關(guān)于做好中職班主任工作的幾點(diǎn)思考

摘 要：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為近年來(lái)國(guó)家各級(jí)各類院校對(duì)學(xué)生的最終要求，班主任作為教育理念的主要執(zhí)行者，也應(yīng)當(dāng)重視日常班級(jí)管理工作，通過(guò)與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要介紹中職班主任教學(xué)管理中開展具體工作的措施。

關(guān)鍵詞：中職 班主任工作 措施 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.061

中職院校的學(xué)生多以住宿為主，班主任是接觸學(xué)生最多的人，作為班級(jí)管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解，關(guān)心愛(ài)護(hù)，積極引導(dǎo)，這樣才能構(gòu)建良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供優(yōu)良的環(huán)境基礎(chǔ)。

一、中職班主任工作中的突出問(wèn)題

1.班主任管理水平有待提高

班級(jí)的管理質(zhì)量依賴于教師的管理水平，中職院校的班主任在工作中多數(shù)有以下三方面的弊端，首先在工作水平上，一些教師認(rèn)為，中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后就要走向工作崗位，沒(méi)有必要進(jìn)行日常工作管理，教給學(xué)生知識(shí)和技能就可以。并且一些班主任在工作中缺少創(chuàng)新性和領(lǐng)導(dǎo)性。其次，班主任通常都是年齡較大的教師，受到傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，一些班主任在管理班級(jí)時(shí)仍舊因循守舊，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡、愛(ài)好，科學(xué)開展管理工作，使得管理效率較低。最后，班主任沒(méi)有樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生每屆都不同，教材內(nèi)容也在更新，教學(xué)理念也在改革，班主任作為教育理念的實(shí)踐者更應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。但中職班主任很多都在工作中消極怠工，嚴(yán)重影響了班級(jí)管理的質(zhì)量。

2.未能貫徹生本理念

生本理念是素質(zhì)教育理念的核心，任何科目的教師都應(yīng)當(dāng)在課堂上以及課程管理中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感受。中職班主任也是如此，有些班主任認(rèn)為管理學(xué)生太難，歸根到底是由于班主任沒(méi)有了解學(xué)生，不知道如何站在學(xué)生的角度解決學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生建立朋友關(guān)系。例如在知識(shí)的學(xué)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，都應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，但是很多中職班主任仍然一刀切，用固定的教學(xué)目標(biāo)要求所有學(xué)生。這樣一來(lái)，有的學(xué)生興趣不高，有的學(xué)生積極性被打壓，久而久之，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.班級(jí)管理缺少積極性

隨著中職院校生源的不斷擴(kuò)大，學(xué)生類型越來(lái)越多。對(duì)班主任來(lái)講，工作壓力也不斷提升，每個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，班主任不僅要擔(dān)任教學(xué)工作，還要擔(dān)任管理工作，因此會(huì)遇到各種問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，班主任會(huì)出現(xiàn)缺少積極性等現(xiàn)象，在晨檢，活動(dòng)的組織，班風(fēng)的建設(shè)中也會(huì)缺少管理能力，甚至有的班主任直接忽略活動(dòng)的開設(shè)，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)，即使組織相關(guān)活動(dòng)，也是流于形式，對(duì)學(xué)生的能力提升并沒(méi)有幫助。

4.班級(jí)管理中缺少目標(biāo)

科學(xué)合理的目標(biāo)是任何工作開展的基礎(chǔ)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格制定目標(biāo)，并且讓學(xué)生跟著目標(biāo)共同努力。但一些中職院校的班主任，對(duì)班級(jí)情況了解較少，不知道如何制定目標(biāo)。其次，雖然制定出目標(biāo)，也是以教師為主，學(xué)生并沒(méi)有參與。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì)受到限制。有的班主任在制定目標(biāo)時(shí)沒(méi)有站在學(xué)生的角度，或者只采用單一的評(píng)價(jià)方法，導(dǎo)致學(xué)生怨聲載道，并不服從班主任的管理。

二、中職班主任工作有效開展的若干措施

1.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

中職院校的學(xué)生多數(shù)都是由于成績(jī)不理想而走進(jìn)職業(yè)院校的，并且一些學(xué)生還存在道德意識(shí)較低，自我控制能力較低的現(xiàn)象，班主任開展學(xué)生管理工作首先應(yīng)當(dāng)建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，這樣才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及性格特點(diǎn)，采取針對(duì)性的指導(dǎo)措施。首先，班主任要讓學(xué)生感受到自己的關(guān)注和真誠(chéng)，想盡辦法與學(xué)生建立朋友關(guān)系，這樣才能增加師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。具體來(lái)講，教師可以通過(guò)以下三種方法與學(xué)生展開溝通。首先交朋友方法，現(xiàn)階段電子設(shè)備已經(jīng)普及，教師可以與學(xué)生開展QQ聊天，微信聊天等，讓學(xué)生吐露心扉，有什么問(wèn)題可以直接找班主任反饋，班主任在對(duì)學(xué)生的情感，家庭，生活，學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行全面了解后，給予指導(dǎo)性的幫助。久而久之，學(xué)生必然會(huì)信任班主任，在班級(jí)管理中，班主任的權(quán)威也會(huì)有效樹立。其次，談話法。談話法是在學(xué)生課余時(shí)間之后，教師可以采用與學(xué)生面對(duì)面，邊走路邊聊天的方法進(jìn)行談話。在談話過(guò)程中，教師可以察言觀色，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感變動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的家庭背景，在開展談話法時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)有目的，有針對(duì)性地與學(xué)生展開交流，每一次的談話都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)提供必要的參考。

