談信息化技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘 要：隨著社會的日益發(fā)展和不斷進步，信息化技術(shù)不斷發(fā)展壯大并逐漸深化應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。因此，在教育行業(yè)中廣泛利用信息化技術(shù)進行課堂教學(xué)是今后的發(fā)展趨勢。語文學(xué)科作為重要的三大主科之一對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有十分重要的意義，因此語文教師更需要積極引入信息化工具手段進行語文課堂的教學(xué)，為學(xué)生的聽課效率提供保障。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù) 語文教學(xué) 課堂效率 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.019

在語文課堂中采用信息化教學(xué)手段開展課堂教學(xué)具有積極意義，信息化的教學(xué)模式可以讓語文課堂的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也十分有利于教師完成教學(xué)任務(wù)，一些通過語言無法準(zhǔn)確描述的知識內(nèi)容完全可以借助信息化的教學(xué)工具展現(xiàn)在學(xué)生面前，進一步提高學(xué)生對于語文知識消化和吸收的效率。在語文課堂中，有很多知識是十分晦澀難懂的，如果教師僅僅借助傳統(tǒng)課堂的黑板和粉筆進行輔助講解，學(xué)生會出現(xiàn)難以理解的情況，但是如果教師在課堂上采用多媒體工具進行輔助教學(xué)，將抽象化的知識具象化并呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，就會讓原本復(fù)雜的知識變得通俗易懂，提高語文課堂的效率。

一、在語文課堂中運用信息化技術(shù)教學(xué)的意義

興趣是最好的教師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)學(xué)生想要主動學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生也會因此產(chǎn)生對知識進行探索和學(xué)習(xí)的動力，如此一來學(xué)生的主觀能動性就可以充分發(fā)揮，對學(xué)生本身的學(xué)習(xí)效率和教師上課的課堂效率都起到了巨大的促進作用。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)作為新時代科技的產(chǎn)物已經(jīng)廣泛走進了社會上每個人的日常生活，學(xué)生群體由于對新鮮事物感興趣和喜歡追求新鮮事物的特性使得他們對互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)產(chǎn)生了十分廣泛的興趣，因此語文教師要抓住學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)感興趣這一特點將信息技術(shù)作為輔助工具與語文課堂的知識內(nèi)容進行充分結(jié)合，進而引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)產(chǎn)生對語文課堂的興趣。信息技術(shù)對語文課堂的作用不僅僅體現(xiàn)在可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，由于互聯(lián)網(wǎng)具有龐大的知識庫和數(shù)據(jù)庫，因此教師通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，使課堂的教學(xué)內(nèi)容不再僅僅局限于課本上的知識內(nèi)容，而是來源于互聯(lián)網(wǎng)龐大全面的知識庫和數(shù)據(jù)庫，這就使得知識與社會充分聯(lián)系起來，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展和語文素養(yǎng)的提升。信息化課堂還有一大優(yōu)勢就是它可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂的發(fā)展和革新，在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師往往受到傳統(tǒng)課堂填鴨式教學(xué)的影響，導(dǎo)致課堂氣氛十分枯燥，忽視了學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重降低了課堂效率。然而教師采用信息化教學(xué)手段可以讓學(xué)生成為語文課堂的主體，教師通過信息化教學(xué)實現(xiàn)對學(xué)生探究欲望和求知欲望的積極引導(dǎo)，使得課堂不再枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到進一步提高，教師在上課的過程中不僅教會了學(xué)生語文知識，還間接教會了學(xué)生如何利用信息化工具進行知識的查找和獲取，從而形成了一種全新的教學(xué)模式。同時信息化教學(xué)也方便了學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，學(xué)生在課下主動學(xué)習(xí)時難免會出現(xiàn)很多疑惑不解的問題，學(xué)生可以通過信息化工具向教師提問，教師可以在線上對學(xué)生的問題進行解答，十分方便快捷。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教師和學(xué)生不僅僅可以在課堂上進行交流，還可以通過信息化工具實現(xiàn)與教師的課下線上交流，教師們可以通過電話以及一些社交聊天軟件例如微信、QQ以及釘釘和騰訊會議等實現(xiàn)與學(xué)生的交流，增加學(xué)生與教師之間的感情，有利于教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，通過通訊方式進行交流可以節(jié)約學(xué)習(xí)的時間成本并實現(xiàn)教育資源的共享，促進學(xué)生高效獲取知識。

二、如何運用信息化技術(shù)完善語文教學(xué)

