產(chǎn)教融合視域下高等院校高質(zhì)量就業(yè)實(shí)施路徑探索與研究

摘?要：在產(chǎn)教融合的背景下，高等學(xué)校如何為學(xué)生打造高質(zhì)量就業(yè)渠道是當(dāng)前教育的關(guān)鍵問(wèn)題之一。從社會(huì)需要的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)視角來(lái)看，雇主對(duì)于人才求賢若渴與傳統(tǒng)高等教育人才培養(yǎng)模式中對(duì)于學(xué)生的能力要求，存在明顯矛盾現(xiàn)象，同時(shí)，由于大學(xué)教育中職業(yè)教育類課程的缺乏，大學(xué)生缺乏系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃與科學(xué)的職業(yè)引領(lǐng)。本研究針對(duì)此現(xiàn)象，探索校企聯(lián)合的教育培養(yǎng)新模式，從現(xiàn)實(shí)角度入手，充分分析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)揮大數(shù)據(jù)下就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的作用，建立新型的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，積極探索校企聯(lián)合培育下高等教育人才培養(yǎng)模式，為全面強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終為普通高等院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)提供可現(xiàn)實(shí)操作的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;大學(xué)生;高等教育;高質(zhì)量;就業(yè)路徑

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等院校畢業(yè)生的就業(yè)工作，對(duì)于高等院校的可持續(xù)發(fā)展具有極其重要的作用。良好的畢業(yè)生就業(yè)渠道，不僅可為社會(huì)輸出大批的有用人才，同時(shí)，還能為高校創(chuàng)造良好的聲譽(yù)，提升學(xué)校的知名度。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題作為當(dāng)今社會(huì)最為嚴(yán)峻的問(wèn)題之一，每位大學(xué)生都肩負(fù)著家庭的希望，大學(xué)生的良性就業(yè)路徑，關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展，是社會(huì)各界的共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一[1]。

產(chǎn)教融合是高校與企業(yè)相結(jié)合，共同對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的合作方式之一。在企業(yè)協(xié)同育人的有利條件下，高等教育與企業(yè)深度融合，為高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才提供了新路徑，同時(shí)也為畢業(yè)生提供了就業(yè)的新方向。高效解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，不僅僅在受教育人群產(chǎn)生激勵(lì)促進(jìn)作用，有助于提高社會(huì)認(rèn)知對(duì)于高等教育價(jià)值的判斷，同時(shí)，對(duì)于高等教育未來(lái)發(fā)展具有極其重要的指導(dǎo)作用[2]。研究當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理與特點(diǎn)，分析其就業(yè)需求與企業(yè)需要，根據(jù)常態(tài)化問(wèn)題得出發(fā)展趨勢(shì)，找到優(yōu)勢(shì)路徑，有利于企業(yè)與高校的合作共贏，有利于社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步。

根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需要高效對(duì)接，同時(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于高等學(xué)校的自身綠色可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。唐山學(xué)院是河北省唐山市的一所地方高校，以工科為主，自建校以來(lái)，緊密服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在相關(guān)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的數(shù)字化時(shí)代，更多地主動(dòng)對(duì)接地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)，不斷調(diào)整適應(yīng)新環(huán)境的發(fā)展需求，培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)與要求。

一、當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理分析

隨著我國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生招生數(shù)量逐年增加，大學(xué)教育已經(jīng)由傳統(tǒng)的精英教育轉(zhuǎn)變成了普眾教育。擇業(yè)與就業(yè)問(wèn)題，是大學(xué)生步入社會(huì)的重要的第一步，在人生的重要抉擇面前，許多學(xué)生暴露出不良的心理因素，如片面追求穩(wěn)定，只考慮體制內(nèi)的工作或者國(guó)企;找工作追求離家近或者生活方便;單純追求熱門(mén)職業(yè)，不考慮自身實(shí)際，盲目跟風(fēng)等;不了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)定位過(guò)高等[3]。

