基于知行悟合一的少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)踐與研究

黃文英

摘 要：落實(shí)常態(tài)課是少先隊(duì)活動(dòng)的根基?；谥形蚝弦坏纳傧汝?duì)活動(dòng)課程關(guān)注真實(shí)性、特征性、自主性、實(shí)踐性、時(shí)代性、趣味性，通過立足指導(dǎo)綱要，回歸自然本真，整合多種資源，引導(dǎo)少先隊(duì)員在真實(shí)常態(tài)中明理導(dǎo)行，在知行合一中快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng)課程 知行悟合一 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.054

少先隊(duì)活動(dòng)課程是綜合性活動(dòng)課程，落實(shí)常態(tài)課是少先隊(duì)活動(dòng)的根基。基于知行悟合一的少先隊(duì)活動(dòng)課程旨在引導(dǎo)少先隊(duì)員在行中知，在知中行，在知行中悟道，在明理中導(dǎo)行，從而成為明理能行、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、立足指導(dǎo)綱要，在實(shí)施過程中把準(zhǔn)脈搏

少先隊(duì)輔導(dǎo)員要立足《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，以“綱”為本，認(rèn)真研讀，才能做到把準(zhǔn)脈搏，有的放矢。明確以下幾個(gè)要素：一個(gè)根本任務(wù)：為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和可靠接班人;兩種課程性質(zhì)：政治性和兒童性;三條實(shí)施途徑：組織教育、自主教育、實(shí)踐活動(dòng);四塊目標(biāo)內(nèi)容：組織意識(shí)、道德養(yǎng)成、政治啟蒙、成長(zhǎng)取向;五維綜合評(píng)價(jià)：對(duì)活動(dòng)課、少先隊(duì)員、隊(duì)集體評(píng)選、輔導(dǎo)員、學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，開展督導(dǎo)檢查，互觀互檢等;六種實(shí)施方式：隊(duì)會(huì)、隊(duì)課、隊(duì)儀式、隊(duì)組織生活、隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)、隊(duì)品牌活動(dòng)。

二、創(chuàng)新內(nèi)容，強(qiáng)化活動(dòng)課程的針對(duì)性

少先隊(duì)輔導(dǎo)員要在少先隊(duì)活動(dòng)課程中通過設(shè)計(jì)和開發(fā)具有特色的活動(dòng)內(nèi)容，并在這個(gè)過程中積極的推廣民族精神，提升少先隊(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)涵，進(jìn)而引導(dǎo)少年兒童樹立愛國(guó)主義精神。與此同時(shí)，也要和文化精神緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神、雷鋒精神以及革命精神，讓他們了解到今天的幸福生活來之不易，從而更加熱愛黨和國(guó)家。具體可以組織安排詩歌朗誦、地域文化探索以及經(jīng)典書籍閱讀等活動(dòng)方式，讓學(xué)生們了解中華民族發(fā)展進(jìn)程中勞動(dòng)人民所具有的自強(qiáng)不息的民族精神，從而更好地去繼承中華民族光榮傳統(tǒng)美德。另外，隨著科技發(fā)展，少先隊(duì)活動(dòng)課程與互聯(lián)網(wǎng)之間形成了更加緊密的聯(lián)系，要求少先隊(duì)活動(dòng)課程內(nèi)容通過創(chuàng)新來跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，從而更加符合兒童成長(zhǎng)的需求。少年兒童正處于價(jià)值觀和人生觀形成的重要階段，所以需要強(qiáng)化基于知行悟合一的少先隊(duì)活動(dòng)課程，通過內(nèi)容的創(chuàng)新來促進(jìn)少年兒童的道德發(fā)展。

三、回歸自然本真，在真實(shí)常態(tài)中明理導(dǎo)行

陶行知先生主張教育要同實(shí)際生活相聯(lián)系，只有恰當(dāng)運(yùn)用“回歸生活世界”的理念來關(guān)照教育，教育的本質(zhì)力量才能得到完全釋放。因此，我們要讓少先隊(duì)活動(dòng)課程回歸自然本真，讓少先隊(duì)員在真實(shí)常態(tài)中明理導(dǎo)行。

