明心耕志?立德樹人?文化建班

趙唯

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.060

“十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”體現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國時期的思想家面對那場摧枯拉朽、勢不可擋的社會大變革對人才培養(yǎng)和招納的重視，可見“樹人”之不易。當(dāng)今中國，面對百年未有之世界大變局，國家把立德樹人視為教育的根本任務(wù)，以樹人為核心、以立德為根本，以文化樹人、以德育人，是對時代挑戰(zhàn)的智慧回應(yīng)。在這一時代，北師大南山附中將設(shè)立樹人班，而我將成為這首屆人文實驗班的班主任。如何建設(shè)學(xué)校首屆人文特色實驗班？我想到的辦法是文化立班，用文化引領(lǐng)精神。詩人狄金森說過，“希望”是一個長著羽毛的精靈，總是棲息于人的靈魂之中。心懷詩意，靜觀萬物，凈化心靈，用詩歌涵泳生命，用文學(xué)豐富人生，用活動轉(zhuǎn)化能力，立德樹人，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，深耕厚植，來日方長。

一、文化溯源

樹人班的設(shè)立是中華民族精神文化的薪火相傳，是國家的教育時代主題的具體表現(xiàn)，也是北師大附中致力培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才具體實踐。在北師大附中的教育理念的引領(lǐng)下，“立德樹人”一詞還顯示出百年京師的人文底蘊。“立德”是在廣讀、慎思、明辨的基礎(chǔ)上尚德，繼而明德、明道。明德是向內(nèi)，修身養(yǎng)性，內(nèi)心謙下，外行于禮;明道是向外，認(rèn)識世界規(guī)律，關(guān)懷人類社會。當(dāng)然，作為與北師大二附中人文實驗班共享共建的首屆人文特色實驗班，“樹人”還多了追念周樹人先生之意，寄望樹人學(xué)子能傳承他化筆為刃、一往無前的愛國主義精神，弘揚他道義在肩、為法忘軀的凜然氣節(jié)，學(xué)習(xí)他鉆研科學(xué)、追求真理的探索精神。

北師大南山附中樹人學(xué)子當(dāng)秉承其志，外樹形象、內(nèi)立人格，據(jù)此，我提出了班訓(xùn)“明心耕志，立德樹人”?！懊餍囊娦浴背鲎粤婊勰堋秹?jīng)》?！氨拘摹笔潜驹幢倔w的生命力，用苦難來磨礪意志，去除妄念、脆弱，勇猛精進(jìn)，才能明“本心”，爆發(fā)本身的小宇宙能量?！案?，本義是用齒耙翻松土地。種子的萌發(fā)和生長需要充足的養(yǎng)分，播種之前，要先翻地松土，直到它勻細(xì)平整，濕軟合宜。期間需要扶犁荷鋤的人有足夠的心力和時間在田地間犁地、拍地，不能有絲毫懈怠。因此，《正字通》有云：“凡致力不怠，謂之耕。”四時有序，萬物有時，人生亦有其時。將我們的生活視為一方土地，一分耕耘，一分收獲，一春一秋的更迭中，同樣需要耕作之人勤勤懇懇，致力不怠。明心，理則頓悟;耕志，事則漸除。

在這一理念的引領(lǐng)下，我提出了 “樹人班公約”，要求樹人學(xué)子做“勤學(xué)、修德、明辨、篤實，明大德，守公德，嚴(yán)私德，愛勞動，有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有格局，有奮斗精神、實干精神、創(chuàng)新精神，以社會主義核心價值觀為德，以民族復(fù)興大任為己任”的新時代的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，做社會主義建設(shè)者和接班人，做杰出的北師附校人、杰出的中國人。

二、文化建班

樹人班有著與生俱來的文化氣質(zhì)，以文化建班、以文化育人，顯得尤其重要。我?guī)ьI(lǐng)樹人學(xué)子成立樹人編輯部、誦讀社、讀書社等文學(xué)社團(tuán)，和孩子們一起在樹人班快樂的學(xué)習(xí)生活，不僅讀有字之書，還在豐富多彩的社團(tuán)活動中體悟無字之書，即人生之書——提升格局境界、涵養(yǎng)修為品德、陶冶情操情懷，鑄就有為有守的“人生之書”。

1.設(shè)計班徽

學(xué)生自主設(shè)計班徽，全班民主投票，選出班徽。配合?；眨覀兊陌嗷找惨跃G色圓形為基本框架，象征團(tuán)結(jié);綠葉中環(huán)抱的新生綠芽，象征著樹人學(xué)子朝氣蓬勃的生命力;上方小篆字體的班訓(xùn)“明心耕志，立德樹人”，是對樹人學(xué)子寄予的厚望。四圍加上升騰的紅色“火焰”元素，象征星星之火可以燎原，樹人夢想定能成真。

2.成立樹人吟誦社

誦讀社會進(jìn)行每日中心花園晨誦，“至哉斯道，德合無疆。乾明有孚，君子攸往。維浚維博，茲道大光。狹仄遑逸，晉如其罔?！睒淙藢W(xué)子的聲音劃破清晨的寂靜，叩響了中國先賢的思想之門。誦鴻文美篇、悟先賢哲理，瑯瑯書聲，余音不絕，是厚重的歷史積淀，也是文化瑰寶的燦爛光華。我在抓學(xué)生每日涵養(yǎng)的同時，放給他們活動自主權(quán)。他們可以以樹人吟誦社團(tuán)的名義，開展各種活動。

