淺談初中英語(yǔ)有效復(fù)習(xí)策略

【摘要】初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，初三的學(xué)習(xí)是最重要的，它是一個(gè)承上啟下的階段，這一階段的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)前兩年學(xué)習(xí)的總結(jié)和提升，更是為即將到來(lái)的高中學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。本文對(duì)初中學(xué)生特別是初三學(xué)生如何有效進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);復(fù)習(xí)策略

【作者簡(jiǎn)介】林艷，福建省永安市第二中學(xué)。

英語(yǔ)學(xué)科重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，初中英語(yǔ)雖然不像高中英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)那樣有著較高的難度，但想要取得好成績(jī)還得付出一定的努力。初三英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了關(guān)鍵期，初三學(xué)生更需要的是方法和技巧來(lái)提升成績(jī)、應(yīng)對(duì)中考。所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要尤其注意使用技巧和方法，以取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、 初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題

1. 大搞題海戰(zhàn)術(shù)。初三是初中三年最重要的一年，中考決定了學(xué)生會(huì)去一個(gè)重點(diǎn)高中還是普通高中，這對(duì)孩子未來(lái)的影響會(huì)很大。面對(duì)高壓力的環(huán)境，不僅學(xué)生著急，老師看著也很著急，于是為了讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多做些題，不惜大搞題海戰(zhàn)術(shù)，想讓學(xué)生通過(guò)做大量的題得到提升。有的老師甚至在課堂上不講課，只給學(xué)生分發(fā)試卷讓他們答題，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。有的老師甚至把一整節(jié)課改成習(xí)題課，使學(xué)生失去了交流學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生抓不住習(xí)題的重難點(diǎn)，浪費(fèi)了時(shí)間、浪費(fèi)了精力，還沒(méi)有一點(diǎn)提升。使學(xué)生每天被大量的習(xí)題壓得喘不上氣，根本無(wú)法進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練或運(yùn)用各種方法，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)效率。所以說(shuō)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)是初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中一個(gè)最大的問(wèn)題。

2. 不重視基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。新課標(biāo)對(duì)于初中學(xué)生應(yīng)該掌握的詞匯量做了新的要求，但部分教師對(duì)學(xué)生詞匯的掌握不是很重視，只注重他們的語(yǔ)法以及閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，能力水平得不到提升，成績(jī)自然就上不去。不重視基礎(chǔ)復(fù)習(xí)關(guān)系到兩個(gè)主體，一個(gè)是教師，另一個(gè)是學(xué)生。教師方面，部分教師急于求成，想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速提高成績(jī)，迎戰(zhàn)中考，于是把大量的時(shí)間和精力投入到語(yǔ)法、閱讀和作文等方面的訓(xùn)練上，但學(xué)生的詞匯量少，做閱讀題就會(huì)產(chǎn)生很大的困難，即使學(xué)更多的技巧也不會(huì)有太大的提升。而且有的教師雖然重視詞匯的積累，但對(duì)詞匯的處理僅僅停留在讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)、會(huì)寫、知道詞義的層面，同時(shí)采取的還是知識(shí)灌輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，也沒(méi)有真正理解單詞的用法，只能死記硬背，嚴(yán)重影響著學(xué)生能力的提高。學(xué)生方面，學(xué)生對(duì)如何高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)還不是很清楚，學(xué)習(xí)方法上還存在很大誤差，在平時(shí)的習(xí)題練習(xí)中只注重做對(duì)了多少題，而沒(méi)有對(duì)做錯(cuò)題的原因進(jìn)行總結(jié)。很多學(xué)生覺(jué)得單詞又多又難記，還有各種各樣的變換形式，因此對(duì)單詞的記憶不是很重視。兩個(gè)主體的不重視導(dǎo)致了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，從而影響到了整體成績(jī)的提升。

