新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的困境與出路

趙丹丹，王永明

（齊齊哈爾大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

習(xí)近平總書記指出“中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年。青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個國家核心競爭力的重要因素。”［1］當(dāng)今國際局勢復(fù)雜多變，經(jīng)濟一體化，文化多元化，互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息化等給人們眾尤其是青年大學(xué)生的思想觀念帶來較大沖擊，大學(xué)生的價值觀教育迫在眉睫。

新時代大學(xué)生是指十八大以來在我國各級各類高等院校就讀的大學(xué)生群體，也就是“95 后”大學(xué)生。他們絕大多數(shù)都是獨生子女，個性鮮明，對社會發(fā)展中的熱點問題反應(yīng)迅速，并善于借助自媒體平臺表達自己的觀點和看法。在網(wǎng)絡(luò)化信息化時代，新時代大學(xué)生的這一特點使其極易造成網(wǎng)絡(luò)輿情，對社會的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生影響。因此，新時代加強大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，使其明辨是非，以正確的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)立身行事就顯得尤為重要。

一、新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的價值意蘊

（一） 新時代大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育是培育時代新人的題中應(yīng)有之意

習(xí)近平總書記在十九大工作報告中提及“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用?！保?］時代新人是有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?，他們出生在中華民族由富起來到強起來的進程之中，在中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中出生、成長，為民族的復(fù)興貢獻著自己的力量，也享受著民族復(fù)興所帶來的累累碩果。加強其社會主義核心價值觀教育，必將有利于其堅定中國特色社會主義的理想信念，有利于其為人民服務(wù)本領(lǐng)的提升，有利于其民族復(fù)興重任的擔(dān)當(dāng)。首先，社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系的高度凝練，充分體現(xiàn)了中華民族在國家、社會、公民個人三個不同層面的價值期待和目標(biāo)要求。國家層面的富強、民主、文明、和諧，不僅為國家建設(shè)指明了方向，而且體現(xiàn)了中國特色社會主義的先進性和獨特魅力；社會層面的自由、平等、公正、法治則為我們提供了一個人人平等，公平有序的社會愿景；公民個人層面的愛國、敬業(yè)、誠信、友善，更為成為怎樣一個公民提供了基本遵循。這樣的價值要求有助于新時代大學(xué)生產(chǎn)生對未來社會的美好向往，堅定中國特色社會主義共同理想及共產(chǎn)主義信念，進而自覺地將個人理想同國家的前途命運相統(tǒng)一，積極地投身于民族復(fù)興的偉大事業(yè)中。其次，社會主義核心價值觀不僅使我們產(chǎn)生了對中國特色社會主義的美好期待，而且使我們產(chǎn)生了為之奮斗的實踐動力，并通過不斷提升能力本領(lǐng)努力將之化為現(xiàn)實。習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，“夢想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就。”［3］社會主義核心價值觀的教育目的和宗旨就是要大學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并掌握社會主義核心價值觀，并在踐行社會主義核心價值觀的具體行動中練就本領(lǐng)，提升能力。最后，社會主義核心價值觀教育使新時代大學(xué)生不僅僅只關(guān)注自身，還要學(xué)會察社會、觀天下，做到家事國事天下事，事事關(guān)心，進而提升新時代大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，主動擔(dān)負起中華民族偉大復(fù)興的時代重任。

（二） 新時代大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育是高校堅持正確辦學(xué)方向的必然選擇

首先，高校進行社會主義核心價值觀教育是黨中央明確要求的，高校必須一以貫之。十八大以來，黨中央高度重視社會主義核心價值觀的宣傳教育工作。中辦發(fā)布《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，文件第二條明確指出要把社會主義核心價值觀融入到國民教育的全過程。我國的高等教育必須扎根于中國特色社會主義這片土壤，堅持走自己的高等教育發(fā)展之路，必須按照中央的明確要求開展辦學(xué)活動。其次，新時代大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育是高等教育堅持正確政治方向的必然要求。中國特色社會主義高校，必須為中國特色社會主義制度服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，必須堅持正確的政治方向。如果一所大學(xué)忽視了它的政治功能，那么它的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、教學(xué)管理就都會出現(xiàn)問題，培養(yǎng)出來的大學(xué)生不僅不能擔(dān)負起國家和社會的建設(shè)任務(wù)，甚至?xí)蔀橹袊厣鐣髁x的顛覆者。新時代高校加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，可以有利于大學(xué)生堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，增強對黨的信任感，增強對國家和民族的歸屬感、榮譽感，增加實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的自信心，是高校師生堅持正確政治方向的必然要求。最后，新時代大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育是高等院校落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。我國的高等教育要想走“中國特色，世界一流”的發(fā)展道路，就必須牢牢把握將新時代大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人這一根本，把立德樹人根本任務(wù)落實到位。新時代大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵途徑。通過社會主義核心價值觀教育，可以提升新時代大學(xué)生的道德認知，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識強身健體的熱情，幫助大學(xué)生樹立明辨是非的正確審美觀，積極投身于中國特色社會主義建設(shè)之中，促進高校立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。