就業(yè)與擇業(yè)過(guò)程中不良心理產(chǎn)生的偏差，使學(xué)生不能客觀的分析自身具有的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生盲目自信或自負(fù)。針對(duì)就業(yè)心理產(chǎn)生的問(wèn)題，高等院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理指導(dǎo)課程的建立，著重指導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中進(jìn)行心理自我調(diào)適，使學(xué)生能夠客觀、真實(shí)的進(jìn)行自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)抗挫折能力和抗壓力鍛煉，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神以及艱苦奮斗精神，增強(qiáng)自身知識(shí)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，全面提高個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、政策引領(lǐng)創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新機(jī)制

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要政府、企業(yè)、高校共同努力，創(chuàng)建完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制。其中，政府在就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)中，是政策引領(lǐng)者和方向的指路人，政府可以根據(jù)地方實(shí)際，提供有利于大學(xué)生就業(yè)的信息平臺(tái)，搭建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域政策上的優(yōu)惠，手續(xù)上的簡(jiǎn)化，資源化的配給，利用政策引領(lǐng)，使大學(xué)生真正了解自己在就業(yè)領(lǐng)域所享受的權(quán)利，做到“政策保障、心里不慌”，真正實(shí)現(xiàn)在就業(yè)領(lǐng)域有政策可循、遇到問(wèn)題有政策可依;通過(guò)政府的政策輻射力和影響力，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)解決初期的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)政府的政策引領(lǐng)，使大學(xué)生找到自身的價(jià)值感和責(zé)任感，增加大學(xué)生原生家庭的榮譽(yù)感，在人民群眾中創(chuàng)造尊重知識(shí)、尊重人才的氛圍，促使大學(xué)生更好的投入社會(huì)主義建設(shè)之中。

企業(yè)，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，處于雇主地位。處于行業(yè)變革和產(chǎn)業(yè)革新浪潮中的企業(yè)，對(duì)于真正人才的需求“求賢若渴”。然而，各專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)生產(chǎn)需求存在較大的距離。面對(duì)職場(chǎng)“小白”與專業(yè)人才需求之間的矛盾，企業(yè)應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，在政策的引領(lǐng)下，建立完整的大學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)制度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，就有充足的機(jī)會(huì)接觸到真正的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)工藝，尤其是針對(duì)大學(xué)高年級(jí)的同學(xué)，隨著專業(yè)課的開(kāi)展，相關(guān)企業(yè)可以抓住專業(yè)實(shí)習(xí)或者見(jiàn)習(xí)的時(shí)間機(jī)會(huì)，使大學(xué)生留在企業(yè)工作一段時(shí)間，使學(xué)到的理論知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)向?qū)嶋H能力的加速轉(zhuǎn)化;同時(shí)，在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)充分保護(hù)大學(xué)生在實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)期學(xué)習(xí)的安全與權(quán)利，完善大學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)保障及福利待遇，比如，為入廠大學(xué)生增加保險(xiǎn)投入、保障大學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)階段的勞動(dòng)福利、增設(shè)相應(yīng)獎(jiǎng)學(xué)金或給予適當(dāng)勞動(dòng)報(bào)酬等。通過(guò)與高等院校的合作，利用產(chǎn)教融合的機(jī)會(huì)，使大學(xué)生尚處于在校學(xué)習(xí)階段，就真實(shí)地對(duì)未來(lái)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域、崗位需求以及能力要求有一定的了解，打破社會(huì)或家庭造成的“行業(yè)傳說(shuō)”，完成職業(yè)滲透戰(zhàn)線提前。有條件的企業(yè)，還可以與高等院校合作辦學(xué)，開(kāi)展企業(yè)所需專業(yè)特色人才培養(yǎng)基地建設(shè)或人才的“定向”培養(yǎng)方案，保證大學(xué)生“入學(xué)”即“就業(yè)”，對(duì)于進(jìn)入企業(yè)“定向”培養(yǎng)環(huán)節(jié)的大學(xué)生，可以采用企業(yè)繳付學(xué)費(fèi)、給予獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)或提前給付相應(yīng)職位工資等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生不僅能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且能體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力;同時(shí)，減輕學(xué)生家庭就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基地，隨著我國(guó)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨筇岢隽烁叩囊?，因此，地方高等院校針?duì)社會(huì)不斷發(fā)展變化的人才需求，需要從“我培養(yǎng)，我做主”的方式轉(zhuǎn)變成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，以地方發(fā)展需求為需求的人才培養(yǎng)供給側(cè)改革。高等院?？梢酝ㄟ^(guò)引進(jìn)專業(yè)工程師或相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的方式，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中專業(yè)化程度，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“廣而不?！钡默F(xiàn)象;同時(shí)，在學(xué)生教育培訓(xùn)過(guò)程中，要通過(guò)教師的專業(yè)引領(lǐng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)水平，使學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就對(duì)未來(lái)的職業(yè)定位具有較為清晰的認(rèn)識(shí);并通過(guò)優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效培養(yǎng)高素質(zhì)多層次人才，適應(yīng)不同行業(yè)不同領(lǐng)域的需求。唐山學(xué)院作為一所地方性高校，培養(yǎng)人才主要服務(wù)于京津冀地區(qū)的廠礦企業(yè)，因此，針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)的情況，制定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，針對(duì)雇主需求，重點(diǎn)培養(yǎng)具有一定工程應(yīng)用能力，也符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的復(fù)合型應(yīng)用人才，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中專業(yè)性較強(qiáng)，在就業(yè)過(guò)程中，畢業(yè)生受到了雇主們的廣泛歡迎。

