淺談新課改背景下初中班主任德育工作的開(kāi)展路徑

史鵬榮

摘 要：德育是班主任工作的重要內(nèi)容之一。從學(xué)校教育的角度來(lái)看，如果想要提高教育效率，則必須充分發(fā)揮班主任的作用。學(xué)校應(yīng)注意班主任的任命，班主任除具有高水平的管理技能外，還應(yīng)清楚了解新課程改革相關(guān)要求，充分了解學(xué)情。本文從中學(xué)教師的工作角度出發(fā)，對(duì)初中班主任德育工作的問(wèn)題進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了解決策略，為促進(jìn)初中班主任德育工作發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：初中班主任 德育工作 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.058

班主任在德育和教學(xué)管理過(guò)程中的作用是不可替代的，可以說(shuō)班主任工作對(duì)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大影響?，F(xiàn)如今，新課程的改革步伐加快，班主任的責(zé)任越來(lái)越大，壓力也越來(lái)越大。除了從班主任個(gè)人的角度完成例行的教育任務(wù)之外，還必須有效地管理整個(gè)班級(jí)，便于學(xué)生在一個(gè)更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，由于班主任負(fù)有實(shí)施新課程改革的重大責(zé)任，因此他們必須對(duì)新的教學(xué)觀念有一定的理解，并在具體的教學(xué)任務(wù)中加以落實(shí)。

一、初中班主任德育工作的難點(diǎn)

1.部分學(xué)生處于單親家庭或是“留守少年”

在中學(xué)時(shí)期，“留守少年”并非少數(shù)。由于缺乏親人對(duì)其的照顧和教育，“留守少年”在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，甚至產(chǎn)生負(fù)面的心理。這種情況給班主任的德育教學(xué)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。

2.初中生正處于青春叛逆期

大多數(shù)中學(xué)生的年齡在12至16歲之間，他們正處于青春期，身心都在發(fā)生著巨大的變化。這個(gè)年齡段的學(xué)生很多都存在著叛逆現(xiàn)象，對(duì)家長(zhǎng)和教師的管理行為有著很強(qiáng)的抵觸心理。這個(gè)年齡段的學(xué)生思想不夠成熟，在叛逆心理的影響下往往會(huì)做出很多不合理的行為，對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生不良影響。一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在這個(gè)階段更容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，甚至沾染不良的行為。

3.初中生面臨早戀問(wèn)題

中學(xué)生對(duì)異性有很高的好感度，他們熱衷于接近異性并進(jìn)行交往。處于青春期的學(xué)生對(duì)男女之間的關(guān)系知之甚少，許多教師在面對(duì)早戀的問(wèn)題時(shí)，要么是不管不顧，要么是嚴(yán)查狠打。這種不科學(xué)的方法不僅不能有效地解決學(xué)生的早戀問(wèn)題，而且助推了他們的叛逆思想。

4.初中班主任教學(xué)方法有待改進(jìn)

一些教師在德育中使用更極端的方法，經(jīng)常使用壓迫性方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。此外，班主任根本不了解中學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)沒(méi)有給予足夠的重視，盲目地對(duì)待學(xué)生，甚至體罰。一些班主任經(jīng)常根據(jù)自己的喜好進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)常使用相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有學(xué)生，無(wú)論其基礎(chǔ)和能力如何，他們都必須達(dá)到相同的水平，從而扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不利于班主任開(kāi)展德育。

二、新課改背景下初中班主任德育工作的開(kāi)展路徑

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)展理想教育

理論結(jié)合實(shí)踐是班主任管理班級(jí)的基本指導(dǎo)原則。班主任在管理時(shí)要充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，將先進(jìn)的管理理念應(yīng)用到實(shí)際的工作之中，做到因材施教。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展德育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

比如，學(xué)生容易被社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響，有的學(xué)生信奉金錢(qián)至上的理念，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有金錢(qián)重要。這種想法會(huì)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展產(chǎn)生不利影響，因此班主任需要及時(shí)改變學(xué)生的觀念。班主任可以先給學(xué)生講解理想信念的重要性，讓學(xué)生樹(shù)立正確的理念信念，然后請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)撍麄兊睦硐?。在交流的過(guò)程中，師生加強(qiáng)了了解，教師最終要幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想和信念。

2.班主任提高自身的綜合素質(zhì)