1.凸顯真實(shí)性

“實(shí)”是少先隊(duì)活動(dòng)的生命，我們要本著“不求完美，但求突破;不求精致，但求有價(jià)值”的理念，不預(yù)演、不雕琢，不彩排、接地氣，源于真實(shí)需求，開展真實(shí)體驗(yàn)。寧要真實(shí)的殘缺，不要虛假的完美，要的是實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，要的是能觸及心靈的體驗(yàn)。隊(duì)員們?cè)谡鎸?shí)的活動(dòng)中認(rèn)知、悟道、導(dǎo)行，即使過程不完美，但是仍有研究和學(xué)習(xí)價(jià)值。

2.凸顯特征性

少先隊(duì)活動(dòng)課程具有少先隊(duì)的教育特征，它的“靈魂”就是隊(duì)性強(qiáng)、隊(duì)味濃。隊(duì)性強(qiáng)體現(xiàn)在思想性、組織性、主體性、實(shí)踐性、社會(huì)性這五個(gè)方面;隊(duì)味濃就是有獨(dú)特的組織架構(gòu)、特殊的隊(duì)活動(dòng)儀式、規(guī)范的少先隊(duì)禮儀、鮮明的組織標(biāo)識(shí)、特有的話語體系。

3.凸顯自主性

輔導(dǎo)員要放手鍛煉少先隊(duì)小骨干的自主活動(dòng)能力，注重隊(duì)員的自我教育、同伴教育，鼓勵(lì)全體少年兒童動(dòng)腦動(dòng)手，自己的組織自己建，自己的活動(dòng)自己搞，自己的事情自己做，人人做主人，人人都探究，人人都創(chuàng)造，培養(yǎng)自主意識(shí)和自主能力。輔導(dǎo)員要從“包辦型”和“權(quán)威型”的角色中改變，不當(dāng)“保姆”，不做“指揮”，而是做好幕后“策劃者”“支持者”，讓隊(duì)員真正成為少先隊(duì)活動(dòng)的主人。

四、整合多種資源，在知行合一中快樂成長(zhǎng)

《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出，少先隊(duì)活動(dòng)課程以少先隊(duì)組織為實(shí)施載體，以實(shí)踐體驗(yàn)為基本途徑，堅(jiān)持必要的灌輸教育，正確引導(dǎo)的社會(huì)觀察與豐富多樣的實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。少先隊(duì)活動(dòng)的課堂有廣闊的空間，輔導(dǎo)員要做有心人，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，挖掘各種社會(huì)資源，有效整合、利用校外活動(dòng)場(chǎng)所、社會(huì)實(shí)踐基地等教育資源，為少先隊(duì)活動(dòng)的開展提供必要的條件保障。幫助少年兒童接觸社會(huì)生活、接觸大自然，促進(jìn)他們?cè)诩w中健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)教育和學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互融合、相互促進(jìn)，確保少年兒童在知行合一中快樂成長(zhǎng)。

1.凸顯實(shí)踐性

我們要因地制宜，拓寬資源，在校園內(nèi)外、家庭、社區(qū)和社會(huì)上積極開展主題鮮明、生動(dòng)活潑、豐富多彩、獨(dú)具特色的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，注重體驗(yàn)教育，突顯少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)踐性?？梢詾殛?duì)員們開辟第二課堂，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史背景，依托紅色革命遺址，利用周末組織隊(duì)員追尋紅色印記。例如，可以把隊(duì)員分為四個(gè)小隊(duì)，開展“小腳丫紅色印記”研學(xué)之旅活動(dòng)，在“紅色故事篇”中，通過參觀紅色革命歷史紀(jì)念館和講述紅色故事，讓隊(duì)員們從大量的革命遺物、歷史照片、文字資料、英雄事跡中接受愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育;在“紅色知識(shí)篇”中，隊(duì)員們開展紅色知識(shí)競(jìng)賽，全面了解和認(rèn)識(shí)革命歷史;在“紅色頌歌篇”中，隊(duì)員們用紅色歌曲和詩歌來歌頌英雄們的豐功偉績(jī);在“紅色實(shí)戰(zhàn)篇”中，通過實(shí)地演練，隊(duì)員們體驗(yàn)革命先輩不怕犧牲、排除萬難、爭(zhēng)取勝利的必勝?zèng)Q心。研學(xué)之旅活動(dòng)使隊(duì)員們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富多元體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是真切的，是有價(jià)值的。隊(duì)員在互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，并且在這一過程中將學(xué)習(xí)的視野從課內(nèi)拓展到課外。

