基于信息化視野下職業(yè)高中語文教學模式探究

黃政

摘 ?要：隨著教育的不斷發(fā)展，在教學的課堂上教師也逐漸的使用信息技術改變自己的教學方法，創(chuàng)新自己的教學模式，在課堂上吸引學生的注意力，在職高的語文課堂上，教師使用信息技術吸引學生的注意力，結合教學內容給學生構建相關的情境，讓學生沉浸在課堂學習中，進一步的提高學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：信息化視野;職業(yè)高中;語文教學

職業(yè)高中的學生普遍底子比較薄弱，由于高中語文又是綜合性很強的學科，教師在課堂上教學時，不僅僅要提高學生的學習能力，還要促進學生的核心素養(yǎng)。教師使用信息技術，把課本上的知識展示在多媒體上，使用圖頻或者視頻的方式讓學生學習，培養(yǎng)學生自主學習的意識，根據學生的學習能力，設計適合學生的教學內容，促進學生全面發(fā)展。

一、利用信息技術培養(yǎng)學生自主學習

教師在課堂教學時，總是采取灌輸式的教學方法，教師在課堂上一味地給學生輸出教學內容，學生處在被動的地位，對于教師所講解的內容不能很好的吸收，而且，職高的學生以往的知識基礎比較差，教師不能很好的抓住學生的特點，學生在這樣的教學環(huán)境中學習，時間長了，會感到壓力，還會讓學生產生厭煩的心理，教師課堂效率逐漸下降。教師應該把學生放在課堂的主導地位，讓學生主動的參與到學習當中，提高學生的參與感。教師應該認真的觀察學生，了解學生，在課堂教學前，根據學生的學習能力設計教學內容。[1]教師在課堂教學的時候，要深度挖掘課本知識，把一些復雜的知識簡單化，利用信息技術展示出來，讓學生根據多媒體上展示的內容進行學習，學生能夠直面的觀察到課本中的知識，教師可以在多媒體上給學生展示相對應的問題，讓學生進行思考，在思考的過程中，學生能夠更好的掌握教學內容，促進學生的創(chuàng)造思維能力。比如教師在帶領學生學習《好雪片片》這一節(jié)時，教師在課前要仔細的研究課本，學生制作ppt在課堂上展示給學生，教師先給學生展示林清玄的資料，以此林清玄的圖片，問學生認識不認識林清玄，讓學生在學習課本內容前，先了解一下作者，然后教師使用ppt引導學生進行學習，讓學生思考探索，調高學生自主學習的意識。

二、利用信息技術構建課堂情境

教師為了更好的吸引學生的學習興趣，在課堂教學前，要根據學生的學習興趣進行教學，教師可以結合教學內容，利用信息技術給學生構建課堂情境，讓學生在情境中學習，多方面刺激學生的感受，學生的學習效率直線上升。教師可以給學生觀看相關的視頻或者是圖片、音頻等等，讓學生能夠沉浸在課堂學習中。教師把課本上枯燥內容生動形象的展示在學生面前，能夠激發(fā)學生的學習熱情，更好的學習教師所講解的內容。[2]教師還可以利用信息技術給學生構建生活情境，讓學生結合生活進行教學，語文知識本就來源于生活，學生在生活的情境中學習語文，能夠更好的把學過的知識展示在生活中，進一步的拉近了學生與語文之間的距離。教師在教導學生學習《我的空中樓閣》時，這篇課文都是自然景物的真實描寫，學生并沒有見過，教師可以在網絡上給學生搜索相關的視頻讓學生觀看，刺激學生的情感，學生在觀看視頻的時候仿佛身臨其境，能夠更好的感受文章。教師在學生觀看完視頻之后，可以給學生展示一些圖片，讓學生更進一步的了解文章，學生通過信息技術，直面的觀察到了課本上所描寫的場景，勾起了學生的好奇心，在后面的課堂講解時，學生認真的聽教師講解的內容，促進了教師課堂效率的提高。

三、利用信息技術豐富教學內容

教師帶領學生學習的時候，應該根據學生的學習能力或者學生的興趣愛好，結合課本擴展學生學習的內容，讓學生了解到更豐富的知識。職高的學生雖然基礎比較差，但是課堂上教師講解的內容學生都能很好的掌握，教師應該適當的進行延伸，課本上的內容雖然豐富，但是如果一直講解課本上的內容，會有一定的局限性，教師在課堂教學時，可以利用多媒體進行延伸，讓學生學習到更加豐富的內容。教師還可以給學生推薦一些優(yōu)秀的書籍讓學生閱讀，以此來開闊學生的視野。教師在課堂教學前，可以根據教學的內容給學生搜索更多的知識，在課堂上展示出來，教師要仔細的研究教學內容，在課堂上教學時，才能夠熟練的教導學生。高中的學生已經有了自己的思想，也可以熟練的應用網絡，教師可以給學生推薦幾個學習的網站，讓學生在課余的時間瀏覽，提高學生的語文素養(yǎng)。教師在帶領學生學習《項鏈》時，這是莫泊桑創(chuàng)作的短篇小說，教師在課堂上帶領學生學習時，可以讓學生講解一下作者，帶領學生了解法國的文學史，如果學生對這篇小說感興趣，在課下的時候，可以搜索全篇進行閱讀，教師還可以給學生推薦莫泊桑的其他文章閱讀，例如《一家人》《我的叔叔于勒》等等，學生可以在課余的時候觀看，開闊學生的視野。

總而言之，在職高的語文課堂上，教師使用信息技術創(chuàng)新自己的教學理念，進一步的吸引了學生的注意力，促進了學生學習的動力，教師使用多媒體給學生構建課堂情境，豐富學生的知識量，提高學生的學習能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王大鵬.信息化視域下高中語文教學模式的探究[J].教育信息化論壇，2019（03）：181.

[2]游淑云.人才培養(yǎng)視野下高中語文信息化教學模式研究[J].教育信息化論壇，2019（01）：212.