在高中德育教育教學(xué)中融入立德樹人理念的措施探究

摘 要：隨著教育改革的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生的道德素養(yǎng)水平。在高中學(xué)段，教師想要開展較為高效的德育教育，就必須從高中學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，以落實(shí)立德樹人德育理念為指導(dǎo)開展德育工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)文化和道德素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。文章從高中學(xué)段開展立德樹人德育教育的意義出發(fā)，探討了將立德樹人理念融入高中德育的措施。

關(guān)鍵詞：德育教育;立德樹人;高中德育

一、 引言

就高中道德教育來說，立德樹人是高中開展德育教育的根本內(nèi)涵，也是高中教師進(jìn)行德育教育的首要任務(wù)。加強(qiáng)立德樹人德育理念與高中實(shí)際德育工作的結(jié)合，能夠有效完善學(xué)生的道德觀念，規(guī)范學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的道德精神品質(zhì)，是高中教育不可或缺的一部分?；诖?，文章就立德樹人在高中生德育教育中的融入探析是極具現(xiàn)實(shí)意義的。

二、 高中立德樹人德育教育的意義

當(dāng)下素質(zhì)教育改革逐步深化。由于高中學(xué)段的學(xué)生背負(fù)著較大的學(xué)業(yè)壓力，其人格和三觀發(fā)展還不完全，思想觀念還處于變化之中，因此，國家、社會(huì)以及高中教師應(yīng)對(duì)高中學(xué)生的道德素質(zhì)教育給予更大的關(guān)注。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，“立德樹人”的含義也在不斷發(fā)展，其中“德”的內(nèi)涵就當(dāng)下時(shí)代而言，更多的是中國特色社會(huì)主義體系中的社會(huì)公德和個(gè)人品德。因此，立德樹人德育教育的目的是培養(yǎng)道德和能力雙高的素質(zhì)型人才，如此看來，立德樹人德育教育工作在高中校園內(nèi)全面開展是極具現(xiàn)實(shí)意義的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，立德樹人德育的開展能夠幫助高中學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)和生活的觀念，促進(jìn)高中學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自我約束、自我促進(jìn)的生活習(xí)慣，進(jìn)而全面提升高中學(xué)生的知識(shí)文化水平，增強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)效果。第二，教師在高中課堂上落實(shí)立德樹人的教育理念，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承弘揚(yáng)，讓高中生在中華美德的熏陶下提升個(gè)人思想道德水平，實(shí)現(xiàn)自我成長。第三，在高中課堂上融入立德樹人的教育能夠有效提高高中生的思想政治覺悟，增強(qiáng)高中生的責(zé)任感和使命感，通過落實(shí)立德樹人德育教育理念，推進(jìn)我國社會(huì)主義思想政治教育工作的開展，為發(fā)展社會(huì)主義培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

三、 立德樹人理念融入高中德育的措施

（一）樹立立德樹人的德育理念

立德樹人的教育理念要求教師在遵循“以人為本”的教育原則的基礎(chǔ)上，在教育工作中不僅要傳授知識(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的培養(yǎng)。隨著教育改革的推進(jìn)，越來越多的教育工作者意識(shí)到保持教育工作與時(shí)俱進(jìn)的重要性，對(duì)于德育來說，道德的內(nèi)涵會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而逐漸豐富，想要對(duì)高中階段的學(xué)生進(jìn)行真正的道德素質(zhì)教育，就要把握不同時(shí)代下的道德內(nèi)涵，及時(shí)更新高中德育理念，以確保高中學(xué)生能夠獲得與時(shí)代趨勢相符合的、積極健康的三觀教育。高中教師要主動(dòng)了解當(dāng)下時(shí)代對(duì)德育的要求，認(rèn)真研讀時(shí)代前沿的教育學(xué)、教育心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，在保證自身知識(shí)儲(chǔ)備量足夠的條件下，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行深層次的、全方位的了解調(diào)查，在調(diào)查中掌握高中學(xué)段學(xué)生生理及心理的發(fā)展規(guī)律，以立德樹人為德育目標(biāo)調(diào)整德育決策，從而提高德育工作的成效。高中教師只有從自身出發(fā)轉(zhuǎn)變德育觀念，將立德樹人的教育觀念運(yùn)用到實(shí)際的德育工作中，利用教師角色的光環(huán)效應(yīng)，以教師個(gè)人的思想和行為為示范，發(fā)揮教師的模范作用，從點(diǎn)滴中潛移默化地影響高中學(xué)生，才能使學(xué)生形成良好的道德觀念和行為準(zhǔn)則，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。例如，高中教師在日常教學(xué)中要做到一視同仁，不以學(xué)生成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行粗暴區(qū)分，通過實(shí)事求是的工作態(tài)度來影響學(xué)生，發(fā)揮為人師表的表率作用，真正踐行立德樹人的教育理念。