（三） 新時代大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育是實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的應(yīng)然之選

自2012 年習(xí)總書記提出中國夢以來，中國夢成為每個中國人所追求的夢想。以國家富強、民族振興、人民幸福為內(nèi)容的中國夢，與社會主義核心價值觀在國家、社會、個人的三個層面的價值要求具有高度的契合性。加強新時代大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，是我們實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的應(yīng)然之選。首先，國家層面的富強即是國家富強，國家層面的文明正是擁有五千年文明史的民族振興文化層面的體現(xiàn)，而國家層面的民主、和諧則體現(xiàn)了人人當(dāng)家作主，處處和諧溫馨的人民幸福夢。其次，社會層面的自由、平等、公正描繪了一個人與人平等相處，每個人都得到了公平對待，每個人都實現(xiàn)了自由而全面發(fā)展的人民幸福畫面，法治則向我們展示了一個社會治理有序，人人遵紀守法的民族振興愿景。最后，個人層面的愛國即愛國主義是民族精神的核心，正是愛國主義使我們國家各個民族像石榴籽一樣緊密地團結(jié)在一起，這也是民族振興的重要標(biāo)志。而敬業(yè)、誠信不僅是個人幸福的基本要求，還是中華民族屹立于世界民族之林的特質(zhì)，更是國家富強的保障。個人層面的友善不僅是中華民族重要的精神特質(zhì)，也是人民幸福的重要源泉。社會主義核心價值觀這24 個字反映了整個國家和民族的價值訴求，代表著每個中國人的利益與需求，體現(xiàn)著我國未來的發(fā)展方向，是中華民族偉大復(fù)興中國夢的應(yīng)有之義，對新時代大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育是實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的應(yīng)然之選。

二、新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的困境

（一） 價值觀念多元化的沖擊

近些年隨著中國日益發(fā)展強盛，西方一些資本主義國家為了遏制中國的發(fā)展通過各種渠道實施文化滲透，試圖進行文化演變。首先，對新時代大學(xué)生危害較大的有西方的個人主義即主張以個人利益為上，忽視集體利益與價值，同我國集體主義的道德原則相背離，這種個人主義極易導(dǎo)致大學(xué)生形成扭曲的個人主義價值觀以及功利主義價值觀。其次是享樂主義，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活極大豐富，但是精神生活卻沒有得到同步發(fā)展，人們的精神生活匱乏，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)和自媒體的普及，青年群體網(wǎng)絡(luò)依賴嚴重，其負面效應(yīng)就表現(xiàn)為意志消沉，精神空虛，缺失生活動力等。再次，是歷史虛無主義論，其目標(biāo)是錯誤解讀歷史、丑化中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、推翻黨的領(lǐng)導(dǎo)及當(dāng)前中國政府，使當(dāng)代大學(xué)生對黨的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生懷疑及不信任。最后，影響較深且被大多數(shù)大學(xué)生所認可的西方價值觀當(dāng)數(shù)“普世價值觀”，它打著追求民主、平等、正義等的幌子，實則代表著的是資本主義國家的政治理念，具有強烈的階級性和政治色彩，嚴重影響當(dāng)代青年大學(xué)生社會主義核心價值觀的樹立。