2.推行學(xué)生自主管理法

班級(jí)管理并不是班主任自己的工作，更應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，因此班主任首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主體，每個(gè)學(xué)生都可以制定目標(biāo)，并且為之不斷努力。尤其是在班級(jí)建立初期，由于班主任對(duì)學(xué)生并不了解，學(xué)生間也不熟悉，采用學(xué)生自主管理法能夠快速讓每個(gè)學(xué)生了解班級(jí)的水平。班主任可以將學(xué)生分成幾個(gè)大組，每個(gè)大組分設(shè)大組長(zhǎng)，大組長(zhǎng)可以將本組的學(xué)生分成小組，設(shè)置小組長(zhǎng)。班主任直接管理大組長(zhǎng)，大組長(zhǎng)管理小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)管理組員。如此一來(lái)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)，班主任只需要負(fù)責(zé)管理和培訓(xùn)，定期召開班委會(huì)，由組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)的策劃和布置以及監(jiān)督，出現(xiàn)問(wèn)題再層層反饋到班主任。這樣一來(lái)，有助于提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，每個(gè)人都會(huì)為班級(jí)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。

3.善于使用積極正向的鼓勵(lì)方法

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，而個(gè)體之間在為人處事，學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)也各不相同。教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)善于站在學(xué)生的角度思考。對(duì)于一些自卑敏感的學(xué)生，教師也可以多多發(fā)現(xiàn)該類學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)提高該類學(xué)生的自信心。另外對(duì)于一些總體水平較高的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，避免驕傲，在發(fā)揮潛力的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。除此之外，每個(gè)學(xué)生各有特長(zhǎng)，教師可以善于利用學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各類競(jìng)賽。例如計(jì)算機(jī)較好的學(xué)生可以參加計(jì)算機(jī)大賽，舞蹈較好的學(xué)生可以參加舞蹈會(huì)演等，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能夠個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也能感受到教師對(duì)自己的關(guān)注。

4.緊密聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，構(gòu)建班級(jí)管理合力

班主任應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，除了教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要的作用之外，家長(zhǎng)的參與也非常關(guān)鍵。但通過(guò)對(duì)中職學(xué)生家庭背景調(diào)查可以了解，學(xué)生的性格特點(diǎn)往往來(lái)源于家庭的影響，比如自卑內(nèi)向的學(xué)生在家庭中往往很少得到關(guān)注。不受管束，無(wú)視紀(jì)律的學(xué)生一般在家庭中缺少父愛(ài)。了解到這些問(wèn)題之后，教師就可以針對(duì)部分學(xué)生的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到教育學(xué)生的重要性。班主任也可以積極向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，讓家長(zhǎng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，班主任還應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)感受到關(guān)心和溫暖，促使家長(zhǎng)積極參與到教育學(xué)生的工作中來(lái)，提高對(duì)學(xué)生的重視。如此一來(lái)，家長(zhǎng)就能作為強(qiáng)有力的支持，幫助班主任開展班級(jí)管理工作。

5.充分利用各種活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)管理效果

通常情況下，中職院校會(huì)組織教師和學(xué)生參與各種各樣的校園活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)等，當(dāng)遇到這樣的活動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極參加，在活動(dòng)中建立良好的師生關(guān)系。除了學(xué)校開展的各類活動(dòng)之外，在班級(jí)內(nèi)，班主任也應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參與晨會(huì)，周會(huì)等班會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中與學(xué)生暢所欲言，積極討論學(xué)生感興趣的話題。例如班主任可以組織學(xué)生開展一次以“感恩”為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生用自己的話談一談如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生心靈的啟迪，并不斷提高自己的道德品質(zhì)，為將來(lái)更好的生活和工作奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，作為中職院校的班主任，首先應(yīng)當(dāng)從教育意識(shí)上加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理的理解，其次，要善于使用各種方法對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行正向引導(dǎo)，這樣才能自身的管理水平。另外，班主任也應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)校，通過(guò)建立健全相關(guān)措施，真正培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)更多有用的人才。

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[3] 農(nóng)錦東《做好中職校班主任工作的幾點(diǎn)建議》，《現(xiàn)代閱讀（教育版）》2013年第4期。

（崔小靜，1989年生，女，漢族，河南許昌人，大學(xué)本科，講師）