談賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的應(yīng)用

孫曉暉

摘 要：賞識(shí)教育屬于愛的教育，是極具生命力的教育。對(duì)于中學(xué)生而言，良好的賞識(shí)教育可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，讓學(xué)生從內(nèi)心中感受到成功所帶來的喜悅。所以教師在班級(jí)管理中需做好賞識(shí)教育。本文簡(jiǎn)要分析了賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的應(yīng)用策略，為實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)管理奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育 班級(jí)管理 應(yīng)用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.059

美國(guó)教育心理學(xué)家基諾特說過這樣一番話：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量——能夠讓孩子們活得愉快或悲慘?！边@番話給了我深深的震撼，對(duì)教書育人有了更多的思考和感悟：愛是教育的至高境界，博學(xué)善教是對(duì)教師的基本要求，教育的終極目的是育人而不是“育分”。在我的眼里學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活、靈動(dòng)的生命，而不是一臺(tái)臺(tái)冷冰冰的“考試機(jī)器”。與班級(jí)朝夕共處的每一分每一秒，我把人性的光輝撒播到每一個(gè)學(xué)生的心田，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到溫暖的人文關(guān)懷。所以積極做好賞識(shí)教育是新時(shí)代所賦予教師的重要使命，也是提高班級(jí)管理的重要任務(wù)，研究意義重大。

一、目前班級(jí)管理中賞識(shí)教育的不足

1.缺乏全面的賞識(shí)方法

毋庸置疑，要想真正發(fā)揮出賞識(shí)教育的作用與價(jià)值，便離不開賞識(shí)方法，只有保證賞識(shí)方法的多樣性，才能提高賞識(shí)的有效性。大多數(shù)教師在對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)時(shí)，僅僅選擇少批評(píng)，并無其他賞識(shí)方法以及賞識(shí)話語(yǔ)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。

2.缺乏賞識(shí)的認(rèn)同感

教師是傳道授業(yè)解惑者，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生傳播知識(shí)，還能教會(huì)學(xué)生如何處理復(fù)雜的人際關(guān)系。每一位教師需要與學(xué)生以朋友的身份進(jìn)行相處，拉近彼此之間的距離，助力后續(xù)班級(jí)管理工作的有序開展。然而根據(jù)調(diào)查與分析，大多數(shù)教師在教學(xué)過程當(dāng)中，僅僅從自身角度出發(fā)，缺乏賞識(shí)的認(rèn)同感，沒有放下教師的架子，拉近與學(xué)生之間的距離。

3.缺乏教育觀

在當(dāng)前新課改的背景下，樹立全面的教育觀是對(duì)每一位教師提出的要求，教師也要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)。但是在賞識(shí)教育的過程中，大多數(shù)教師并沒有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)評(píng)價(jià)方法，仍以成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣一來僅僅對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予賞識(shí)，忽略評(píng)價(jià)成績(jī)比較差的學(xué)生，久而久之班級(jí)兩極分化會(huì)很嚴(yán)重。

4.缺乏可信度

賞識(shí)教育是中學(xué)生比較喜愛的一種教育方式，也被家長(zhǎng)廣為接受。賞識(shí)教育不僅充滿了愛，也充滿了人情味與人性化，屬于生命教育。賞識(shí)教育能夠提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在班級(jí)管理當(dāng)中，有些教師的“欣賞”缺乏可信度，無法從本質(zhì)上發(fā)揮賞識(shí)教育的作用與價(jià)值，甚至部分教師采取盲目賞識(shí)的方法，導(dǎo)致結(jié)果適得其反。所以在賞識(shí)教育的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的方法，提高賞識(shí)教育的有效性。

二、中學(xué)班級(jí)管理中賞識(shí)教育的應(yīng)用策略

教師的班級(jí)管理需要從根本上改革傳統(tǒng)的管理方法，將賞識(shí)教育融入其中，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，這樣才能真正發(fā)揮賞識(shí)教育的作用與價(jià)值，才能讓教師能夠從繁雜的班級(jí)管理當(dāng)中解脫出來，感受到班級(jí)管理帶來的快樂。將賞識(shí)教育應(yīng)用于班級(jí)管理當(dāng)中，策略如下。

1.采取全新的管理方法

眾所周知，班集體的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)十分重要。在班級(jí)管理的過程中，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及班級(jí)管理情況加以了解，轉(zhuǎn)變教育理念，采取全新的管理方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，拉近彼此之間的距離。

第一，要用情呵護(hù)學(xué)生。部分學(xué)生性格內(nèi)向、靦腆，無法融入班集體之中，對(duì)此，教師需要用情呵護(hù)這一類學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師、班集體以及其他同學(xué)所給予的關(guān)懷與溫暖。比如學(xué)生生病了，教師要給予關(guān)懷，親自陪同學(xué)生前往醫(yī)院就診，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師要處處為學(xué)生著想。