改革開放使中國迅速加入到全球化的浪潮，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使信息傳播量與速度日益迅速。信息化一方面給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了諸多便利，另一方面信息化也存在不對等性，西方大國在互聯(lián)網(wǎng)信息上巨大優(yōu)勢，2010 年數(shù)據(jù)整合發(fā)現(xiàn)“在國際互聯(lián)網(wǎng)的信息流量中，超過2/3 來自美國，位居第二名的日本只有7%，排在第三的德國只有5%。而中國在整個互聯(lián)網(wǎng)的信息輸出流量更只占0.05%?！保?］到2020 年雖然我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有進一步的提升，但以美國為首的資本主義國家在其價值觀輸出中依然占有較大優(yōu)勢，甚至在2020 年武漢出現(xiàn)的新冠肺炎疫情的關(guān)鍵時刻，美國利用互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道在國際上制造恐慌，企圖孤立中國等等一些表現(xiàn)，都要求我國必須不斷深化大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，使其以堅定的政治立場，充足的學(xué)習(xí)工作勁頭迎接國內(nèi)外的諸多挑戰(zhàn)。

（二） 教育方法手段創(chuàng)新不足

目前，雖然國內(nèi)各院校都高度重視對大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，但是即便如此，我們依然能夠發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認識理解存在不到位，甚至不以為然。其中一個重要原因就是當(dāng)前我國高校社會主義核心價值觀教育的方法主要是課堂的理論直接灌輸即傳統(tǒng)的講授法和較為粗糙的實踐方法，方法、手段較為單一，同時在這兩種教育方法在運用過程中也存在著諸多的問題。

高校社會主義核心價值觀教育方法中最主要也是運用最多的是灌輸式教育。這與習(xí)近平總書記所說的“用好課堂教學(xué)這個主渠道”［5］背道而馳。高校培育社會主義核心價值觀的最終目的是為了傳播理念使學(xué)生去踐行，做到知行合一，并非簡單地為了上課而教育。傳統(tǒng)的灌輸式教育方法有其存在的優(yōu)勢但也需要正確應(yīng)用，并且伴隨社會發(fā)展與社會主義核心價值觀教育要求，高校的教育方法也要開拓創(chuàng)新，注重隱性教育等，使社會主義核心價值觀以“潤物細無聲”的方式在大學(xué)生心中扎根。

大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的另一種常見的方法是實踐法，但是現(xiàn)在大多數(shù)高校在社會主義核心價值觀實踐教育方面存在著實踐過程簡單，實際效果甚微，過分注重形式而忽略了教育目的問題。教師僅僅只停留在布置任務(wù)階段，在學(xué)生具體的實踐過程當(dāng)中缺乏指導(dǎo)，學(xué)生在對待實踐課的態(tài)度上，大多都是敷衍、應(yīng)付，不得不為，這樣的實踐教育完全偏離了社會主義核心價值觀教育的宗旨與目標(biāo)，根本達不成實質(zhì)的教育成效。高校當(dāng)前應(yīng)充分認識到教育方法方面的問題，針對性的進行改革創(chuàng)新，探索更多適宜、高效的教育方法。

（三） 校內(nèi)外教育缺乏有效銜接

首先，在校內(nèi)的社會主義核心價值觀教育銜接方面，當(dāng)前我國各高校的社會主義核心價值觀教育主要是借助于思想政治理論課和學(xué)生社團活動進行，似乎與專業(yè)課無關(guān)。雖然近些年來各級教育部門也一直提倡課程思政，但是真正將社會主義核心價值觀教育融入專業(yè)課的教師并不多。導(dǎo)致高校中對大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育始終止步于低年級。同時，由于專業(yè)課影響著大學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，直接關(guān)乎學(xué)生的就業(yè)去向，大學(xué)生又極其重視。而專業(yè)課教育中社會主義核心價值觀教育的缺失最終導(dǎo)致大學(xué)生進入社會后不清楚社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，無法按照踐行社會主義核心價值觀的要求正確立身行事。其次，在校內(nèi)與校外的銜接方面，對于在讀大學(xué)生，由于校外的社區(qū)、企業(yè)也沒有對在讀大學(xué)生建立社會主義核心價值觀的接續(xù)教育，大學(xué)生自然很難形成在校外持續(xù)學(xué)習(xí)的概念；對于剛剛就業(yè)的大學(xué)生，由于企業(yè)在用人方面以創(chuàng)造經(jīng)濟效益的能力作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，雖然在崗前培訓(xùn)中可能涉及到了社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，但是在后續(xù)人才任用過程中則注重工作業(yè)績，所以大學(xué)生們都以業(yè)務(wù)能力的提升為首要任務(wù)，更難以進行社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)和實踐了?？梢姡?nèi)外社會主義核心價值觀教育的銜接不暢嚴重制約了大學(xué)生社會主義核心價值觀的樹立。

