淺談在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施情感教育

王樹(shù)瓊

摘要：當(dāng)學(xué)生們步入九年級(jí)，不但要面對(duì)身心的微妙變化和知識(shí)內(nèi)容的難度加大，而且也要面對(duì)初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的巨大壓力。特別是九年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力要求很高，對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力要求更高。那么，在九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)方面，教師應(yīng)該采用愉快、高效提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，我認(rèn)為情感教育就是一種能夠真正讓九年級(jí)學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。這篇文章將以九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)為例，淺談情感教育在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的作用和實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué) ?情感教育 實(shí)施 ?方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

一、情感教育的概念

情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，是完整教育過(guò)程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過(guò)程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。（摘自百度）

二、在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的方法

（一）充分利用教材內(nèi)容，用心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

Studies show that if you are interested in something， your brain is more active and it is also easier for you to pay attention to it for a long time.我認(rèn)為九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)著升學(xué)的壓力，用心備教材內(nèi)容，既可以按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如在2013年秋季學(xué)期人教版Unit 2 I think that mooncakes are delicious！這個(gè)單元里，可以利用中國(guó)端午節(jié)屈原的故事培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感;可以利用中國(guó)中秋節(jié)嫦娥的故事培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)家情感;可以利用父親節(jié)和母親節(jié)的文章培養(yǎng)學(xué)生的孝順之情;可以利用西方圣誕節(jié)的精神培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)和快樂(lè)的真諦。教師通過(guò)在第二單元里實(shí)施以上各種情感教育，會(huì)使九年級(jí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)里也有許多有趣的故事和高尚的品德，重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣能使九年級(jí)學(xué)生有高昂的學(xué)習(xí)熱情，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

（二）鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生親自戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

自信對(duì)每個(gè)人都很重要，它不但會(huì)影響我們的心情，而且也會(huì)在一定的程度上，影響我們做事情的動(dòng)力。九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上，隨著教材難度的遞進(jìn)，絕大部分學(xué)生都會(huì)遇到很多困難。這時(shí)候，我們不要一味的批評(píng)學(xué)生，要慢慢幫學(xué)生找到解決困難的方法，多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己勇敢地戰(zhàn)勝困難。只有讓學(xué)生親自體驗(yàn)其戰(zhàn)勝困難的過(guò)程，他們才會(huì)更加相信自己，樹(shù)立其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。例如：面對(duì)九年級(jí)英語(yǔ)詞匯增多這個(gè)現(xiàn)象，很多學(xué)生面臨記不住詞匯的困難，我會(huì)利用前三個(gè)單元的詞匯，詳細(xì)講解記單詞的小技巧（如：發(fā)音法;拆分法;構(gòu)詞法等等），來(lái)幫學(xué)生們戰(zhàn)勝這個(gè)詞匯記憶的困難;并且在批改學(xué)生詞匯聽(tīng)寫(xiě)的作業(yè)方面，讓學(xué)生把這次的聽(tīng)寫(xiě)和上一次的進(jìn)行比較，看看采用老師教學(xué)的詞匯記憶方法之后，他們的詞匯記憶方面是否有進(jìn)步？結(jié)果，絕大部分學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的詞匯聽(tīng)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步，因此樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。隨后在作業(yè)本和課堂上，老師多寫(xiě)和多說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生們信心滿滿地體會(huì)到戰(zhàn)勝困難的成就感。

（三）用尊重和平等的心態(tài)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。英語(yǔ)教師和九年級(jí)學(xué)生之間要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師一定要先尊重學(xué)生和用平等的眼光去看待每一位學(xué)生。例如：上課叫起立的時(shí)候，我會(huì)先向?qū)W生們深深地鞠一個(gè)恭，從學(xué)生們的眼睛里看得出：哇！這個(gè)老師很尊重我們，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作把我和學(xué)生們的關(guān)系拉近了一大截。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程要善于用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語(yǔ)言，客觀公平地去評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生，除了英語(yǔ)成績(jī)，我更多的是從做人方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，我始終堅(jiān)信：先做人，后求知。通過(guò)用尊重和平等的心態(tài)，學(xué)生心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足，很容易就和教師師營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）加強(qiáng)文章后的道理點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生們樹(shù)立正確的三觀。

三觀就是人生觀、價(jià)值觀和世界觀。人生觀是指人們對(duì)人生的根本態(tài)度和看法，包括對(duì)人生價(jià)值、人生目的和人生意義的基本看法和態(tài)度。價(jià)值觀是基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辯定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價(jià)值或作用。世界觀是是人們對(duì)世界的基本看法和觀點(diǎn)。三觀在我們的生活中如影隨形。大到選擇什么樣的工作和婚姻，小到去菜場(chǎng)是不是和人家斤斤計(jì)較零頭要抹掉。三觀對(duì)一個(gè)人的生活起著決定性作用，所以擁有一個(gè)正確的三觀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講太重要了。在九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我喜歡采用在文章后加以道理點(diǎn)評(píng)的方法，來(lái)樹(shù)立學(xué)生正確的三觀。例如：利用人教版九年級(jí)Unit 2 Section B中的2b文章后的道理點(diǎn)評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀;利用人教版九年級(jí)Unit 11 Section A中的3a文章后的道理點(diǎn)評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀;利用人教版九年級(jí)Unit 13 Section A中的3a 文章后的道理點(diǎn)評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀。通過(guò)英語(yǔ)文章后的道理點(diǎn)評(píng)，不但可以樹(shù)立學(xué)生們正確的三觀，而且也可以提升教師的人格魅力，從而和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，達(dá)到“親其師，信其道，學(xué)其道”的目的。

三、在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的作用

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí);

（二）有助于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，自信是成功的一半，是學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力;

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者最近十年一直奮斗在九年級(jí)的英語(yǔ)教育前線，針對(duì)九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科難度加大和提高教學(xué)質(zhì)量的矛盾進(jìn)行了深入分析，提出情感教育是行之有效、提高教育教學(xué)質(zhì)量的快樂(lè)教學(xué)方法之一，淺談情感教育的概念和作用，以及在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)如何中實(shí)施情感教育的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]莊秋鳳 《如何將情感教學(xué)應(yīng)用在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)之中》

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