（二）創(chuàng)新德育方法

道德教育是一項(xiàng)積累性的工作，立德樹人德育工作的落實(shí)過程是漫長的，在這個(gè)過程中，高中教師要將時(shí)代發(fā)展情況和學(xué)生身心狀態(tài)作為重要參考，不斷轉(zhuǎn)變教育方式方法，塑造學(xué)生的思想道德觀念。傳統(tǒng)的德育多采用說教式教育方法，這種方式對(duì)高中學(xué)段初具思想模式的學(xué)生來說收效甚微，如果不進(jìn)行德育方式的創(chuàng)新，高中教師很難通過單方面語言教育實(shí)現(xiàn)立德樹人的德育目標(biāo)。因此，高中教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在了解學(xué)生的興趣點(diǎn)后進(jìn)行德育方法的創(chuàng)新。例如，高中政治教師在進(jìn)行“我心中的思想道德模范”一課教學(xué)時(shí)，可以在課堂上要求學(xué)生寫下心中的道德代表人物，以及該人物的先進(jìn)事跡，寫完后進(jìn)行分享討論。通過以上課堂活動(dòng)可以讓學(xué)生了解到什么樣的行為是受到推崇的，能夠幫助學(xué)生形成明辨是非的道德觀念，高中生能夠在正確道德觀念的引導(dǎo)下規(guī)范個(gè)人行為，提升個(gè)人思想道德水平，教師也通過這種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了立德樹人的教育目的。

不僅如此，高中教師還應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行道德思想的實(shí)踐教育，以實(shí)踐活動(dòng)的方式創(chuàng)新德育，讓高中生在道德素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)道德精神、提高思想覺悟，將實(shí)際道德體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為道德思想，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的日常行為舉止。例如，高中歷史教師可以借助歷史實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育的滲透。高中歷史教師進(jìn)行改革方面的教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生安排分組調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行歷史調(diào)查，了解改革開放后我國政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面發(fā)生了哪些變化，調(diào)查完畢后要求學(xué)生推選小組代表將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行演講式報(bào)告。通過以上實(shí)踐活動(dòng)，高中教師可以向?qū)W生講解黨中央的正確決策，使學(xué)生對(duì)國家和黨產(chǎn)生敬愛之心，借此提高學(xué)生的思想覺悟水平，在實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

另外，高中教師可以利用信息技術(shù)整合德育資源實(shí)現(xiàn)德育方法的創(chuàng)新，借助信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高立德樹人的德育教育效果。例如，高中語文教師在進(jìn)行《荷花淀》教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示白洋淀風(fēng)景，讓學(xué)生在愜意風(fēng)景與殘酷戰(zhàn)爭之間感受對(duì)比的沖擊，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得更深層次的理解，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提高學(xué)生對(duì)愛國主義情感的思想高度。

（三）營造德育環(huán)境

在高中校園內(nèi)構(gòu)建良好的德育環(huán)境，能夠大大提升學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)的參與度，所以在高中校園內(nèi)營造良好的道德風(fēng)氣是有必要的。一方面，德育的滲透離不開教育環(huán)境的配合，創(chuàng)設(shè)一定的德育情境能夠大大提高德育工作的效果。高中教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的場景，讓學(xué)生在課堂上接受情感熏陶，實(shí)現(xiàn)立德樹人德育與知識(shí)文化教育的融合，提升教學(xué)效果。例如，高中語文教師在進(jìn)行《我與地壇》一課的教學(xué)時(shí)，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放音樂《命運(yùn)交響曲》，教師在學(xué)生聆聽的過程中加以語言的渲染，為學(xué)生營造一種激情澎湃的氛圍，讓學(xué)生在情境中感受史鐵生的頑強(qiáng)精神，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的滲透教育。另一方面，高中教師可以整合德育的教育資源，以立德樹人為方向大范圍地搜集德育教育素材，并將其合理利用于德育教育，通過德育環(huán)境滲透性的影響，提高學(xué)生道德意識(shí)，增強(qiáng)德育教育的效果。例如，高中教師可以收集感動(dòng)中國人物資料，或者收集地方電視臺(tái)報(bào)道過的道德典范的先進(jìn)事例，將其制作成板報(bào)或者宣傳板鋪設(shè)在校園的走廊、宣傳墻等人流量較大的區(qū)域，以道德榜樣的事跡宣傳為手段營造高中校園的道德氛圍。不僅如此，教師還可以利用課前5分鐘開展德育小節(jié)目，安排學(xué)生在節(jié)目上進(jìn)行德育相關(guān)的才藝展示，或者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行道德見聞分享，讓學(xué)生對(duì)道德教育有正確的認(rèn)知，提高學(xué)生參與道德活動(dòng)的主動(dòng)性，進(jìn)一步完善學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