在校，樹人班承辦“紀(jì)念魯迅誕辰140周年詩文朗誦”比賽活動。帶領(lǐng)高中部同學(xué)一同走進(jìn)那個狂熱的年代，看那明暗之際彷徨的身影，聽那筆刃之下的聲聲吶喊，嗅那無花薔薇叢中猛獸留下的血與淚的悲歡，體悟魯迅先生為中華兒女留下的字字箴言。樹人吟誦社的節(jié)目《血濺野草，魂化軒轅》以《有的人》為主旋律，在蕩氣回腸的朗誦中《藥》《狂人日記》《記念劉和珍君》各劇輪番上演……狂人之狂，如一把利刃，刺破黑暗蒼穹;學(xué)生之死，如一劑猛藥，喚醒救國意識;民族之光，如一把炬火，耀眼浩茫廣宇。一段朗誦，一場小劇，交錯進(jìn)行，先生叮嚀，如臨耳畔。

在南山區(qū)，樹人吟誦社的參賽作品《求索三境界》在南山區(qū)2021年中小學(xué)傳統(tǒng)文化節(jié)“幽幽南山、弦誦經(jīng)典”中華經(jīng)典詩文誦讀大賽斬獲高中組一等獎第一名的好成績。整個節(jié)目用吟唱、朗誦、搖滾三種形式來詮釋王國維的人生三境界，表達(dá)出人生“立”“守”“得”的上下求索過程。

在全國，樹人學(xué)子赴京參加2021年第六屆中學(xué)生中華傳統(tǒng)文化傳承高端論壇，本屆論壇圍繞“弘毅致遠(yuǎn)”主題組織學(xué)生代表對“核廢水潮頭的價值選擇”“核電站身上的民族精神”“新疆棉背后的大國博弈”“西方遏制下的中國智造”四個話題進(jìn)行了討論交流，樹人學(xué)子的發(fā)言展現(xiàn)了寬宏的國際視野和堅毅的青年擔(dān)當(dāng)，獲得了“絕妙好辭獎”。

“一個紀(jì)念日的背后，往往是無數(shù)個日子的蓄勢待發(fā)。”同樣，一個活動的背后，也是無數(shù)個孩子的蓄勢待發(fā)。在活動中潛移默化地傳承精神是我一直以來堅持的育人方法，即所謂的不唯學(xué)習(xí)而贏得學(xué)習(xí)。

3.樹人編輯部——《秉筆》班刊

秉承樹人班成立的初衷，班級成立編輯部，辦一本以鑒賞、研究優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)文學(xué)欣賞趣味和藝術(shù)審美眼光，提升寫作能力和人文素養(yǎng)為宗旨的純文學(xué)期刊。班刊以文章與時代同步，青春氣息與藝術(shù)價值并重為選文原則，開辟了讀書筆記、作文范文、美文擂臺、課堂回響、鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、名著趣讀、知識聚寶、洵美薦美等專欄，或記述社會熱點，或吐露讀書心得，或示范高考作文，或切中時弊、見解獨到，或文體獨創(chuàng)、別具一格……不重名氣、不拘一格，惟以質(zhì)取勝，以新見長。這是一本樹人學(xué)子自主選文的文學(xué)期刊，連每期的封面都是根據(jù)每月主題手繪而成。我們借此讓樹人文化走出去，讓氤氳書香進(jìn)校園。

4.成立樹人讀書社

在學(xué)校的大力支持下，我們先后聆聽過北京師范大學(xué)李煜暉博士《怎么看待吶喊的批判性》的講座，北京師范大學(xué)李曉龍教授《如何欣賞中國古典詩詞》的講座。學(xué)校還為樹人學(xué)子邀請魯迅嫡長孫、魯迅文化基金會會長周令飛教授與孩子們視頻溝通、信件交流，周教授還熱情邀請北師附校的學(xué)子前往魯迅故鄉(xiāng)浙江紹興進(jìn)行文化研學(xué)之旅，撐一條烏篷船到夢里水鄉(xiāng)，去往魯迅先生的故里，重溫先生筆下趣意盎然的童年，提升文化素養(yǎng)，傳承民族之魂。學(xué)校還聘請周令飛先生、李煜暉先生、李曉龍先生擔(dān)任學(xué)校人文教育工作專家顧問，指導(dǎo)我們樹人班的建設(shè)和教育教學(xué)工作。

“持志”“養(yǎng)心”“知言”“正行”，我想正是這日常點點滴滴的底蘊夯實，樹人學(xué)子走出校門之時，從來都是落落大方，侃侃而談。樹人學(xué)子參加第三屆深圳市讀書月名師論壇——“詩書傳家遠(yuǎn) 耕讀續(xù)世長”論壇，因表現(xiàn)突出又應(yīng)深圳電視臺先鋒898“成長學(xué)院”之邀跟廣大市民探討“后疫情時代，如何利用線上和線下結(jié)合的方式開展課外閱讀？中學(xué)生如何平衡課外閱讀和緊張的學(xué)習(xí)？精讀和廣讀哪個更重要？家庭和學(xué)校如何通力合作，讓孩子從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣……”等諸多時下學(xué)校、家長、學(xué)生關(guān)注的問題，廣受好評。

三、文化反思

堅持以樹人為核心、以立德為根本，以文化樹人、以德育人，不斷豐富學(xué)生的知識儲備、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升知識層次。通過各種文化社團(tuán)和活動融通“無字之書”。知識是靜態(tài)的，能力是動態(tài)的，要把知識及時轉(zhuǎn)化為能力，只有把學(xué)習(xí)與思考、理論與實踐、認(rèn)識與行動有機結(jié)合、融會貫通，才能把學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)出來?！胺仓铝Σ坏?，謂之耕?！睒淙藢W(xué)子將發(fā)揚精耕細(xì)作的匠人精神，明心耕志、虛靜潛行，在一春一秋的更迭中，勤勤懇懇，致力不怠，沉潛不一樣的底蘊，收獲不一樣的精彩。