第二，要做到動(dòng)之以情，曉之以理。現(xiàn)階段，大多數(shù)中學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng)，所以在班級(jí)管理的時(shí)候，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生的自尊心加以照顧，在處理學(xué)生問題的時(shí)候要講道理。此外，當(dāng)代中學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，但是看待問題片面，在處理問題的時(shí)候，教師可以通過講實(shí)例的方法，將道理傳輸給學(xué)生，在處理學(xué)生處理時(shí)，給學(xué)生留面子，給學(xué)生知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。

第三，要加強(qiáng)對(duì)賞識(shí)教育的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。通常情況下當(dāng)學(xué)生受到贊許才能獲得自信。賞識(shí)教育在無形當(dāng)中也能提高學(xué)生的自信心和自我約束能力。在班級(jí)管理過程當(dāng)中，教師需要對(duì)優(yōu)秀生加以表?yè)P(yáng)，使其能夠繼續(xù)保持優(yōu)秀的狀態(tài)，而對(duì)于表現(xiàn)比較差的學(xué)生，則要給予更多的鼓勵(lì)，避免學(xué)生氣餒，促使學(xué)生不斷上進(jìn)。

第四，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心后進(jìn)生。在班級(jí)管理過程當(dāng)中，教師需要對(duì)學(xué)生加以觀察，對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，幫助其進(jìn)步，而對(duì)于部分紀(jì)律渙散的學(xué)生要以誠(chéng)相待，不可給予歧視，要從賞識(shí)的目光出發(fā)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，必要的時(shí)候還要與學(xué)生談心，避免出現(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)該做好班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中掌握更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的技能。

第一，要組建班委，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。班委是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心，在組建班委時(shí)，教師需要選擇組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，并且還要注重班委的培養(yǎng)，提高其工作能力，選擇優(yōu)秀的班干部，使其發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第二，需要開展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)。良好的班風(fēng)是班級(jí)的基礎(chǔ)與載體，在新課改的背景下，構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛的班集體是每個(gè)班主任追求的目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生真正樹立“班興我榮，班衰我恥”的基本理念，無形當(dāng)中提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展相應(yīng)的主題班會(huì)，或者通過座談會(huì)的方式，將班級(jí)管理的重要性滲透到每一個(gè)學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，遵守班規(guī)。

3.實(shí)現(xiàn)賞識(shí)方法的多樣性

積極豐富賞識(shí)方法能夠充分發(fā)揮出賞識(shí)教育的作用。

第一，要利用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。在班級(jí)管理當(dāng)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)與贊賞，可以通過肯定的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

第二，在班級(jí)管理當(dāng)中，教師還要給予學(xué)生賞識(shí)的目光。比如在一次班會(huì)的過程中，有一位學(xué)生內(nèi)向，不敢大聲說話，在發(fā)表意見的時(shí)候會(huì)偷偷看教師，這個(gè)時(shí)候教師需面帶微笑，通過點(diǎn)頭等方式示意學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的意見。教師的動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但是給予了學(xué)生很大的鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)也要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。作業(yè)是教師教學(xué)中不可或缺的一部分，傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)改方式缺乏新意，而通過賞識(shí)教育的方法，在評(píng)語(yǔ)上加入人文化語(yǔ)句，能夠引導(dǎo)中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.對(duì)中學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)至關(guān)重要，傳統(tǒng)模式的評(píng)價(jià)主要采取以成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)的方式?？傮w而言，這種評(píng)價(jià)過于傳統(tǒng)，往往會(huì)對(duì)中學(xué)生的積極性與自信心造成打擊，所以在評(píng)價(jià)的時(shí)候需要從差異性出發(fā)，關(guān)注中學(xué)生的變化。如果中學(xué)生較之前有所進(jìn)步，則給予賞識(shí);如果中學(xué)生較之前有所退步，則需通過鼓勵(lì)的語(yǔ)言，促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，賞識(shí)教育對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)具有推動(dòng)性，也是新課改背景下中學(xué)班級(jí)管理中的重要措施之一，賞識(shí)教育符合心理教育與情感教育的要求，遵循以人為本的基本原則，實(shí)現(xiàn)教育方式的靈活化與多樣性，也能拉近師生之間的距離。賞識(shí)教育能夠滿足班級(jí)管理的要求，幫助中學(xué)生加強(qiáng)自信心，樹立正確的價(jià)值觀念，推動(dòng)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮磊、黃偉《積極心理學(xué)視域下的中學(xué)班級(jí)管理優(yōu)化》，《教學(xué)與管理》2017年第26期。

[2] 李正容、鄒非《中學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用研究》，《科學(xué)咨詢（科技·管理）》2017年第10期。

[3] 岳禎琪《差異教育理念下的中學(xué)班級(jí)管理策略研究》，《文學(xué)教育》2020年第5期。

[4] 董建峰《中學(xué)班級(jí)管理模式問題探析》，《文學(xué)教育》2020年第10期。

[5] 董虎麟《以人本化管理理念促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理成效》，《教育教學(xué)論壇》2014年第12期。