在大班創(chuàng)意美術(shù)活動中促進(jìn)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的策略

計海燕

摘要：現(xiàn)代教學(xué)工作中，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)區(qū)別于傳統(tǒng)的美術(shù)活動，這就要求學(xué)生以及教師在日常的教學(xué)工作中，充分地調(diào)動出幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性，使得幼兒能夠在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識之后，通過自己的想象，聯(lián)想等方式，來對自己心里所想的藝術(shù)形象進(jìn)行創(chuàng)造。因此需要相關(guān)的教學(xué)工作者可以在日常的教學(xué)工作中，不斷的發(fā)展和完善自身的教學(xué)水平，并且在教學(xué)過程中對于其存在的問題進(jìn)行一定的革新，這樣的話就可以實現(xiàn)教育事業(yè)的長足進(jìn)步。本文通過對大班創(chuàng)意美術(shù)活動中促進(jìn)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的策略進(jìn)行思考和感悟，希望能夠幫助到相關(guān)的教學(xué)工作者，可以在日后的教學(xué)工作中不斷完善和強化自身的教學(xué)水平，為實現(xiàn)幼兒的全方位發(fā)展作出長足性的努力。

關(guān)鍵詞：大班;創(chuàng)意美術(shù)活動;幼兒表達(dá)表現(xiàn);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

繪畫可以讓幼兒將自己周圍的事物通過自己的感受轉(zhuǎn)化為畫面。教師可以從繪畫當(dāng)中了解到幼兒心中所想像的內(nèi)容，并且可以借此來了解幼兒目前的心境，使得教師可以在向幼兒傳授知識的過程中能夠更加輕松地對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并且可以借此來培養(yǎng)幼兒自身的學(xué)習(xí)能力，使得幼兒在作品中不斷的注入自己的靈魂，這樣的話就可以實現(xiàn)其自身的全面發(fā)展，也可以在一定程度上讓幼兒在學(xué)習(xí)繪畫的過程中不斷提升自己的繪畫能力。

一、讓幼兒更多地接觸生活，從生活中尋找美感

在日常的教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮幼兒自身的主觀能動性，讓幼兒的工作變得極富美感。如此就可以在一定程度上使得幼兒心中的那份純真和美感被激發(fā)出來。因此，就需要幼兒對周圍的環(huán)境進(jìn)行一定的了解。并且在這一過程中，讓幼兒能夠逐漸的將生活中所發(fā)現(xiàn)的美感通過繪畫的方式表現(xiàn)出來。這樣的話，就可以讓學(xué)生們的繪畫水平得以提高。在開展繪畫課程的時候，教師要盡可能的在課堂上展現(xiàn)實物。使得學(xué)生們有據(jù)可循，這樣的話也可以在一定程度上實現(xiàn)幼兒自身的全方位發(fā)展。

二、觀察幼兒自身的心理活動，提升教學(xué)工作者的分析判斷能力

眾所周知，幼兒的心理相較于成年人來說，是比較容易被察覺的。正是因此，才需要教師們通過幼兒的一舉一動，讓幼兒能夠清楚地了解自身的發(fā)展方向，使得幼兒可以在這一過程中不斷發(fā)揮自身的主觀能動性，提高自身的繪畫水平。相關(guān)的教學(xué)工作者也可以在開展教學(xué)工作的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和剖析幼兒的心理活動，使得教學(xué)工作者自身的分析力和判斷力能夠得到加強。通過不同主題的美術(shù)活動，可以讓教師能夠在未來的教學(xué)工作中可以更加清楚地了解到幼兒在活動中的表現(xiàn)，并且對于幼兒的表現(xiàn)作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，使得幼兒對于繪畫的積極性得以增強。

三、教學(xué)工作者要對幼兒進(jìn)行適時的指導(dǎo)，使得幼兒的表現(xiàn)的方式變得更加明確

繪畫課老師可以在教學(xué)過程中，對于幼兒在任意環(huán)境中的不同感受進(jìn)行積極地引導(dǎo)，并且可以引導(dǎo)幼兒在展開繪畫工作者的過程中，對幼兒所做出的一些成績予以充分地肯定，并且要對學(xué)生們在日常生活中所存在的一些問題進(jìn)行及時的探討，隨后給出一套行之有效的解決方案。但是值得注意的是，這一過程中，不要對幼兒進(jìn)行全面的批判。而要對幼兒在日常生活中所產(chǎn)生的一些靈感進(jìn)行積極地引導(dǎo)，并且要讓幼兒將自己的靈感，通過繪畫的方式積極地轉(zhuǎn)變過來。也就可以在這一過程中，提升幼兒自身的繪畫水平。也可以在這繪畫的活動中，充分調(diào)動主觀能動性，實現(xiàn)幼兒自身的全面發(fā)展。

四、營造輕松有趣的課堂氛圍，使得幼兒對學(xué)習(xí)的積極性得以提升

幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以在一定程度上激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的熱情。正因如此，才需要繪畫教學(xué)工作者在日常的教學(xué)的工作中，不斷發(fā)展和完善自身的教學(xué)水平，并且在課堂上營造出一種比較輕松詼諧的氣氛，讓幼兒可以在輕松詼諧的課堂氣氛中不斷提升自身的繪畫水平，并且可以在這一過程中提升幼兒自身的主觀能動性，使得其對于繪畫的積極性逐漸被調(diào)動了起來。

結(jié)束語

美術(shù)教育作為一種提升幼兒自身的審美能力的一種教育方式，在一定程度上可以使得幼兒不斷強化自身的主觀能動性，并且在這一過程中也可以提升自己的繪畫水平。與此同時，也需要相關(guān)的教學(xué)工作者，可以在教學(xué)的過程中將課堂的建設(shè)的看作是一項非常重要的任務(wù)。教學(xué)工作者可以不斷的發(fā)展和完善課堂建設(shè)的水平。通過營造課堂氛圍，舉辦各式各樣的美術(shù)活動等方式，來不斷地提升學(xué)生自身的主觀能動性。這樣的話，就可以在一定程度上將幼兒自身的感官體驗充分調(diào)動起來，并且可以將自己的所見所聞所感通過繪畫的方式充分調(diào)動起來。本文通過對大班創(chuàng)意美術(shù)活動中促進(jìn)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的策略進(jìn)行全面分析，希望能夠幫助到相關(guān)的教學(xué)工作者，可以在日常的教學(xué)工作中不斷地提升和完善自身的教學(xué)水平，將幼兒的繪畫水平充分提升。也可以在這一過程中，將幼兒自身的主觀能動性充分調(diào)動起來。

參考文獻(xiàn)

[1]陸麗莉，幼兒大班創(chuàng)意美術(shù)活動的教學(xué)模式，[J]，《考試周刊》，2014（16）：190-191

[2]商珺寧，繪畫活動中范例的取舍，[J]，江蘇：早期教育編輯部2009.9.20 總第489期

[3]卜維勤，王麗巖，繪畫 成材：期藝術(shù)教育對話，[M]，河北：新蕾出版社，2000，1