初中道德與法治自主學(xué)習(xí)模式的探索與思考

黃欣茵

摘要：隨著時代的發(fā)展進步，教師在展示學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)思維路徑的過程中，能夠夯實學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的運用，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力，在不同的學(xué)科體系的探究中，也需要發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的思維意識，這樣學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的生涯，才會變得更加的豐富，積累學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，得到合理有效的提升與思考，積極的構(gòu)建不同的教學(xué)模式，因此，本文就初中道德與法治自主學(xué)習(xí)模式的探索與思考，進行分析和討論。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;自主學(xué)習(xí);讓反思提升價值;激發(fā)創(chuàng)新實踐;開展自主探究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點是對于知識內(nèi)容的學(xué)科理解，或者是能夠盡快的融入到課堂的教學(xué)氛圍中去，因為初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為基礎(chǔ)的教學(xué)階段，而隨著不同的時代的發(fā)展和變化，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求也在逐漸的發(fā)生著變革，所以在這個教學(xué)過程中，教師都需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀念進行合理的培養(yǎng)，這樣才能夠形成較為重要的教學(xué)意義，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的解讀，能夠從自己的日常生活的實際情況出發(fā)，這樣才能夠提高學(xué)生的探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠從不同的學(xué)習(xí)角度中都可以展示自己的學(xué)科思維的成果，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力才會得到不同程度的展示和優(yōu)化，所以教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的特點開展自主學(xué)習(xí)模式的時候，也可以推動高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

一、讓反思提升自主學(xué)習(xí)價值

讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)價值是否具有高效性，才能夠讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中進行不斷的調(diào)動，積極的培養(yǎng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為學(xué)生對于道德與法制觀念在認(rèn)知的過程中，其學(xué)習(xí)的興趣并不是特別的濃厚，所以教師在面對整個課堂教學(xué)質(zhì)量提升的前提下，都需要去促進學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解答，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的探索和學(xué)習(xí)問題，在不同的學(xué)科角度中，都能夠讓學(xué)生積累豐富的解題經(jīng)驗，以此來完善學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)步驟。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“異性情感”這一章節(jié)內(nèi)容時，在展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的過程中，學(xué)生在教師的提醒下，都需要提前做好心理準(zhǔn)備，這樣學(xué)生在面對不同的學(xué)習(xí)討論的時候，才會主動的轉(zhuǎn)變自己思維的方式，從中進行學(xué)科知識的有效的探究和分析，通過自主學(xué)習(xí)模式在課堂中的開展，才能夠在相關(guān)的教學(xué)問題中，將不同的教學(xué)思考的問題，都與學(xué)生進行呈現(xiàn)，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，才會得到合理的優(yōu)化與變革，在發(fā)展學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的思維能力的時候，都可以培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)意識，這樣學(xué)生在面對不同的探索學(xué)習(xí)情感的時候，才可以多去發(fā)揮學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，從中展示學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生進行學(xué)科知識的探究和討論。

二、用自主學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)新實踐

用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)意識，能夠讓學(xué)生對于正確的價值觀的養(yǎng)成都具備重大的學(xué)習(xí)意義，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力的時候，能夠探索不同的教學(xué)問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生對于相關(guān)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都可以有一個良好的學(xué)習(xí)和運用，最為基礎(chǔ)的教學(xué)階段是需要學(xué)生具備高度集中的學(xué)習(xí)注意力的，所以教師在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提下，能夠讓學(xué)生對于法治學(xué)科的知識內(nèi)容的教育有一個具體的討論和分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我在多個集體中”這一章節(jié)內(nèi)容時，在將相關(guān)的教學(xué)知識內(nèi)容，都與學(xué)生進行合理的分享和討論的時候，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)集體中，都需要學(xué)會適應(yīng)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，從中不斷的展示學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對于自己的自主學(xué)習(xí)意識，都可以得到合理的探究和分析，通過強化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，教師在展示不同的教學(xué)問題的時候，才會讓學(xué)生具備更多的學(xué)習(xí)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生多去探究自己的學(xué)習(xí)思維的方式， 提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)意識。

三、組織初中生開展自主探究

組織學(xué)生開展自主探究教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生對于教師的教學(xué)思路有一個明確的了解，這樣學(xué)生才能夠調(diào)整自己在課堂中的學(xué)習(xí)計劃，并且不斷的去提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力的集中時間，一節(jié)課堂的時間在教師講解的過程中是非常重要的，所以教師就需要完善學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解答，讓學(xué)生對于不同的教學(xué)環(huán)境都可以進行積極有效的融入，吸引學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)目光。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“在集體中發(fā)展個性”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，會有著非常大的不同，相對而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，在突出的時候，也需要與班級中的和諧氛圍，進行良好的探究和分析，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式中，才能夠?qū)⑵渲械慕虒W(xué)思考，都與學(xué)生進行合理的展示，在提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識的過程中，能夠多在現(xiàn)實的角度中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維感受。

總而言之，開展社會性質(zhì)的教學(xué)案例的時候，才能夠讓學(xué)生將自己在社會中的所見所聞都進行合理的討論和分析，在分享學(xué)生平時的學(xué)習(xí)結(jié)果的時候，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)科思維的路徑是在不斷的拓展的，所以在以這樣的教學(xué)目標(biāo)為主要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，都可以展示學(xué)生的學(xué)科思維的質(zhì)量，因此教師就需要掌握學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)合點，不斷的去融入相關(guān)的教學(xué)理論知識內(nèi)容，這樣才能夠?qū)⒆灾鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式，在課堂中的運用變得更加的高效。

參考文獻

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