三、創(chuàng)建地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

（一）立足學(xué)科教育體系，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)

為了更好地促進(jìn)就業(yè)，持續(xù)提升大學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)能力，是重中之重。持續(xù)優(yōu)化學(xué)科教育體系，通過(guò)打牢學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，是提高大學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)能力的必經(jīng)之路。高等學(xué)校應(yīng)突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，高度重視社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展和新動(dòng)態(tài)，以更加務(wù)實(shí)的態(tài)度，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科教育進(jìn)行改革，不斷提高專業(yè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)“雙師型”師資的培養(yǎng)、教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就能吸收最先進(jìn)的理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐;同時(shí)，將市場(chǎng)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求銜接到課程體系當(dāng)中，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方式方法的改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“職業(yè)定位”初體驗(yàn)，突出教育教學(xué)過(guò)程與市場(chǎng)用人需求的高效對(duì)接。此外，高等學(xué)校應(yīng)適當(dāng)重視學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)。具備基礎(chǔ)技能是大學(xué)生初入社會(huì)的加分項(xiàng)，基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，使學(xué)生更早地接觸到將來(lái)的工作場(chǎng)景，并具有完成該任務(wù)的基本能力。在同等條件下，就目前統(tǒng)計(jì)而言，具有“化驗(yàn)員”“質(zhì)檢員”等基礎(chǔ)從業(yè)證書(shū)的同學(xué)，會(huì)更快適應(yīng)工作崗位的需要，企業(yè)對(duì)其表現(xiàn)也更加滿意。

（二）根據(jù)地方需求動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案，不斷強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)的適應(yīng)性與實(shí)用性

高等院校的本職工作是立德樹(shù)人，各學(xué)科的培養(yǎng)方案在較大程度上決定了學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)方向和能力水平。根據(jù)復(fù)合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)，學(xué)校各專業(yè)均需制訂具有明確目標(biāo)特色的人才培養(yǎng)方案，并落實(shí)具體專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)于不符合時(shí)代發(fā)展的“夕陽(yáng)”學(xué)科，要及時(shí)予以轉(zhuǎn)型調(diào)整，使學(xué)科的發(fā)展與時(shí)代脈搏相符，發(fā)展過(guò)程充滿勃勃的生機(jī)。注重“雙師型”教師的培養(yǎng)與儲(chǔ)備，雙師型教師是教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的典型代表，在學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)方面存在著不可替代的作用，高校可以適當(dāng)投入人力、物力，鼓勵(lì)教師參加各類生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐技能儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)與理論知識(shí)的完美結(jié)合。各科專業(yè)教師，要按照培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，組織和建立支持學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，嚴(yán)格制訂教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用與實(shí)際緊密結(jié)合地教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，知識(shí)與能力要求雙達(dá)標(biāo)。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，注重培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一性，同時(shí)兼顧培養(yǎng)目標(biāo)的特色性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和職業(yè)規(guī)劃選擇適當(dāng)課程，充分發(fā)揮自己的天賦與才能，真正意義上實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程中共性與個(gè)性兼具，實(shí)現(xiàn)個(gè)人真正的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）不斷促進(jìn)產(chǎn)教融合，增大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度