中學(xué)班主任的素質(zhì)必須符合新課程改革的要求。首先，班主任要樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，具有良好的思想道德素質(zhì)和堅(jiān)定正確的政治方向。其次，班主任必須具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在中學(xué)德育中學(xué)習(xí)基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，并獲得與德育相關(guān)的知識(shí)，例如教育理論、心理理論和社會(huì)學(xué)。最后，班主任必須具有良好的專(zhuān)業(yè)資格，在學(xué)生面前樹(shù)立榜樣，嚴(yán)格要求自己，以自己的行動(dòng)影響學(xué)生。班主任應(yīng)該熱愛(ài)自己的工作，發(fā)揮德育的作用，增強(qiáng)德育的說(shuō)服力和吸引力。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行民族精神的教育

現(xiàn)如今，民族精神和民族文化教育越來(lái)越重要，強(qiáng)化民族精神教育有利于樹(shù)立民族自信。因此，班主任應(yīng)積極開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的民族精神。例如，我利用假期帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館和歷史古跡，定期舉行主題班級(jí)會(huì)，并組織學(xué)生參加體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的活動(dòng)，觀看體現(xiàn)民族精神的電影和電視作品。

此外，我教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，這不僅有助于學(xué)生素養(yǎng)的提升，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信，我為班上所有學(xué)生建立了一個(gè)誠(chéng)信檔案，并記錄聲譽(yù)欠佳學(xué)生的行為，規(guī)定一年內(nèi)有2次作弊記錄的學(xué)生不得參加模范學(xué)生的評(píng)選。學(xué)生害怕被列入“黑名單”，因此他們會(huì)遵守紀(jì)律，做到誠(chéng)實(shí)、守信、守法，并最終表現(xiàn)出優(yōu)秀的行為。

4.構(gòu)建師生良好的溝通機(jī)制

中學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們?cè)谇啻浩冢鎸?duì)成長(zhǎng)的喜悅，也面臨著許多困惑。此時(shí)，班主任若不能及時(shí)、科學(xué)地與學(xué)生溝通，來(lái)減輕中學(xué)生的負(fù)擔(dān)，則對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。從學(xué)生的角度來(lái)看，他們不想與父母、教師分享自己想法的主要原因是，他們認(rèn)為教師和父母無(wú)法理解他們的想法，這便是我們經(jīng)常談?wù)摰摹按鷾稀?。從父母的角度?lái)看，傾聽(tīng)孩子的煩惱是一件花費(fèi)精力的事情，而且，很多父母不擅長(zhǎng)教育，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題也無(wú)法做到妥善處理。因此，中學(xué)班主任的德育工作便顯得非常重要。

中學(xué)班主任首先要提高德育的實(shí)效性，注意營(yíng)造良好的課堂氣氛，建立科學(xué)的師生溝通機(jī)制。筆者認(rèn)為，初中班主任應(yīng)充分利用自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如何與各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)溝通技巧。例如，班主任教師若想營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，首先要豐富班級(jí)主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在周末去福利中心和療養(yǎng)院探訪兒童和老人，讓學(xué)生感受到幫助他人的樂(lè)趣。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并與大家分享有益的經(jīng)驗(yàn)。班主任教師要豐富課堂活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中成為學(xué)生的親密朋友，與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，使課堂氣氛更加健康活躍，最終有利于德育工作的有效開(kāi)展。

5.培養(yǎng)學(xué)生正確的榮辱觀

加強(qiáng)學(xué)生的榮辱觀教育，是社會(huì)對(duì)教育工作者提出的要求。在初中生形成正確的“三觀”時(shí)，教師必須幫助他們將社會(huì)中的美與丑、好與壞、善于惡分清。因此，班主任要根據(jù)實(shí)際情況，制定相關(guān)的教學(xué)管理策略，把榮辱觀作為教育教學(xué)的行為準(zhǔn)則，提高學(xué)生的素質(zhì)。將社會(huì)主義榮辱觀融入中學(xué)德育中，培育學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的精神文明建設(shè)。班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，采取科學(xué)有效的方法營(yíng)造積極的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀，建立和諧的人際關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀時(shí)，要糾正學(xué)生的不良言行，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人格，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和精神文明水平。

總之，初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，初中生成長(zhǎng)的過(guò)程是幸福的，但是在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)面臨很多困難。因此，初中班主任應(yīng)在開(kāi)展德育工作，在糾正青少年不良言行時(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。同時(shí)，教師必須注意自身的發(fā)展，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，科學(xué)促進(jìn)班級(jí)管理。

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