高中藝術(shù)教育存在的問題及改進(jìn)策略研究

朱代榮

摘 ?要：我國這幾十年來對(duì)教育的重視是大家都有目共睹的，從九年義務(wù)教育到高中階段的學(xué)習(xí)，從高考到大學(xué)乃至更高學(xué)府，校方以及老師在教學(xué)上不斷鉆研不斷改革，力求盡善盡美，培養(yǎng)出全面發(fā)展型人才。在各學(xué)校中文化課的教學(xué)模式基本是完善的，但是對(duì)于美育方面的教學(xué)還有所欠缺，美育對(duì)于學(xué)生來說的最重要的途徑就是藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)，這就需要老師研究這其中所存在的問題并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。本文就以高中藝術(shù)教育中所存在的問題以及相應(yīng)的改進(jìn)策略進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中;藝術(shù)教育;改進(jìn)策略

引言：近些年來，國家對(duì)教育教學(xué)方式越來越關(guān)注，并推出了新課程改革這一方案，但改革的不僅僅只在文化課方面，還有藝術(shù)教育方面。社會(huì)發(fā)展的太快也讓人們丟失掉很多重要的東西，以往大家對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育的忽略也間接影響了學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力等。這幾年來，對(duì)于高中階段的學(xué)生，雖然學(xué)校也提出重視學(xué)生藝術(shù)方面的全面發(fā)展，但是并沒有落到實(shí)處，在藝術(shù)教育方面的教學(xué)還是存在很多的問題的，所以老師現(xiàn)階段的重要任務(wù)就是找到問題并解決問題，尋找到更適合學(xué)生的科學(xué)有效的藝術(shù)教學(xué)方法。

一、高中藝術(shù)教育的重要性以及其中所存在的問題

我國的部分專家學(xué)者認(rèn)為，藝術(shù)學(xué)科教育的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用藝術(shù)，將自己的情感表達(dá)出來，可以通過跨文化交流，來展示自己的健康個(gè)性[1]。對(duì)于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績只是作為評(píng)判的一方面，學(xué)生自身的素質(zhì)修養(yǎng)才是最重要的，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力等，對(duì)于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作以及生活中都是極其重要的。雖然在這方面國家也出臺(tái)了相應(yīng)的政策，但是多數(shù)學(xué)校在執(zhí)行方面存在一定的問題，就導(dǎo)致了高中藝術(shù)教育的開展并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在高中藝術(shù)教育的開展中，首先存在的問題就是觀念問題，藝術(shù)教育并沒有引起一些老師、學(xué)生以及家長的重視，其實(shí)這也無可厚非，大家習(xí)慣于關(guān)注實(shí)際能看到的事物，比如卷面成績、重點(diǎn)學(xué)校等。其次就是高中學(xué)校的藝術(shù)教育方面課程開展的很少，學(xué)生在學(xué)校里沒有很好地藝術(shù)方面的引導(dǎo)。最后就是學(xué)生在課余時(shí)間沒有好好利用。這些問題在藝術(shù)教育的開展上都有一定的阻礙。

二、對(duì)高中藝術(shù)教育中存在的問題的研究與改進(jìn)

（一）師生需提高對(duì)藝術(shù)教育的重視

當(dāng)下是美育全覆蓋的時(shí)代，無論哪個(gè)學(xué)齡都應(yīng)重視藝術(shù)教育的育人作用，它能夠無聲地沁潤每一個(gè)學(xué)生的身心，使學(xué)生建立起藝術(shù)思維，用藝術(shù)的思維方式應(yīng)對(duì)各種難題[2]。在高中階段，老師是學(xué)生最好的引導(dǎo)者，如果老師對(duì)藝術(shù)教育都沒有很好的重視，那么學(xué)生自然也會(huì)覺得它不重要，所以首先要提升老師對(duì)其的重視，這個(gè)是很容易辦到的，這里就不做贅述了。接下來就是需要老師去引導(dǎo)學(xué)生，可以和學(xué)生以開展學(xué)習(xí)交流會(huì)、座談會(huì)等形式，了解學(xué)生的興趣愛好，從興趣愛好出發(fā)引起學(xué)生的積極性和好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的關(guān)注。高中階段的學(xué)生課業(yè)任務(wù)量偏重，多數(shù)學(xué)生為了高考放棄了自己藝術(shù)方面的興趣與特長，這對(duì)學(xué)生來說是很可惜的，這時(shí)候就需要老師進(jìn)行多加鼓勵(lì)，也要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，不能“千人一面”，這不是我們所希望看到的結(jié)果，老師也可以幫助學(xué)生安排科學(xué)合理的時(shí)間表，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，釋放這個(gè)年齡段的孩子應(yīng)有的青春風(fēng)采。

（二）學(xué)校開展藝術(shù)相關(guān)課程以及課余活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該開展藝術(shù)相關(guān)的課程，比如美術(shù)、合唱、圍棋等，因?yàn)閷W(xué)生一大半的時(shí)間都是在校園中，所以校園是開展藝術(shù)教育最好的場(chǎng)地，再加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)很容易接受。學(xué)校在課程安排方面盡量做到與數(shù)語外等文化課相應(yīng)的課程量，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校對(duì)其的重視程度。在藝術(shù)教育課程方面，高中也可以像大學(xué)一樣開展必修課、選修課和公共課。公共課程是可以作為全部學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理論基礎(chǔ)，可以安排幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同上課，學(xué)習(xí)理論課程，比如藝術(shù)鑒賞、名曲名畫欣賞等，讓學(xué)生對(duì)于藝術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)然后再去系統(tǒng)地了解與學(xué)習(xí)，這與學(xué)習(xí)音樂前要學(xué)習(xí)樂理知識(shí)是一樣的道理。必修課程可以作為進(jìn)階教學(xué)，在學(xué)生對(duì)于藝術(shù)相關(guān)理論有了了解之后進(jìn)行進(jìn)階學(xué)習(xí)，小班教學(xué)，學(xué)生可以在圍棋、手工、文學(xué)創(chuàng)作等課程中實(shí)際操作，加深理解。那么選修課程就可以作為深入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并不是說要讓學(xué)生做到每一方面都精通的程度，只是想要學(xué)生在不同的領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)都有一定的認(rèn)識(shí)與理解，至于更深層次的學(xué)習(xí)就可以教給學(xué)生們?nèi)プ灾鬟x擇了，學(xué)生們可以選擇自己感興趣的課程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生來說是很有益處的，它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自強(qiáng)的性格，對(duì)于面對(duì)的問題會(huì)有自己的理解與解決辦法，我們要避免學(xué)生思維固化的現(xiàn)象。因此老師在藝術(shù)教育中應(yīng)該不斷地審視自己的教學(xué)方法，這樣才能做到有問題能夠及時(shí)改進(jìn)，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)方面不斷地進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫巧莉.提升普通高中學(xué)生藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].新課程（中學(xué)），2019（09）：25.

[2]于浩.高中藝術(shù)教育課程建設(shè)路徑探析——以北京外國語大學(xué)附屬上海閔行田園高級(jí)中學(xué)為例[J].大眾文藝，2020（13）：209-210.