三、新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的出路

（一） 以思政課為主陣地，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的理論認知。

(2)招標(biāo)代理人員。其屬于評標(biāo)以及開標(biāo)會議的組織者，主要的職責(zé)就是為評委評標(biāo)提供相應(yīng)的協(xié)助服務(wù)以及專業(yè)咨詢等。

思政課中大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，既要緊抓教材，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系進行深入淺出的教育，更不能僅僅耽于教材，要通過豐富教學(xué)內(nèi)容，擴展教學(xué)視域，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，使社會主義核心價值觀教育落到實處。社會主義核心價值觀是時代的精華，是我國幾千年優(yōu)秀文化的積淀，是馬克思主義價值觀的中國化的體現(xiàn)。深化大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認識就要從傳統(tǒng)、現(xiàn)實、馬克思主義經(jīng)典等多方面去豐富社會主義核心價值觀的教學(xué)內(nèi)容，尋找社會主義核心價值觀與馬克思主義理論和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點，使學(xué)生能夠追根溯源、究其根本，明白其深刻的內(nèi)在要求和價值。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟。

立足于我國當(dāng)前社會主義核心價值觀教育方法相對單一的現(xiàn)狀，為滿足新時代大學(xué)生成長成才需要，著眼于社會主義核心價值觀教學(xué)方法創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中要善于運用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟。混合教學(xué)不失為一種更為適合的教學(xué)方法。混合教學(xué)模式是適應(yīng)社會信息化發(fā)展需要，將數(shù)字化教學(xué)手段與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，將線上、線下兩種教學(xué)優(yōu)勢進行充分整合而產(chǎn)生的教學(xué)模式。“混合”不僅是指教學(xué)技術(shù)層面的簡單混合，而是指打破時空界限，實現(xiàn)教學(xué)活動的線上線下混合，現(xiàn)實與虛擬的聯(lián)動，利用不同的教學(xué)手段、策略的深度融合，是對傳統(tǒng)教學(xué)組織模式的改造升級。思政課中的社會主義核心價值觀教育可以線上線下相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺如MOOC 解開展線上獨立學(xué)習(xí)和互動教學(xué)，線下課堂教學(xué)則可以借助于探究式、啟發(fā)式、體驗式等教學(xué)方法開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在逐層遞進的探尋思考中深入地掌握社會主義核心價值觀的深刻要義。

3.搭建實踐教學(xué)平臺，促進社會主義核心價值觀的內(nèi)化。

實踐教學(xué)較之課堂教學(xué)存在較大差異，實踐教學(xué)通常學(xué)生數(shù)量較多不易控制且時間場所不易固定，尤其是受實踐教學(xué)經(jīng)費限制，當(dāng)前大多高校對于實踐課程都是以學(xué)生自主進行實踐為主，整體效果甚微且難以與國家隊思政課實踐教學(xué)的要求相符合。而搭建實踐教學(xué)平臺又是開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的必由之路。搭建思政課實踐教學(xué)平臺可從兩方面著手，一方面重視利用社會公共資源搭建現(xiàn)實實踐教學(xué)平臺，另一方面對于部分高校實踐教學(xué)經(jīng)費不足，實踐管理難度大的現(xiàn)實問題，可以通過獨立或聯(lián)合搭建大型高校虛擬實踐教學(xué)平臺，將大學(xué)生的社會主義核心價值觀的實踐教育落到實處。

搭建實踐教學(xué)平臺要以學(xué)生為中心，以提升社會主義核心價值觀教育效果為目的，使大學(xué)生深入理解社會主義價值觀，將其內(nèi)化于心，外化于行。搭建現(xiàn)實實踐教學(xué)平臺，就要利用好博物館、紅色紀念館等公共資源，充分開發(fā)地域文化優(yōu)勢，合理安排時間做好規(guī)劃，帶領(lǐng)大學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)，將抽象的社會主義核心價值觀具體化。搭建虛擬實踐教學(xué)平臺就要加強硬件平臺和軟件系統(tǒng)建設(shè)，明確虛擬實踐課程評分標(biāo)準(zhǔn)及分值比例，明確哪些內(nèi)容適用于虛擬實踐教學(xué)平臺，實踐教學(xué)之前必須告知學(xué)生讓其進行課前準(zhǔn)備。學(xué)生通過在虛擬實踐教學(xué)平臺中的真操實做，深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和價值，并在以后的學(xué)習(xí)生活實踐中積極踐行。

