反思PBL模式下游戲活動(dòng)的開(kāi)展

白惠文

摘要：PBL模式（問(wèn)題式學(xué)習(xí)模式）：是在情景創(chuàng)設(shè)下，從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的探索活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是活動(dòng)的自主學(xué)習(xí)者、合作者和研究者，教師是活動(dòng)的組織者、資源提供者、學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)者和自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)，PBL模式，情景創(chuàng)設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

《指南》中提出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，最大限度的支持和滿足幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！币虼?，在PBL模式下，運(yùn)用多種游戲方法引導(dǎo)幼兒注意圓形的特征，嘗試用表示圓形的詞來(lái)描述事物，使幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)。

在小班《認(rèn)識(shí)圓形》的主題活動(dòng)中，我初步運(yùn)用PBL學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)反思如下：

一、游戲活動(dòng)——尋找生活中的圓形寶寶，找出幼兒缺失的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)《認(rèn)識(shí)圓形》的主題學(xué)習(xí)，幼兒初步認(rèn)識(shí)了圓形相關(guān)的知識(shí)。先請(qǐng)幼兒在家找出生活中的圓形，讓幼兒初步了解生活哪些物體是圓形的，活動(dòng)通過(guò)小組合作的形式來(lái)完成尋找任務(wù)，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)尋找游戲活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，提高孩子的合作能力、解決問(wèn)題的能力及社會(huì)實(shí)踐的技能。

老師的任務(wù)是：

1、負(fù)責(zé)小組人員的分配

2、提醒尋找生活中圓形需注意的事項(xiàng)

家長(zhǎng)的任務(wù)是：負(fù)責(zé)拍照、記錄

孩子們的任務(wù)是：

1、小組各成員進(jìn)行尋找生活中圓形的任務(wù)

2、各組第二天進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3、思考在尋找中所遇到的問(wèn)題

二、在游戲中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，梳理出核心問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)幼兒的探尋活動(dòng)，我們進(jìn)行了說(shuō)一說(shuō)、想一想的經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，讓幼兒在經(jīng)驗(yàn)分享中說(shuō)出對(duì)圓形認(rèn)識(shí)的困惑，初步建立圓形與物體之間的聯(lián)系。同時(shí)我們也記錄和梳理出問(wèn)題，如下：

1、生活中，圓圓的物體有很多，那我們?cè)撊绾畏诸?lèi)呢？

2、圓形該怎樣畫(huà)出來(lái)呢？

3、圓形與其他物體形狀之間有什么聯(lián)系？

三、提供操作材料，讓幼兒在區(qū)角游戲、集教活動(dòng)與生活活動(dòng)中帶著問(wèn)題進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)。

根據(jù)小班幼兒認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，借助“圓形寶寶”這一生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展多種游戲化活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與興趣。比如《我的爸爸媽媽》、《太陽(yáng)寶寶》、《小雞嘰嘰》、《大蘋(píng)果》等活動(dòng)。在美工區(qū)中，我們開(kāi)展包湯圓、做餅干、棒棒糖等游戲活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓形。帶著 “如何畫(huà)圓形”這一問(wèn)題，激發(fā)了幼兒的參與能力和動(dòng)手能力。使幼兒在游戲化探索中積累了不少關(guān)于圓形的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

比如：如何畫(huà)圓形？幼兒通過(guò)自己的游戲探索，發(fā)現(xiàn)了很多種方法。

1、可以沿著礦泉水瓶下面的底座畫(huà)。

2、可以用圓圓的模具印著畫(huà)。

3、蘋(píng)果切塊一半沾著顏料也可以畫(huà)出圓形。

4、用吃飯的碗也可以印出圓形。

5、沿著幼兒園的水杯也可以畫(huà)出圓形。

6、將顏色泡泡吹到紙上，泡泡破滅后就是圓形了。

……

四、活動(dòng)總結(jié)：引導(dǎo)幼兒回顧問(wèn)題的解決過(guò)程，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。

活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒在“問(wèn)題學(xué)習(xí)”的模式下能獨(dú)立自主的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。通過(guò)一系列的游戲化活動(dòng)，激勵(lì)了幼兒自主探索，感知并表現(xiàn)“圓形的面是平平的，周?chē)芄饣瑳](méi)有棱角”這一基本特征。給了幼兒一個(gè)探索的空間，讓他們?cè)僖淮未蔚膰L試中積累了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)了自主的學(xué)習(xí)。

五、減少材料，設(shè)計(jì)需要合作解決相似問(wèn)題的游戲情景，小組合作活動(dòng)的總結(jié)。

在《樹(shù)與花》的活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了棒棒糖樹(shù)葉和圓圓的花朵游戲情景，讓幼兒學(xué)會(huì)合作，共同協(xié)商和完成一幅有關(guān)圓形的作品，在合作中一起解決困難和向老師尋求幫助，有效地建立幼兒合作意識(shí)，培養(yǎng)其合作能力。

在活動(dòng)中，幼兒是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，幼兒通過(guò)探索、討論、在區(qū)角的游戲活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。不足的是小班幼兒在小組合作方面還需要老師的引導(dǎo)和支持，培養(yǎng)他們的合作能力，同時(shí)還需要加強(qiáng)幼兒對(duì)“圓形與其他物體形狀之間的聯(lián)系”認(rèn)知。

自然界中，圓形有自己獨(dú)特的形狀結(jié)構(gòu)特征，幼兒在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圓形物體，由平面到立體、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象的規(guī)律，幼兒在游戲活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、探索物體形狀的方法中，刺激幼兒在自我探索中產(chǎn)生對(duì)幾何形體的興趣，成為他們擴(kuò)展視野、獲得知識(shí)、發(fā)展智力最重要的動(dòng)力。

因此，在PBL模式下，通過(guò)游戲化活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)探索、討論、行動(dòng)、驗(yàn)證等一系列的操作活動(dòng)，有效地解決問(wèn)題，從而獲得解決問(wèn)題的技能和方法，使幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到圓形的基本特征，形成自主學(xué)習(xí)的能力。今后，我將結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與PBL問(wèn)題學(xué)習(xí)模式開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）的幼兒園課程：核心理念與實(shí)施路徑[J]. 張莉. ?教育導(dǎo)刊（下半月）. 2020（06）