二、 初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效策略

1.明確目標(biāo)，調(diào)整心態(tài)。中考對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在很大的壓力，如果無(wú)法有效化解這些壓力，將會(huì)對(duì)他們的復(fù)習(xí)效果和之后的考試造成很大的影響，有些學(xué)生明明很努力，可成績(jī)還是提不上去，這很有可能和自己的心態(tài)有關(guān)。在班級(jí)里經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到兩種類型的學(xué)生，一種是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不惹事的好學(xué)生，他們喜歡學(xué)習(xí)，一心只想提高成績(jī)，每天給自己施加太多壓力，明明下了很多功夫，可成績(jī)依然平平，提升不顯著，甚至不進(jìn)則退。而另一種類型的學(xué)生，他們平時(shí)大大咧咧，但上課時(shí)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，積極配合老師，下課后輕松地玩耍，不給自己太大壓力，往往他們的成績(jī)會(huì)名列前茅，而且成績(jī)提升很快。這兩種類型的學(xué)生最大的區(qū)別就在于心態(tài)不同，前者將成績(jī)看得太重，學(xué)習(xí)的時(shí)候顧慮太多;后者心態(tài)平穩(wěn)，心理素質(zhì)好，所以往往會(huì)取得好成績(jī)。這兩種類型的學(xué)生恰恰能說(shuō)明心態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，中考不僅考的是個(gè)人能力，更考的是學(xué)生的心理素質(zhì)，心態(tài)好的人在考場(chǎng)上往往臨危不懼，面對(duì)不會(huì)的題能沉著冷靜應(yīng)對(duì)，想辦法化解，而心態(tài)不好的人就可能會(huì)亂了陣腳，變得內(nèi)心焦躁，從而影響最終的成績(jī)。良好的心態(tài)會(huì)成為一個(gè)人成功的助推器，它能讓人變得自信，變得無(wú)所畏懼。

所以說(shuō)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候要給自己確立一個(gè)明確的目標(biāo)，積極調(diào)整好心態(tài)，用完美的狀態(tài)去面對(duì)復(fù)習(xí)和考試，切忌驕躁。

2.抓綱務(wù)本，科學(xué)規(guī)劃?！白ゾV務(wù)本”所說(shuō)的“綱”指的是考試大綱，要求英語(yǔ)教師要對(duì)英語(yǔ)考試大綱有深入的了解，明確大綱最新的變動(dòng)和新做的調(diào)整，及時(shí)掌握考試動(dòng)態(tài)，給學(xué)生制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)考試大綱，教師首先要做到心中有數(shù)，知道中考要考哪些范圍，具體要考哪些內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)考試大綱對(duì)教材進(jìn)行細(xì)心地研讀，然后再?zèng)Q定采用什么樣的教學(xué)方法，這也讓學(xué)生對(duì)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，在真正開始復(fù)習(xí)后就不會(huì)顯得束手無(wú)措，也有助于學(xué)生們?yōu)樽约憾ㄒ粋€(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，便于有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

“抓綱務(wù)本”所說(shuō)的“本”指的就是教材，要求英語(yǔ)教師要對(duì)教材很熟悉，根據(jù)考試大綱的“指示”，對(duì)照課本的內(nèi)容，逐一對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。初中三年的英語(yǔ)書一共有六本，復(fù)習(xí)量也不小，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行合理地分配。初三的復(fù)習(xí)一般可分為三輪，每一輪復(fù)習(xí)都要做好詳細(xì)的規(guī)劃。比如在第一輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)是要夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的掌握量、對(duì)語(yǔ)法的掌握程度，尤其要立足課本，盡量做到對(duì)教材的重點(diǎn)單詞非常熟知。第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)則是能力的培養(yǎng)和提升，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞性、句式的掌握，同時(shí)還要提高閱讀能力和水平。第三輪復(fù)習(xí)則是綜合素質(zhì)的提升，多進(jìn)行模擬題的訓(xùn)練，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思失誤，補(bǔ)齊短板，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

只要做好科學(xué)的規(guī)劃，明確每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后再付諸行動(dòng)，初三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)才會(huì)變得輕松很多。

3.系統(tǒng)整理，逐點(diǎn)突破。英語(yǔ)復(fù)習(xí)首先要對(duì)考試大綱和教材有很全面的了解，在心里對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成一張完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，知道考試重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，然后把這些重難點(diǎn)都整理出來(lái)，分層次、分階段進(jìn)行逐一突破。如果是簡(jiǎn)單的重點(diǎn)內(nèi)容，可以少花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，把精力多放在難題的突破和練習(xí)上。學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)緊緊抓住寶貴的四十分鐘時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)老師對(duì)重難點(diǎn)的解讀，把分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建起各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的橋梁。同時(shí)，教師還可以把六冊(cè)教材拿出來(lái)進(jìn)行整理，把從第一冊(cè)到最后一冊(cè)的重難點(diǎn)整理出來(lái)，然后再對(duì)它們進(jìn)行逐一解決。這樣一張完整的知識(shí)圖譜就完成了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)很有幫助。