（二） 引入現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新社會主義核心價值觀培育方法

1.建設(shè)主題教育網(wǎng)站，加大對社會主義核心價值觀的宣傳力度。

互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對于網(wǎng)絡(luò)等的運用與日俱增，加之網(wǎng)絡(luò)上各種教育網(wǎng)站層出不窮，為了突出對社會主義核心價值觀的宣傳以及方便大學(xué)生信息的獲取，建設(shè)主題教育網(wǎng)站勢在必行。

建設(shè)社會主義核心價值觀主題教育網(wǎng)站，圍繞社會主義核心價值觀這個主題為大學(xué)生提供檢索、學(xué)習(xí)、交流互動的平臺，作為思想政治教育的線上延伸，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的教育導(dǎo)向作用。建設(shè)主題教育網(wǎng)站要堅持弘揚主旋律，積極宣傳社會主義先進文化以及社會主義核心價值觀體系，要使主題教育網(wǎng)站成為網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站的清流，要讓社會主義先進文化與正確價值觀占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地，堅持用科學(xué)的世界觀和方法論培育新一代大學(xué)生。要豐富主題教育網(wǎng)站內(nèi)容，內(nèi)容既要關(guān)注國家社會前沿信息還要貼近大學(xué)生生活，充分調(diào)動大學(xué)生積極性實現(xiàn)主題教育共建共享，做到內(nèi)容及時更新等。

2.開發(fā)手機APP，促進大學(xué)生社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)常態(tài)化。

手機已經(jīng)成我們生活的必需品之一，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC） 第44 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2019 年6 月，全國手機網(wǎng)民規(guī)模達8.47 億 使用率高達99.1%，就大學(xué)生這一群體而言手機的使用率幾乎達到了100%。面對龐大的手機端，社會主義核心價值觀教育要積極開發(fā)利用手機APP，將大學(xué)生完全調(diào)動起來，使大學(xué)生社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)變?yōu)樯畛B(tài)。

開發(fā)手機社會主義核心價值觀教育APP 需要將思政專業(yè)與計算機、軟件專業(yè)相結(jié)合，計算機、軟件專業(yè)負責(zé)技術(shù)支持，其次就是APP 板塊內(nèi)容設(shè)置。開發(fā)有關(guān)于社會主義核心價值觀教育的手機APP，將APP 內(nèi)容分為幾個版塊，如視頻專區(qū)通過生動的畫面去吸引大學(xué)生去觀看學(xué)習(xí)，也可以在APP 內(nèi)共享一些精品課程、慕課、微課等；閱讀專欄可以展示一些比較有深度的文章，激發(fā)大學(xué)生深層次的思考；以及一些相關(guān)的積分答題競賽，在這個版塊中可以對自身的學(xué)習(xí)成果進行驗收，激發(fā)學(xué)生之間的競爭學(xué)習(xí)意識等。通過將一些日常學(xué)習(xí)內(nèi)容放到手機APP 中，讓學(xué)生在使用手機的過程中去學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀。

3.建立微信公眾號，推廣社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)作品。

微信不僅是新時代大學(xué)生使用率較高的社交軟件，同時也是一個強大的信息傳播平臺。微信公眾平臺即我們常說的微信公眾號，2012 年正式上線之后，隨著其不斷更新發(fā)展，眾多的企事業(yè)單位以及個人都紛紛開始建立獨立的微信公眾號進行宣傳活動。高校要加強思想政治教育，推動社會主義核心價值觀的宣傳教育就必須要抓住微信公眾號這個強大的信息傳播平臺。通過建立進行社會主義核心價值觀宣傳的微信共眾號拉近了師生之間的距離，實現(xiàn)了師生在手機社交端的平等交流，增強了學(xué)生參與意識，更加增強了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前諸多高校也都有采用建立公眾號的方式進行宣傳教育，但是微信公眾號作為一種特殊的信息傳播載體，在將信息傳播出去后，我們更加需要關(guān)注的是學(xué)生的反饋。即能夠?qū)崿F(xiàn)由公眾號進行一次傳播后，得到學(xué)生的認可進而后續(xù)轉(zhuǎn)載傳播及交叉?zhèn)鞑ナ亲顬槔硐氲?。另外要微信公眾號還要注重增強師生互動，積極推送學(xué)生自己的社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)作品，使公眾號更加貼近學(xué)生。

