小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建分析

趙泰峰

摘要：對于小學(xué)生來說，玩是他們的天性，對玩有著特別的情感。在小學(xué)體育教學(xué)中，老師可以利用“玩”使學(xué)生在玩的過程中獲得更多體育知識，強健學(xué)生的體質(zhì)。新課程改革的實施，同樣強調(diào)了快樂學(xué)習(xí)的理念。基于此，本文對小學(xué)體育教學(xué)過程中開展快樂體育教學(xué)的有效策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);快樂體育;教學(xué)模式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

從方法論層面來說，快樂體育指的是在體育運動的過程中，充分激發(fā)起學(xué)生的運動興趣，實現(xiàn)老師快樂教學(xué)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得充分的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分感受運動帶來的快樂以及戰(zhàn)勝困難后的成功感和自豪感的一種體育教育理念。在體育教學(xué)中，存在語言交流以及行為交流，兩者是相互依存而非孤立的，是否能獲得最大效果的發(fā)揮在于兩者在配合上的默契度以及應(yīng)用的方法與時機。在實際的教學(xué)過程中，把肢體語言、表情表達(dá)、語言表達(dá)進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，使其融合成為一體，展現(xiàn)新時代的教育藝術(shù)風(fēng)范。

一、引領(lǐng)學(xué)生模擬動作，協(xié)助學(xué)生掌握重點

對于小學(xué)生來說，只有讓他們感興趣，他們才會樂此不疲地學(xué)習(xí)，而且越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)，才可以學(xué)好。而小學(xué)生的天性決定了他們樂于模仿，所以，老師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，應(yīng)該投學(xué)生之所好，讓學(xué)生借助模仿動作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如體育老師想要鍛煉學(xué)生用前腳掌著地跑步時，老師就可以讓學(xué)生模仿企鵝走路時的樣子，從而促進(jìn)學(xué)生在模仿中掌握動作的重點。再比如老師要教學(xué)立定跳遠(yuǎn)的動作時，就可以為學(xué)生設(shè)計如下的場景：“小兔子走到家門口，發(fā)現(xiàn)大灰狼正躺在那兒等著自己呢，小兔子要怎么才能回到家里呢？”老師和學(xué)生一起進(jìn)行游戲，老師扮演大灰狼，學(xué)生模擬兔子跳，從而使得學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)的基本要領(lǐng)。除此以外，比如工人用錘子敲打石頭、給輪胎打氣、司機開車、工作推板車等日常生活中常見的一些動作，也都是學(xué)生樂意模仿和學(xué)習(xí)的，而且小學(xué)生在這種氛圍中練習(xí)動作，不但會自己把握節(jié)奏，還會配以表情等來表現(xiàn)自己，從而使教學(xué)更具趣味性，學(xué)生也更樂于參與其中。

二、游戲化體育教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生特有的心理特征直接決定了他們愛玩好動的秉性，游戲化教學(xué)方式非常適合小學(xué)生的這一特性，部分傳統(tǒng)化的傳統(tǒng)游戲如丟沙包、呼啦圈、跳皮筋等，都能夠?qū)氲綄W(xué)校體育教學(xué)中，這樣的游戲方式不但是學(xué)生所熟知并且喜愛玩的，并且這類游戲方式中通常都包含有許多體育必備技能，可以訓(xùn)練學(xué)生的體能。游戲化的教學(xué)形式為小學(xué)體育教學(xué)賦予了生機。與此同時，小學(xué)體育老師可以依據(jù)學(xué)校體育課程目標(biāo)，和學(xué)生一同設(shè)計其他有意思的體育游戲，這不但可以提升體育課程的趣味性，同時還有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

比如球類運動是學(xué)校體育學(xué)習(xí)中比較常見也相對普通的項目，就拿藍(lán)球為例，盡管學(xué)生喜愛藍(lán)球，可是投球的技術(shù)并非特別好，長時間的不成功會造成興致的減弱。老師可以合理消減難度系數(shù)，利用游戲開展投籃教學(xué)。老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“保齡球”的小游戲，老師將準(zhǔn)備好的可樂瓶擺放在遠(yuǎn)處，讓學(xué)生持球去拋擲，打倒的可樂瓶總數(shù)越多，完成的就越好，老師對部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以夸獎，激勵部分表現(xiàn)欠佳的。這樣的游戲化教學(xué)會提升學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)生參與活動的主動性。

三、實施積極評價，幫助學(xué)生建立自信心

積極正面的評價可以使學(xué)生在課上獲得滿足感，提升自信心，尤其是對一些對體育活動有退縮心態(tài)的學(xué)生而言，老師的一次積極正面的評價會對其形成長遠(yuǎn)的影響。所以，在學(xué)校體育課堂教學(xué)中，老師要從不同視角去觀察學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，并在課堂教學(xué)的推進(jìn)中，照顧到運動技能較弱的學(xué)生，并對其進(jìn)行正面的激勵式教學(xué);要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步以及一點一滴的成長。要用發(fā)展的目光來對待學(xué)生，持續(xù)調(diào)動起學(xué)生的運動潛力，讓學(xué)生可以在體育教學(xué)中暢快釋放運動激情。

比如在100米沖刺跑中，有跑步能力較弱的學(xué)生這次的成績有了小小的突破，老師應(yīng)及時給予學(xué)生鼓勵和贊賞;在合作活動中，學(xué)們相互之間可以主動幫助對方完成運動，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助、勇于進(jìn)取的體育精神，老師也需要當(dāng)一回事，并對這種行為進(jìn)行夸獎。鼓勵學(xué)生的話對小學(xué)生而言，能讓他們感受到動力，并建立起自信心，進(jìn)而更積極主動地加入到體育活動中去。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的運動能力

體育課程 不可以 單一 止步 在體育技能訓(xùn)練 上，要重視 發(fā)展 學(xué)生 的想象力 ，并由此 增強 學(xué)生 體育活動的 能力 。

比如在田徑練習(xí)時，學(xué)生在最后沖刺階段 或半途 松散 感到身體疲乏 時，老師引導(dǎo)學(xué)生想象后面正有很多人來追趕你了，也可以想象只要再堅持一下，前面就是成功了等等。再比如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，老師可以利用“狂風(fēng)吹，小風(fēng)吹”的游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如老師說“風(fēng)停了”，學(xué)生呈立正狀快速站好，老師喊“狂風(fēng)來了”，學(xué)生想象自己在狂風(fēng)中被風(fēng)吹著向前跳起，學(xué)生根據(jù)老師的口號，展開想象，通過肢體 、動作 、語言進(jìn)行體現(xiàn) 。

結(jié)語

在小學(xué)教學(xué)中，體育是一門非常重要的課程，在體育活動中，不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，同時，還應(yīng)該讓學(xué)生感受到運動的快樂，從而愛上體育，從體育中獲得正能力，形成良好的思想情操和人生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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