談德育在小學生心理健康教育中的開展與落實

徐琳

摘 要：德育作為一種重要的教育理念，在當下教學中已經(jīng)實現(xiàn)了與所有學科教學工作的有效結(jié)合。心理健康課程便是融合德育的重要課程之一，在心理健康教育中注重德育元素的有效滲透和融入不僅可以有效提升課程整體教學質(zhì)量，同時也能讓學生享受到更為優(yōu)質(zhì)的教育教學服務。本文以此為研究重點，詳細闡述在心理健康教育中落實德育的必要性，然后提出實現(xiàn)二者有效融合的具體策略和建議。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 德育 小學生 教師 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.056

德育與心理健康教育實現(xiàn)有效融合不僅是貫徹最新教育理念和教學方式的基本要求，更有助于為學生提供一個穩(wěn)定健康的環(huán)境，保障其快樂成長。因此，在研究二者相融合的主題時，我們要準確把握這兩個概念之間的聯(lián)系，對具體的推行策略和方法有一個準確的認識。

一、德育與心理健康教育的聯(lián)系性分析

德育和心理健康教育具有很強的聯(lián)系性，這種聯(lián)系性不僅在很大程度上便利了相關(guān)教育教學工作的開展，同時也為教師在心理健康教育中貫徹德育理念提供了基礎(chǔ)條件。本文認為，德育與心理健康教育之間的聯(lián)系性主要包括以下兩個部分：

1.德育是心理健康教育的重要組成部分

德育是心理健康教育的重要組成部分，用數(shù)學語言來說，德育是心理健康教育的一個真子集，其蘊含的各種教育理念和思想基本上都屬于心理健康教育的范圍。具體而言，德育主要針對受教育者的思維意識和價值觀，通過具體的教育方式培養(yǎng)受教育者形成與國家主流意識形態(tài)相一致的個人思想和理念，從而初步樹立科學的世界觀人生觀和價值觀。而受教育者個人思想方面的進步與提升恰恰是心理健康教育要達到的預期效果之一。我們衡量一個人的心理是否健康，很重要的一個評價方面便是他的個人思想、基本立場以及情感態(tài)度和價值觀是否積極向上。例如在小學階段，心理健康教育的主要內(nèi)容包括生理健康和心態(tài)健康這兩個部分，生理健康側(cè)重于提升學生的身體素質(zhì)，形成科學的生活方式。心理健康主要側(cè)重于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，尤其是對學習品質(zhì)、精神意志力以及個人價值觀的有效塑造。而德育的開展也是為培養(yǎng)學生心理健康服務的，所以從這種角度上來說，德育和心理健康教育具有一定的共通性。

2.德育有助于促進心理健康教育推行

德育有助于促進心理健康教育推行是二者擁有聯(lián)系性的另一個具象化的體現(xiàn)形式。教師在學科教學中根據(jù)客觀教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式融合相關(guān)的德育元素，可以幫助學生在獲取文化知識的同時實現(xiàn)個人思維品質(zhì)的塑造與情感的陶冶，更重要的是能夠準確辨別事物的基本立場以及個人在面對錯綜復雜的客觀環(huán)境時應如何找到最科學的解決策略和應對之法。例如當個人利益與班級集體利益發(fā)生沖突時，德育主張學生應當從大局出發(fā)，在必要的時候犧牲個人的利益以維護班級集體利益，這種科學的利益取舍觀念在一定程度上反映了學生良好的思維意識和抉擇能力。而當一名學生在日常的校園學習和生活中表現(xiàn)出這種行為時，就足以表明其心理健康水平是比較優(yōu)秀的。良好的思維品質(zhì)基礎(chǔ)，可以讓學生以更加積極的精神狀態(tài)面對校園生活以及來自教師的教育，在受教育的過程中會積極配合教師，這不僅有助于教師心理健康教育舉措的順利推行，同時也有利于個人思想道德素質(zhì)的進一步提升。學生個人思想道德素質(zhì)的提升從某種程度上而言也是心理健康教育所取得的成果之一，而當學生個人表現(xiàn)出相對良好的精神狀態(tài)時，心理健康教育的繼續(xù)推行便擁有了一個更加優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，德育的開展與落實在一定程度上有助于實現(xiàn)學生心理健康教育工作的順利實施是二者具有聯(lián)系性的另一個重要表現(xiàn)形式。另一方面，在當下的小學教育中，相對于語文、數(shù)學和英語等主流課程，心理健康教育所占據(jù)的教學地位在整個教學工作中表現(xiàn)出的重要性都遠不及前者，其課時數(shù)量和受重視程度也都相對較低。這就很容易導致心理健康教育所取得的教育效果不明顯，而德育在落實階段主要是和各學科教學工作充分融合，學生接觸德育的機會相對較多，學習氣氛和受教育狀況也就更加良好，所以在教師開展心理健康教育的過程中，學生能夠結(jié)合個人德育的相關(guān)經(jīng)驗和經(jīng)歷對一些基本觀點和教學結(jié)論進行充分解讀與剖析，這有助于提高教師在心理健康課程教育中的教學效率，從而反向推動課程整體教學質(zhì)量的提升。