（三） 促進校內(nèi)外教育的有效銜接，形成社會主義核心價值觀教育合力

1.以融媒體課為平臺，促進高校教育與傳媒教育的有效銜接。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，社會各行各業(yè)都與大眾傳媒密不可分，借助傳媒推廣傳品、擴大宣傳，提升知名度……融媒體時代已經(jīng)到來。融媒體時代，高校社會主義核心價值觀教育也要與時俱進，以融媒體課為平臺，促進高校教育與傳媒教育的有效銜接。

高校要注重培育思政教育名師，為其搭建各類媒體平臺，建設(shè)系列社會主義核心價值觀教育專題節(jié)目，并通過各種途徑加大對節(jié)目的宣傳力度，提升主講名師的知名度，吸引大學(xué)生和社會青年群體關(guān)注節(jié)目，參與節(jié)目互動。融媒體時代是傳統(tǒng)媒體與社會新興媒體融合發(fā)展的時代。這個時代正是社會主義核心價值觀教育改革創(chuàng)新發(fā)展的時代，所當(dāng)乘者勢也，而不可失者時也。高校要抓住時代機遇，將新興媒體的先進信息傳播能力與新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育動態(tài)結(jié)合，充分發(fā)揮融媒體課優(yōu)勢，促進高校教育與傳媒教育的有效銜接，使新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育得到創(chuàng)新發(fā)展。

2.以校園招聘為平臺，促進高校教育與企業(yè)教育的有效銜接。

校園招聘作為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的重要渠道，其不僅關(guān)系到高校畢業(yè)生就業(yè)問題，同時也關(guān)系到企業(yè)的人員錄用問題。要以校園招聘為平臺對新時代大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，高校就必須與企業(yè)在人才評價標(biāo)準(zhǔn)方面達成一致，在專業(yè)能力符合要求的條件下更加注重大學(xué)生思想道德素質(zhì)。也就是實現(xiàn)高校教育與企業(yè)教育的有效銜接，促進新時代大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育落到實處。學(xué)校社會主義核心價值觀的教育成效要體現(xiàn)在學(xué)校給學(xué)生出具的畢業(yè)鑒定和就業(yè)推薦信上，而企業(yè)招聘則要以此為重要依據(jù)決定畢業(yè)生的錄用與否，并在后續(xù)的入職培訓(xùn)、崗位見習(xí)中持續(xù)進行社會主義核心價值觀教育，增強大學(xué)生積極踐行和弘揚社會主義核心價值觀的主動性。

3.以公益崗位為平臺，促進高校教育與政府教育的有效銜接。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平及思想意識也有了進一步的提升，新時代大學(xué)生的社會責(zé)任意識也不斷加強。培育和踐行社會主義核心價值觀，滿足大學(xué)生發(fā)展需要，需要高校與政府聯(lián)合起來，鼓勵大學(xué)生應(yīng)聘公益崗位，以公益崗位為平臺促進高校教育與政府教育的有效銜接。

近年來，在各類公益活動中，大學(xué)生參與頻率較高，較為活躍。政府要充分利用大學(xué)生參與公益活動的熱情，提供更多的公益崗位平臺，鼓勵大學(xué)生在參加社會扶助活動，如去邊區(qū)支教、社區(qū)建設(shè)等，讓大學(xué)生在公益崗位實踐中感受黨的政策，感受國家的發(fā)展進步，提升服務(wù)意識，自覺按照社會主義核心價值觀的要求提升自己，發(fā)展自己。同時，對于在這些公益崗位實踐中表現(xiàn)突出，做出實績的大學(xué)生，政府要出臺相關(guān)政策進行表彰、獎勵，提升大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的積極性?！?/p>