根據(jù)國(guó)家政策，政府、企業(yè)、高校需要共同合作，真正把產(chǎn)教融合的制度落到實(shí)地。作為地方高校，需要以自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ)，以雄厚師資為保障，主動(dòng)出擊，與企業(yè)開(kāi)展合作育人、平臺(tái)共建、共同發(fā)展，搭建產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，為各專業(yè)搭建實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)與高校特色專業(yè)的有效對(duì)接，進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)體系優(yōu)勢(shì)，突出技術(shù)研發(fā)中心的地位。通過(guò)校企合作，建立真正適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)思路，使高等教育不斷在產(chǎn)教融合過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育理念創(chuàng)新;在教育的過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)境中，不斷認(rèn)識(shí)自我、提高自我，同時(shí)，在浮躁的市場(chǎng)環(huán)境中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義與精神引領(lǐng)的重要作用，是學(xué)生增強(qiáng)抗挫折能力，強(qiáng)化性能韌性。經(jīng)過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉，使學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中，即使遇到艱難坎坷，也會(huì)更有毅力，同時(shí)也能保持定力。高等院校同時(shí)應(yīng)創(chuàng)建高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，利用產(chǎn)教融合的機(jī)遇，制定校內(nèi)政策予以引導(dǎo)，在就業(yè)方式方法上加強(qiáng)指導(dǎo)，通過(guò)舉辦線上、線下招聘會(huì)的形式，積極引進(jìn)人才需求企業(yè)，在行動(dòng)上對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作予以支持。通過(guò)高校與企業(yè)資源共享、利益成果共享等方式，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)及評(píng)估政策，以及激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)方式方法，保證訓(xùn)練效果，使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中真正體會(huì)到實(shí)踐的重要性，從一個(gè)個(gè)懵懂少年轉(zhuǎn)變成有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“社會(huì)新鮮人”。

四、大數(shù)據(jù)引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新路徑

在信息化日趨完善和發(fā)達(dá)的今天，大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)具有目標(biāo)性強(qiáng)、精準(zhǔn)高效的特點(diǎn)，利用大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行服務(wù)，是現(xiàn)階段高校就業(yè)工作的最佳選擇。通過(guò)校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以完整展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的家庭狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)價(jià)值預(yù)期以及人生規(guī)劃等方面的信息數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)于數(shù)據(jù)的不斷更新和規(guī)劃匯總，數(shù)據(jù)平臺(tái)可以完整展示大學(xué)生群里的求職意向的整體變動(dòng)趨勢(shì)以及個(gè)體動(dòng)態(tài)，有助于充分了解學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。同時(shí)，利用校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，可以關(guān)聯(lián)目前市面上流行的招聘網(wǎng)站，比如前程無(wú)憂等[4]，篩選有利于本校專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)需求畢業(yè)生信息的真實(shí)情況反饋，實(shí)現(xiàn)對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的科學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，該系統(tǒng)也可對(duì)往屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，分析某一專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)情況以及五年或十年內(nèi)學(xué)生職業(yè)發(fā)展情況，對(duì)在校生擇業(yè)就業(yè)給予指導(dǎo)與建議。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是家庭的希望，更是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是祖國(guó)強(qiáng)盛、繁榮富強(qiáng)的保證。在國(guó)家政策引領(lǐng)下，高質(zhì)量引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，不僅滿足市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，同時(shí)滿足國(guó)家和地方發(fā)展的要求。切實(shí)提高大學(xué)生基本能力素質(zhì)，高等教育培養(yǎng)模式必須與時(shí)俱進(jìn)，利用政策優(yōu)勢(shì)、管理優(yōu)勢(shì)、大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)產(chǎn)教融合，全面推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)工作邁上新臺(tái)階。

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基金項(xiàng)目：唐山學(xué)院教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（JG 21205）;河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2020 GJJG667）;唐山市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)項(xiàng)目（TSSKL2021-068）

作者簡(jiǎn)介：趙玥（1978—?），女，博士，講師。