中職學校教學質(zhì)量管理現(xiàn)狀與對策研究

陳曉華

摘 要：作為我國教育的重要組成部分，中職學校為社會培養(yǎng)了一批又一批的人才，這些人才為我國社會事業(yè)做出了巨大貢獻。但由于國家對中職教育宏觀管理的欠缺和社會機制的不完善，導致中職院校的教學質(zhì)量出現(xiàn)了很大問題。本文從問題入手分析成因，并提出切實可行的解決方針。

關(guān)鍵詞：中職學校 教學 質(zhì)量管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.062

隨著社會的不斷進步和科學技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活水平越來越高。在這種大環(huán)境之下，中職院?，F(xiàn)今也面臨著時代嚴峻的考驗，提升教學質(zhì)量已經(jīng)成為重中之重。

一、當前學校教學質(zhì)量管理存在的問題

通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分中職院校的辦學條件遠遠達不到國家的規(guī)定標準，由于實驗設(shè)備陳舊、師資力量不足、教學質(zhì)量管理手段落后等一系列原因，導致了中職院校的教學管理水平日益低下，嚴重影響了我國中職教育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。以下便針對這些出現(xiàn)的問題進行分析探討，為進一步促進中職院校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.實驗設(shè)施設(shè)備陳舊

近年來中職院校雖然布局較多，但是基本每一個中職院校的規(guī)模都很小，而很多的中職院校又陸續(xù)升格停辦，這就使得部分有資源優(yōu)勢或是地理優(yōu)勢的學校得到了大規(guī)模擴建，但這樣卻間接導致了資源優(yōu)化整合的困難。在日常教學之中，中職院校很少使用現(xiàn)代化教學設(shè)施，這就使得教學質(zhì)量大打折扣。加之硬件設(shè)施老舊，基礎(chǔ)設(shè)施不足，教學需求往往得不到滿足。

2.師資力量不足

調(diào)查顯示中職院校中教師的學歷層次不高，這就導致了他們的教學方法和教學手段單一，不知道如何有效開展教學。師資不足的現(xiàn)狀讓中職院校的教育質(zhì)量受到影響，很難有大的突破，嚴重阻礙了其教學質(zhì)量的提高。

3.教學質(zhì)量管理手段落后

中職院校的教師在日常教學中采用的就是傳統(tǒng)的教學方式，以講述為主，教師占據(jù)了課堂的主導地位，學生只能一味接受教師傳授的知識。教師不愿意用創(chuàng)新的教學方式教導學生，而他們采用的這種刻板的教學又根本無法調(diào)動學生學習的熱情和積極性，得不到理想的教學效果，學生的個性和創(chuàng)造性也很難發(fā)揮出來。

二、中職院校管理存在問題的原因

以上便是對中職院校中所存在的問題做出的簡單梳理，要想解決問題就必須對癥下藥，用正確有效的辦法提升中職院校的教學質(zhì)量，從而進一步推動我國社會事業(yè)的發(fā)展。接下來便針對上文提出的問題進行研究，分析其出現(xiàn)的原因，并尋求解決辦法。

1.基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足教學需求

我國一直極其重視教育的發(fā)展，在頒布了《中華人民共和國教育法》之后，我國的高等教育更是進入了前所未有的快速發(fā)展時期。之后在國家的大力支持下，我國各層次職業(yè)教育招生的規(guī)模日益擴大。但是中職院校的招生人數(shù)直接由省、市控制，靈活性非常之大，加之國家對中職教育仍未出臺有效的控制和引導政策。這就使得過快發(fā)展的中職院校辦學經(jīng)費投入不足，學校設(shè)備、教學設(shè)施、教學基地等基礎(chǔ)設(shè)施都達不到標準。這種基礎(chǔ)設(shè)施上的短缺影響了中職院校的教學質(zhì)量的提高。

2.教師缺乏教學激情

政府對中職院校的教育經(jīng)費投入不足，學校的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備又跟不上，甚至有的領(lǐng)導都不把心思放在如何高效開展教學上。中職學校對教師疏于管理，有的教師因為自身學歷原因也會產(chǎn)生消極的想法，不愿重視自己的工作，因此對學生的管理極其松散，教學質(zhì)量自然跟不上。時間一長，教師的這種消極工作狀態(tài)會互相影響，漸漸形成了惰性的工作氛圍，教師團體的集體凝聚力下降，教學質(zhì)量得不到保證，更遑論提高教學質(zhì)量。

3.教學質(zhì)量管理組織系統(tǒng)不完善

在大部分的中職學校中，教學管理制度是不夠健全的。教育目標管理、教學過程管理、教學質(zhì)量評價管理以及教學質(zhì)量偏差糾正等一系列教學制度是保證教學質(zhì)量提高，促進教師團隊整體水平能力提高的基礎(chǔ)。但是中職學校中的中高層領(lǐng)導人員往往沒有什么教育管理經(jīng)驗，基本都欠缺實干經(jīng)驗。這就導致了領(lǐng)導制定的教學制度往往與教學實踐相脫離，并非是理解教學管理制度之后的決策。如此一來，中職院校的教學管理機制的可行性就有待商榷。