4.精煉習(xí)題，及時(shí)反饋。在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)后就要開始通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)、強(qiáng)化知識(shí)，但大量做題并不意味著毫無(wú)目的地盲目練習(xí)，而是應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行分題型練習(xí)，教師在講解完知識(shí)點(diǎn)后將習(xí)題劃分為不同的類型，然后進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。教師可以根據(jù)考試大綱將考試題型劃分為詞匯專練、短語(yǔ)專練、詞組專練、句式專練和語(yǔ)法專練，通過(guò)這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生可以對(duì)一種題型進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)每一種題型都能精確掌握，細(xì)化每一種題型的做題技巧和注意事項(xiàng)，同時(shí)還能強(qiáng)化自己的強(qiáng)項(xiàng)，提升自己的弱項(xiàng)，把不會(huì)的題型逐一攻破，全面提升英語(yǔ)能力和水平。上述的劃分屬于知識(shí)點(diǎn)劃分，還可以進(jìn)行題型劃分，即把所有的試題進(jìn)行歸類，分為聽(tīng)力專練、單項(xiàng)選擇專練、完形填空專練、閱讀專練和寫作專練，通過(guò)這樣的練習(xí)可以有效提升復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。

在進(jìn)行專題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師不能只顧自己講，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不能因?yàn)槿蝿?wù)重而加快講課速度，在課堂上學(xué)生若是反應(yīng)慢，應(yīng)該停下來(lái)重新進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，或者鼓勵(lì)學(xué)生們自己來(lái)講，這樣可以加深他們對(duì)這種題型的印象，減少之后遇到這種題的出錯(cuò)率。學(xué)生在做題的過(guò)程中遇到不會(huì)的題一定要及時(shí)詢問(wèn)老師，把問(wèn)題反饋給老師，然后老師才可以做出有效的指導(dǎo)。

5.加強(qiáng)指導(dǎo)，注重方法。最后一步，也是最重要的一步，即教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。古人常說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁。”充分說(shuō)明了學(xué)會(huì)方法的重要性。學(xué)生只有學(xué)會(huì)如何正確有效地學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)的最終目的不是學(xué)，而是重在讓學(xué)生掌握方法，學(xué)生學(xué)會(huì)方法以后，就能掌握各種題型的解題技巧。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尤其是在復(fù)習(xí)的時(shí)候，更應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生強(qiáng)調(diào)注重掌握方法，給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。

英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方法大致有以下幾種：第一種是課堂上記筆記，課下整理筆記。課堂是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)把握的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，老師在課堂上經(jīng)常會(huì)講很多的重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生們記下來(lái)，課堂筆記在后續(xù)自行復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)起到很大的作用，但是上課時(shí)間有限，很多需要記的內(nèi)容在課堂上沒(méi)時(shí)間寫，這就需要學(xué)生們?cè)谡n堂上記錄知識(shí)要點(diǎn)，在課后憑借記憶和自己的理解對(duì)筆記進(jìn)行補(bǔ)充和整理，這不僅能對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，加深自己的印象，還能養(yǎng)成課后獨(dú)立思考的習(xí)慣。第二種方法是整理錯(cuò)題。初三的考試多，試題類型和錯(cuò)題也數(shù)不勝數(shù)，令人眼花繚亂，如果不能對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)的整理，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的弱勢(shì)，也不能進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，成績(jī)也無(wú)法得到有效的提高。所以在初三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)中，必須要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，專門用來(lái)糾正錯(cuò)題，學(xué)生需要把平時(shí)的考試錯(cuò)題摘抄下來(lái)，把錯(cuò)題分析以及正確答案都寫下來(lái)，對(duì)錯(cuò)題也要進(jìn)行分類歸納，在之后的考試中，用錯(cuò)題本進(jìn)行復(fù)習(xí)，記住自己的失誤點(diǎn)，提醒自己避免出錯(cuò)，通過(guò)反復(fù)地看錯(cuò)題本，反復(fù)地進(jìn)行總結(jié)，就能強(qiáng)化自己的薄弱項(xiàng)，減少下次犯錯(cuò)誤的概率。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，而不是一蹴而就的，需要日積月累地記憶、做題、練題才能得到提升。學(xué)生們也要注意，雖然初三的復(fù)習(xí)是為中考而準(zhǔn)備的，但也不能完全為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)，而是要在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)方法，有計(jì)劃、有順序地一步步提升。中考不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，希望學(xué)生們能以平常心對(duì)待考試，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中提升綜合能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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