（四）開展多樣化德育活動(dòng)

在立德樹人的德育背景下，高中教師想要進(jìn)一步提升德育的教育效果，就要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的德育活動(dòng)體驗(yàn)，將道德理論知識(shí)與道德教育活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得先進(jìn)道德思想的教育。例如，高中教師可以積極開展主題班會(huì)，以道德主題的演講比賽為例，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽站在講臺(tái)上進(jìn)行即興愛國主義演講，該活動(dòng)在鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的道德情感?；蛘吒咧薪處焾F(tuán)隊(duì)可以聯(lián)合起來，組織開展校園范圍內(nèi)的道德主題活動(dòng)，活動(dòng)形式可以為思想道德課題研究、品德故事話劇藝術(shù)節(jié)等。

對(duì)于高中教師而言，在教學(xué)的過程中豐富課堂活動(dòng)，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果的目的，并且能夠使學(xué)生在活動(dòng)中同時(shí)接受文化知識(shí)教育和道德教育。例如，高中物理教師在進(jìn)行有關(guān)牛頓定理的講解時(shí)，可以安排學(xué)生課前收集牛頓的事業(yè)成就或生活故事，在課堂上進(jìn)行故事接龍，并挑選幾個(gè)代表性的故事進(jìn)行分析，使學(xué)生感受到科學(xué)家面對(duì)知識(shí)時(shí)所表現(xiàn)出的鉆研刻苦、堅(jiān)韌不拔的精神，使學(xué)生在感受牛頓人物形象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其過人的精神品質(zhì)。這樣做能夠在課堂上幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的印象，同時(shí)完成對(duì)學(xué)生的德育教育。高中教師通過開展這些形式多樣、內(nèi)容豐富的德育活動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的理解，充實(shí)高中學(xué)生單調(diào)的學(xué)業(yè)生活，促進(jìn)高中學(xué)生人格的成長。

（五）健全德育機(jī)制

德育教育和其他教育活動(dòng)一樣，需要一定的保障機(jī)制，尤其是當(dāng)高中教師帶著立德樹人的德育任務(wù)時(shí)，僅憑道德情感熏陶或者道德實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，無法為一些道德認(rèn)知低下的學(xué)生提供成效較大的德育影響，因此高中教師想要真正實(shí)現(xiàn)高效的立德樹人德育教育，就要相應(yīng)制定德育約束手段。這要求高中教師從實(shí)際德育效果出發(fā)，結(jié)合高中學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，為立德樹人教育工作的開展制定文字性的說明報(bào)告，將德育工作的執(zhí)行保障機(jī)制進(jìn)行說明，在道德教育的過程中為學(xué)生樹立規(guī)范意識(shí)。

高中教師在制定德育保障機(jī)制時(shí)，應(yīng)注意德育制度不能違反國家教育行政法規(guī)，并且，在規(guī)則制定完畢后，高中教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生了解道德準(zhǔn)則的內(nèi)容，讓學(xué)生通過將道德準(zhǔn)則與自身道德行為進(jìn)行比對(duì)反思，排查自身道德不足，為學(xué)生自主提高思想道德水平提供一定標(biāo)準(zhǔn)。高中教師還要在德育機(jī)制執(zhí)行的過程中強(qiáng)化學(xué)生自我約束的意識(shí)，對(duì)道德觀念和行為舉止改進(jìn)較大的學(xué)生給予一定鼓勵(lì);對(duì)自我約束力不強(qiáng)的學(xué)生給予一定批評(píng)，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，糾正其對(duì)道德教育的錯(cuò)誤認(rèn)知，鼓勵(lì)其從小事做起克服困難，養(yǎng)成自律的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，通過觀念的轉(zhuǎn)變來提高自身思想道德修養(yǎng)，讓立德樹人不局限在德育口號(hào)上，而是將其理念切實(shí)地貫徹在實(shí)際的德育工作中，從而推動(dòng)高中學(xué)生的道德發(fā)展。

四、 結(jié)語

綜上所述，立德樹人的德育教育實(shí)際上是對(duì)高中學(xué)生的知識(shí)文化和思想覺悟的雙重教育，將立德樹人教育理念普及在高中德育工作中是時(shí)代內(nèi)涵的體現(xiàn)。因此，高中教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變德育理念，以立德樹人為德育目標(biāo)，創(chuàng)新德育方式方法，積極營造高中校園的德育氛圍，組織開展多樣的德育活動(dòng)，并配合以保證德育工作執(zhí)行的科學(xué)機(jī)制，全方位、多角度地推動(dòng)高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生提供高效率、高質(zhì)量的德育教育。

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作者簡介：

何昱，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)。