2.凸顯時(shí)代性

在不知不覺中，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)授課、線上學(xué)習(xí)已然成為一種趨勢(shì)?！渡傧汝?duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出，要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等新媒體開展線上線下活動(dòng)。今天的少年兒童是在各種流行文化元素中長(zhǎng)大的，因此，我們要遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)用信息技術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，探索構(gòu)建知行悟合一的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施原則，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字化、實(shí)證化的有效課堂，讓少先隊(duì)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，讓少先隊(duì)員在和諧快樂的氛圍中受鍛煉、長(zhǎng)才干。例如，隊(duì)課《黨是太陽我是花》，在上課初始，可以通過播放向日葵圍著太陽轉(zhuǎn)的動(dòng)漫，并配以解說：“早晨，太陽升起，向日葵會(huì)把自己的小臉轉(zhuǎn)向東方的太陽。傍晚，太陽從西邊落山了，向日葵的小臉又會(huì)慢慢地轉(zhuǎn)向西邊?！蓖ㄟ^直觀的動(dòng)漫和生動(dòng)的引導(dǎo)，隊(duì)員們會(huì)發(fā)現(xiàn)：葵花像是少年兒童，太陽就像我們的黨，由此導(dǎo)入新課，并增強(qiáng)隊(duì)員們與共產(chǎn)黨的親近感。

3.凸顯趣味性

我們要不斷創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，運(yùn)用孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式進(jìn)行活動(dòng)，如才藝展示、演講匯報(bào)、游戲互動(dòng)、情景創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)、娛樂游戲、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)探究、親子參與等等。同樣是“小腳丫紅色印記”研學(xué)之旅活動(dòng)，在“紅色實(shí)戰(zhàn)篇”中，首先組織隊(duì)員開展“穿越叢林”實(shí)戰(zhàn)演練：利用紀(jì)念館附近一片茂密、有一定坡度的雜木林，讓隊(duì)員互相協(xié)作，“穿越叢林”。接著，開展“林間掃雷”演練：在一片杉木林里開展掃雷活動(dòng)。因?yàn)樯寄玖致淙~多，有一定的厚度，隊(duì)員在上面行走極易滑倒。落葉底下藏有錐栗（獎(jiǎng)品），隊(duì)員既要勇敢又要細(xì)致，才能“掃”到“雷”。最后是“絕壁求生”實(shí)戰(zhàn)演練：在紀(jì)念館附近，找一堵陡直的泥墻，從上面垂下一根粗繩，隊(duì)員把繩索夾在兩腳中，雙手握繩，雙腳踩墻，身體往后仰，往上爬。上方和下方由輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)志愿者拉網(wǎng)保護(hù)。實(shí)戰(zhàn)演練雖然富有挑戰(zhàn)性，卻寓教于樂，趣味性十足。從前面環(huán)節(jié)的認(rèn)知活動(dòng)到本環(huán)節(jié)的體驗(yàn)活動(dòng)，隊(duì)員從認(rèn)識(shí)到頓悟再到行動(dòng)，由點(diǎn)及面，由淺入深，使隊(duì)員的認(rèn)知得到了升華，靈魂受到了震撼，思想經(jīng)受了洗禮。通過“知·行·悟”的體驗(yàn)過程，感受到革命戰(zhàn)士為了革命勝利不怕困難的英雄氣概，從而自覺以英雄為榜樣，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，從小立志，爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員。

總之，輔導(dǎo)員要明白少先隊(duì)活動(dòng)課程的屬性，掌握好少先隊(duì)活動(dòng)課的要領(lǐng)，在意識(shí)上“先行—步”，走在科學(xué)、時(shí)尚的前沿，整合各種教育資源，急隊(duì)員之所急，先隊(duì)員之所先。這樣，我們展示的少先隊(duì)活動(dòng)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)“公開課上出常態(tài)課的真實(shí)，常態(tài)課上出公開課的精彩”，一定會(huì)讓越來越多的孩子愛上少先隊(duì)活動(dòng)課程，并由此熱愛少先隊(duì)組織，從而使少先隊(duì)活動(dòng)成為少年兒童的精神樂園。