二、德育在心理健康教育中的推行策略

德育與心理健康教育二者之間具有的聯(lián)系性已經(jīng)被我們充分認識到，所以在此基礎(chǔ)上，本文針對二者進行有效融合的具體策略進行了一系列探討和研究。

1.心理健康教育中德育專題的確立

在心理健康教育中成立德育專題是我們落實德育并提升心理健康教育整體質(zhì)量的重要舉措。德育的開展側(cè)重于對學生思想的塑造和價值觀的有效指導。所以，在心理健康教育的落實階段，我們可以設立德育的主題，結(jié)合心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容落實具體的德育策略。關(guān)于具體的落實計劃，本文提出以下構(gòu)思：首先，德育對學生基本思想的塑造?；舅枷胍詯蹏髁x為核心，努力學習科學文化知識為價值導向。愛國主義是面向全民的一種教育理念，努力學習科學文化知識，樹立正確的求學觀是小學生面對的首要任務。所以在具體的推行階段，我們要將這二者納入課堂教學的基本范圍。其次，德育培養(yǎng)學生堅韌的學習品質(zhì)和良好的心理承受能力。學習的過程無疑是快樂的，但在享受快樂的同時也面臨著艱難險阻，只有戰(zhàn)勝學習過程中的困難才能實現(xiàn)個人能力的提升與知識的有效積累。所以在德育專題內(nèi)，教師要著重培養(yǎng)學生的學習意志力，善于應用各種典型的名人事跡和校園生活的相關(guān)案例，激勵學生奮發(fā)圖強努力學習，這不僅有助于學生樹立正確的求學觀，同時也有利于增強學生的心理承受能力以及抗打擊能力，尤其是在學習困境中能夠以樂觀的態(tài)度面對問題并最終解決問題。

2.德育結(jié)合學生個人生活實際開展

德育也好，心理健康教育也罷，最終的目的都是促進學生個人思維品質(zhì)向前發(fā)展，對學生個人的學習和日常生活有著非常強烈的指導意義。所以在具體教育舉措推行的過程中，我們必須要結(jié)合學生的個人生活開展實際工作，增強教育理念的說服力，增強學生對德育和心理健康教育的接受程度與理解力。、可以從學生生活和學習中尋找素材：教師可以將學生校園生活的積極事件和消極事件作為正反兩個方面的素材分別對學生進行心理健康與德育引導和勸誡。根據(jù)中國教育網(wǎng)對青少年心理健康影響因素和表現(xiàn)形式的評價分析，學習困難、考試焦慮和應付挫折是衡量青少年心理健康程度的重要參考標準，所以教師在教學過程中可以從這三個標準入手選擇具體的典型人物或事跡在課堂上進行針對性講解。例如每個學年都會有一次期末測試，面對這一重要考試，不同的學生會表現(xiàn)出不同的精神狀態(tài)。教師選擇兩名精神狀態(tài)差距較大的學生作為典型案例在班級里進行講解，針對精神狀態(tài)較差的學生，要善于分析其原因，針對精神狀態(tài)良好的學生，也要著重描述其心理狀況。由于案例的選擇密切貼合學生的實際生活，所以會具有極強的說服力，而學生經(jīng)過教育也逐步進行了自我心態(tài)的調(diào)整，對客觀事物的處理更為理性，這就體現(xiàn)了其自身良好的心理承受能力與健康的思想道德水準。

心理健康教育是小學生接受的一門重要的教育課程，科學的心理健康輔導可以提升小學生的思維品質(zhì)和精神意志力，讓他們以更加飽滿的精神狀態(tài)和積極的認知態(tài)度面對來自學習和生活的考驗。德育是對學生思維品質(zhì)進行指導的優(yōu)良教育形式，實現(xiàn)德育和心理健康輔導的有效融合不僅有助于進一步提升整體教育效果，同時也有助于彰顯學校濃厚的教育底蘊。因此，我們要注重探索德育與心理健康教育融合的基本路徑，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務。

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