4.缺乏獎勵機制

中職學校不同于公辦院校，規(guī)模較小，人員結(jié)構(gòu)相對而言比較簡單。正因如此，學校的管理沿用的便是傳統(tǒng)管理模式，以人情觀念為主導，管理制度不夠明朗清晰，獎勵機制也就會出現(xiàn)很大的問題。對于教師而言，適當?shù)莫剟顧C制能夠調(diào)動教師的工作熱情，同理其他學校職工也會在獎勵機制的鼓舞之下更為積極地投身工作。為了提高教學質(zhì)量，就必須提高師資隊伍的總體素質(zhì)，用合適的獎勵機制調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性。由此看來，一個公正、公平、公開的獎勵機制對中職學校的發(fā)展提高會起到很大的推動作用。

三、針對中職院校教學質(zhì)量問題的解決方法

在對中職學校教學質(zhì)量管理中出現(xiàn)的問題進行了分析探討后，應(yīng)該對癥下藥，找出最佳的解決辦法，盡快處理好這些問題，讓中職院校進入健康可持續(xù)的發(fā)展之中。以下便是對于當前中職院校存在的問題所提出的建議，爭取讓教育教學的質(zhì)量管理逐步走向具體化、系統(tǒng)化、科學化。

1.加快學?；A(chǔ)建設(shè)

要想中職院校有更好的發(fā)展，就必須要先解決學?；A(chǔ)設(shè)施設(shè)備陳舊落后的問題。辦學條件是一個學校發(fā)展的基礎(chǔ)，政府要加大對中職學校的關(guān)注，用可持續(xù)的眼光看待中職學校的未來發(fā)展并適當給予教育經(jīng)費，保障其基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的完善。與此同時，中職學校也不能只依靠政府的教育經(jīng)費，可以通過對學校的優(yōu)勢資源進行整合，開辦培訓班或其他外聯(lián)活動來積極籌備資金用以學校建設(shè)，改善自身教學硬件和軟件條件。

2.進行資源整合

隨著社會的飛速發(fā)展以及信息時代的到來，社會對于人才的要求越來越高，這就使得中職學校的學生在社會就業(yè)上面臨著極大的壓力，因此國內(nèi)中職院校的數(shù)目也在逐漸減少。在這種嚴峻的形勢下，中職院校要不斷拓展提升，加大對學生的培養(yǎng)，提升學生的科學知識以及實際操作能力，創(chuàng)造一切機會提升學生綜合素質(zhì)。如此，中職學校就可以借助一些職業(yè)教育集團的力量，參與到集團的建設(shè)之中，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，達到雙贏的新局面。而一些規(guī)模較小的中職學校就可以參與一些校際聯(lián)合型的職教集團，促進自身的專業(yè)建設(shè)和教學改革。

3.提高師資隊伍的學歷層次

中職學校的師資力量不足，很多教師都是本科畢業(yè)，碩士及以上學歷的就更少了。教師隊伍總體學歷不高不利于學校教學質(zhì)量管理水平的提高和學校的長期可持續(xù)發(fā)展。因此，中職學校應(yīng)加大對教師進行學歷提高的獎勵機制，?？平處熛蛑究魄斑M，本科教師向著碩士努力，碩士教師向著博士提高?？傊處熞粩嗵嵘约海@不僅是對自我能力的提升，也同時改善了長期以來中職學校教師學歷層次偏低的局面。

4.現(xiàn)代教學設(shè)備的運用

隨著時代的飛速進步，加之我國對教育事業(yè)的重視，現(xiàn)代化的教學設(shè)備不斷出現(xiàn)。雖然中職學校資金受限，不能大規(guī)模引進現(xiàn)代化教學器材，但是可以根據(jù)實際需求配備基本器材，比如多媒體教學設(shè)備。多媒體教學可以大幅度提高教師的教學質(zhì)量，因此教師要做好設(shè)備使用的培訓準備工作。中職學校也要為教師創(chuàng)造出利用現(xiàn)代化教學設(shè)施改善教學條件的機會，畢竟現(xiàn)代化教學設(shè)備的應(yīng)用是加強教學質(zhì)量管理、進一步促進教學質(zhì)量穩(wěn)步上升的重要條件。

5.加強學生管理

對于中職學校學生的管理不能僅僅依靠強力壓迫，更應(yīng)該從人文方面出發(fā)。教師要結(jié)合學生的性格特點、心理因素、成長經(jīng)歷、興趣習慣等方面對學生進行正確的教育和引導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)發(fā)展觀。與此同時還要提高學生的自控能力，讓他們重視學校的專業(yè)技能學習，從而進一步提高學生綜合素質(zhì)。

當代社會高等教育越來越普及，社會對人才的要求也越來越高，這就給中職學校的生存發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)。辦學質(zhì)量是學校生存發(fā)展的生命線，而教學質(zhì)量的高低又是學校辦學質(zhì)量的核心體現(xiàn)，因此中職學校要想得到長期可持續(xù)的發(fā)展，就必須要加大力度提升教師教學質(zhì)量的水平以適應(yīng)社會發(fā)展。

參考文獻：

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