.在口語教學(xué)中重視傳統(tǒng)文化的傳播教學(xué)。初中英語口語起著鍛煉學(xué)生口語交際交流能力的重要作用，因此教師可以在進(jìn)行口語教學(xué)的過程中融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，肩負(fù)起傳播中華文化的重要責(zé)任，此外，也能夠讓學(xué)生的英語口語能力得到極大的提升。口語鍛煉可以包括自由對(duì)話、主題對(duì)話和演講等多種形式。

例如，教師可以在完成教材內(nèi)容的基本教學(xué)之后，結(jié)合與之相匹配的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試將其編排成英語短劇，或者改編成英語小故事等，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，最后以情境劇的方式呈現(xiàn)出相關(guān)內(nèi)容。以仁愛版初中英語九年級(jí)上冊(cè)的Unit 4“ Amazing Science——When was it invented？”的學(xué)習(xí)為例，教師可以依托這個(gè)話題，選擇與之相符的傳統(tǒng)文化話題內(nèi)容，如關(guān)于造紙術(shù)的相關(guān)內(nèi)容介紹，然后將其改編成英文短劇，其中包括四大發(fā)明的歷史淵源，文化內(nèi)涵豐富，具備深刻的教育價(jià)值。學(xué)生可以分別負(fù)責(zé)旁白、主人公、其他人物角色的演出，需要達(dá)到記憶背誦英語臺(tái)詞的能力，然后能夠脫稿表演等。教師則需要制訂出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生的口語能力，包括連貫性、邏輯性、完整性和表達(dá)是否正確、是否存在語法錯(cuò)誤等，等到學(xué)生表演完畢之后，再給予點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過演繹和口語訓(xùn)練的方式，不僅能夠有效提高自己的口語能力，也能夠具備傳播傳統(tǒng)文化的口語能力，與英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)也相符。

表演英文短劇是對(duì)學(xué)生綜合英語能力的鍛煉，學(xué)生的口語能力能夠因此取得進(jìn)步，教師很好地將文化傳播與口語教學(xué)融合了，大大加厚了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

2.注重傳統(tǒng)文化的閱讀文本教學(xué)。英語閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)過程中非常重要的內(nèi)容，學(xué)生可以借助英語文本獲取大量英語文化知識(shí)，現(xiàn)有的英語閱讀素材包括教材內(nèi)容、英語新聞、英語小說等，這是學(xué)習(xí)西方文化的有效途徑，教師在實(shí)施英語閱讀教學(xué)的過程中要巧妙地融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生深深感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在，提升自己的民族自豪感。

例如在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 1“The Changing World—— The population in developing countries is growing faster.”時(shí)，探討英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)所在。這部分內(nèi)容主要是介紹發(fā)展中國家的人口發(fā)展相關(guān)情況。眾所周知，中國是人口大國，具有人口基數(shù)大、人口增長速度快的特點(diǎn)，此時(shí)教師可以基于這樣的文化認(rèn)知，引入相關(guān)的文本閱讀，包括純閱讀、閱讀練習(xí)等。建議引入的傳統(tǒng)文化閱讀內(nèi)容包括神話故事《女媧補(bǔ)天》和歷史故事《商鞅變法》《焚書坑儒》等，讓學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)歷史的方式學(xué)習(xí)英語，明白我國從古至今的人口變化狀態(tài)。如果是文本鑒賞閱讀，則需要讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，將精讀和泛讀兩種閱讀方式結(jié)合起來，學(xué)生要通過閱讀掌握閱讀內(nèi)容的內(nèi)涵所在;如果是閱讀訓(xùn)練，則可以采取多種類型的考察方式，如完形填空、閱讀理解、段落補(bǔ)齊等方式，讓學(xué)生能夠得到更多的思維訓(xùn)練等。

閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要途徑，學(xué)生只有具備一定的詞匯積累量、較高的語法水平才能實(shí)現(xiàn)較為完整的閱讀，而閱讀練習(xí)則是對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的考查，教師將閱讀與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來有助于加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的印象，也能夠讓學(xué)生做到模仿借鑒優(yōu)秀的閱讀表達(dá)，從而提高自己的綜合英語水平。

3.創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化寫作主題，訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力。寫作能力屬于較高的英語知識(shí)運(yùn)用能力，教師可以以傳統(tǒng)文化內(nèi)容為主題，讓學(xué)生每周或每兩周就提交一篇話題作文。但是建議教師可以提前一周告知學(xué)生要寫作的主題，讓學(xué)生事先去尋找合適的寫作素材，然后在課堂上直接完成作文練習(xí)，通過這樣的寫作訓(xùn)練顯著提高學(xué)生的寫作水平，也能讓學(xué)生在收集習(xí)作素材的過程中不斷充實(shí)自己的傳統(tǒng)文化知識(shí)庫，教師的寫作訓(xùn)練效率也會(huì)顯著提高。如主題為“七夕節(jié)”，那么學(xué)生可能就要收集七夕節(jié)的歷史來源等相關(guān)內(nèi)容，然后以合適的邏輯將作文在20分鐘內(nèi)寫作完成。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)文化和初中英語課堂教學(xué)的結(jié)合有助于顯著提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是在英語文化品格方面能夠得到顯著的提升。在具體的教學(xué)過程中，需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)原則，然后采取合適的教學(xué)策略，如將傳統(tǒng)文化教學(xué)和英語口語、英語閱讀和英語寫作分別進(jìn)行巧妙融合。

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