小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究

朱影

摘 ?要：隨著教育體制的不斷變革和素質(zhì)教育理念的深入，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，缺乏耐心，需要教師運(yùn)用一定教學(xué)方法和策略來(lái)吸引學(xué)生注意力。增效減負(fù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有積極意義。通過(guò)增效減負(fù)策略的試試提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂增效減負(fù)的策略進(jìn)行探究，希望能夠通過(guò)策略的實(shí)施推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)體制的改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;增效減負(fù)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)壓力較大，會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，不利于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。教師如果生搬硬套以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課堂缺乏生機(jī)和活力，同時(shí)也在無(wú)形中加大了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。在較大的學(xué)習(xí)壓力的影響下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極心和學(xué)習(xí)效率等都會(huì)受到打擊和不良影響，與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)相違背。因此，我們通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文課堂增效減負(fù)的策略，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的重要性

“減負(fù)”，不是指減少教學(xué)內(nèi)容，也不是指減少學(xué)習(xí)時(shí)間，而是指通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新開(kāi)推動(dòng)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增效減負(fù)，有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生課堂參與的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力得到最大程度的利用和發(fā)揮，從而提高課堂效率。

通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂增效減負(fù)策略的實(shí)施，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)教師提出更高的要求，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念等不斷創(chuàng)新和改革，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

因此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂增效減負(fù)具有重要的價(jià)值和意義，需要我們花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行探索和鉆研。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展多樣化教學(xué)

教學(xué)方法的創(chuàng)新和變革對(duì)減輕課堂負(fù)擔(dān)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，利用多種多樣的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，有效提高課堂效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不要一味地采用知識(shí)傳授法，形成單純“我講你聽(tīng)”的課堂模式，不利于小學(xué)生注意力的長(zhǎng)時(shí)間集中。可以適當(dāng)?shù)夭捎谜n堂提問(wèn)、小組討論、自由發(fā)言等方式，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠更加認(rèn)真的聽(tīng)講，提高教學(xué)效率，也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2.尊重差異，分層教學(xué)

受智力因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力、家庭環(huán)境等等多方面影響，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和掌握能力不同，需要教師根據(jù)學(xué)生之間的差異開(kāi)展分層教學(xué)。如果在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)所有學(xué)生采用一樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)能力偏差的學(xué)生無(wú)法吸收，是不科學(xué)的教學(xué)方式。因此在課堂教學(xué)中可以先安排70%的學(xué)生都能接收和吸納的知識(shí)，再留出一定時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)能力前10%的學(xué)生安排拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力最后15%的學(xué)生再安排一些基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固等，兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，盡力做到全體學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。

3.借助多媒體設(shè)備，營(yíng)造輕松課堂氛圍

多媒體教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官進(jìn)行刺激，使學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間處于較活躍的狀態(tài)，更容易集中注意力參與到課堂教學(xué)中，從而提高效率，減輕之后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)課堂模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，無(wú)法對(duì)學(xué)生形成直接的刺激，而運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將圖像、文字、聲音、視頻動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合，是文本的內(nèi)容得到更加立體和多維的展示，同時(shí)也能更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在語(yǔ)文教學(xué)中，可以使用動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)展示文本內(nèi)容，使文本內(nèi)容更具有代入感，將抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生更加身臨其境，從而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生構(gòu)思和理解負(fù)擔(dān)。

4.豐富評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生參與度

評(píng)價(jià)方式的多元也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率的良好方式。學(xué)生和老師是構(gòu)成學(xué)校的兩大主體，教師需要根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)于單一會(huì)束縛學(xué)生的發(fā)展，只有采用多元化的評(píng)價(jià)方式才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。多元評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂效率，增進(jìn)師生之間的關(guān)系等。因此在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、年齡特征、學(xué)生性別等等多方面開(kāi)展評(píng)價(jià)，同時(shí)也要采用學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從而更客觀全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。

總之，在新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要重視課堂教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略進(jìn)行分析，有效解決課堂教學(xué)存在的投入高、產(chǎn)出低的問(wèn)題，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)程的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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