1.運用信息化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多年以來我國的學(xué)生們和教師們受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生通常在語文課堂上處于相對被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之學(xué)生就會缺乏主動探究知識的意識，也缺少獨立思考的能力。在課堂上學(xué)生通常只能通過教師的語言表達以及課本上已有的知識來獲取并掌握學(xué)習(xí)知識，因此課堂效率不高，教師也很難達到教學(xué)目的。另外學(xué)生的作業(yè)量十分龐大并且學(xué)習(xí)的任務(wù)也很繁重，因此教師需要讓學(xué)生在繁重的課業(yè)中掌握學(xué)習(xí)知識。通過實踐研究表明，只有培養(yǎng)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣以及提升學(xué)生的語文素養(yǎng)才能讓學(xué)生更好地獲取語文知識。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目有很多，面對如此眾多的學(xué)科，學(xué)生不可能把所有的注意力都集中在語文的學(xué)習(xí)上，因此在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)校率就是語文教師需要研究的重點環(huán)節(jié)。信息化教學(xué)這一策略提供了最佳的解決方案，由于在語文課堂上引入了信息化工具進行教學(xué)，語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富了，不再局限于課堂上的書本知識和教師的語言講解，學(xué)生在課下可以通過多種渠道和多種方式進行語文知識的學(xué)習(xí)，無論是在課堂上還是課余時間甚至是在家里，都可以隨時通過信息工具進行語文知識的學(xué)習(xí)。信息工具可以將語文知識通過文字、圖片以及視頻等多種方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，方便學(xué)生理解和掌握知識，進而引發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以實現(xiàn)對語文知識的理解與掌握，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如在講解課文《牛郎織女》這篇文章時，教師可以提前運用互聯(lián)網(wǎng)搜索“七夕節(jié)”的由來以及牛郎織女相會的視頻短片，隨后在上課時運用PP對“七夕節(jié)”這一我國傳統(tǒng)節(jié)日進行介紹，使學(xué)生的興趣被充分吸引，之后再引入課文內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生對課文產(chǎn)生主動探究的動力。

2.運用信息化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力

動腦能力是學(xué)生不可或缺的重要能力之一，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程不去動腦思考，那么學(xué)生就很難在學(xué)習(xí)的過程中得到能力的真正提升，這不僅會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，而且還會對學(xué)生今后的成長和發(fā)展造成十分不利的影響。科學(xué)表明，經(jīng)常使用大腦進行思考不僅可以讓學(xué)生的思維變得更加靈活，而且還會充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能并充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時運用大腦進行思考是需要教師們關(guān)注并研究的課題。在信息化時代的語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂主體，而教師自身的定位應(yīng)該是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考和自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會自發(fā)產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的動力。在課堂上，教師要實現(xiàn)對多種信息技術(shù)教學(xué)工具的組合和靈活運用，通過多媒體技術(shù)讓教學(xué)課堂變得更加生動有趣，教師可以在上課之前利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個課堂情境，把學(xué)生的思維充分帶入到生動的課堂情境中來，讓學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍中充分激發(fā)大腦的潛能，從而引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)中來。另外，教師要在課堂上鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，并積極與學(xué)生進行互動和交流，擺脫傳統(tǒng)課堂中的枯燥沉悶的特點，在這樣的環(huán)境下學(xué)生就會各抒己見并發(fā)現(xiàn)更多的問題，教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上可以帶領(lǐng)大家一起動腦思考去解決問題，讓每個學(xué)生都成為知識的受益者，最終實現(xiàn)語文課堂質(zhì)量和效率的提升。例如在講解《圓明園的毀滅》這一篇課文時，教師首先讓學(xué)生自己閱讀這篇文章，隨后教師可以在PPT上展示圓明園的復(fù)原圖和當(dāng)前的圓明園遺跡圖，通過兩張圖片的對比讓學(xué)生們結(jié)合課文進行思考。通過對課文的閱讀和多媒體圖片的視覺沖擊，學(xué)生的大腦思維被充分激發(fā)，開始充分發(fā)揮自己的動腦思考能力，達到了促進學(xué)生能力提升的目的。

信息技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)今時代的主要標(biāo)志，信息技術(shù)具有簡便、快速以及數(shù)據(jù)龐大的特點，這些特點使得人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)的效率都在信息技術(shù)的幫助下得到了極大的提高，因此如果在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐的背景下依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行課堂教學(xué)，就會導(dǎo)致課堂效率低下，并且也無法滿足時代和社會對人才的需求，因此教育需要改革和創(chuàng)新，將信息技術(shù)充分融合到教學(xué)過程中，通過信息化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)，促進學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的有效提升。

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（王燕，1983年生，女，漢族，安徽合肥肥東縣人，大學(xué)本科，一級教師，研究方向：基礎(chǔ)教育）