核心素養(yǎng)下小學(xué)英語課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實踐研究

黃平

摘要：以核心素養(yǎng)教育目標(biāo)為基礎(chǔ)進行小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是促進發(fā)展學(xué)生英語綜合水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式，更是強化英語教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);課堂教學(xué);實踐研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

在核心素養(yǎng)教育目標(biāo)與新課標(biāo)的深入作用下，小學(xué)英語課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變，教師更加注重利用高效、科學(xué)的教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)活動，以此提升英語教學(xué)效率，提高英語教學(xué)效果。

1構(gòu)建英語情境教學(xué)方式，增強英語教學(xué)效率與教學(xué)效果

在新課標(biāo)的深入作用下，很多創(chuàng)新形式的教學(xué)方法應(yīng)運而生，作為小學(xué)英語教師，要擅長隨機應(yīng)變，利用合適的創(chuàng)新教學(xué)方式開展英語教學(xué)活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時促進提高英語教學(xué)效率與教學(xué)效果。比如，當(dāng)前運用比較廣泛的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式便十分適合于小學(xué)階段英語教學(xué)工作，英語教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式結(jié)合英語課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情境感同身受地學(xué)習(xí)英語知識。對此，英語教師可以將多媒體信息技術(shù)融入其中，利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

例如，在小學(xué)英語《How many》的教學(xué)中主要以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)字單詞的運用為主要教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)過程中，相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在聽說與認(rèn)讀數(shù)字單詞期間，學(xué)會結(jié)合實物和學(xué)習(xí)情境將英語數(shù)字及句型以準(zhǔn)確的方式進行表達，從而幫助學(xué)生深度掌握英語單詞，同時促進培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和英語學(xué)習(xí)能力。除此之外，很多新穎的教學(xué)方式均適合運用于小學(xué)英語教學(xué)，教師要加強探究與分析，將多元化的新穎教學(xué)方案與英語教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生既可以體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，又可以達到提升英語學(xué)習(xí)效果的目的。

2拓展英語實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

利用英語實踐活動發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是促進轉(zhuǎn)變小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的有效方式。實踐活動的開展本身具有多方面的優(yōu)勢，生動性與趣味性是學(xué)生十分感興趣的，同時具有靈活性與變化性的特點，教師可以設(shè)定多元化的活動開展目標(biāo)，利用豐富的活動內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)對學(xué)生展開英語教學(xué)，這種實踐活動的開展可以幫助學(xué)生在其比較喜愛的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，可以促進學(xué)生深度掌握和理解。

例如，在小學(xué)英語《What would you like？》的教學(xué)中，英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與綜合性的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計相關(guān)實踐活動，使學(xué)生在活動中完成本課的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)以及綜合素養(yǎng)目標(biāo)。針對認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)定，英語教師可以將本課的重點教學(xué)內(nèi)容“potato、tomato、soup”等多個單詞和短語作為認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計趣味性較強的活動環(huán)節(jié)，將單詞教學(xué)融入其中，從而促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)和掌握。針對核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定，教師可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、強化學(xué)生自信心，使學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時，教師可以充分挖掘教材內(nèi)容，并將其進行拓展和延伸，以此幫助發(fā)展學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，達到較強的教學(xué)效果。

3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)階段教學(xué)中是非常重要的教育目標(biāo)。與傳統(tǒng)教學(xué)體系的區(qū)別主要是：當(dāng)前教學(xué)模式中，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)掌握更多的知識，這種教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)十分有效。對此，英語教師可以將自主學(xué)習(xí)的方法教與學(xué)生，部分學(xué)生不善于自主學(xué)習(xí)的主要問題在于不會運用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，其重點在于教師的正確引導(dǎo)。

4將英語教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容相融合，有效達到核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)

小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以通過多學(xué)科結(jié)合的方式展開英語教學(xué)。小學(xué)階段英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為主，英語對于學(xué)生而言是一門陌生的語言，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將英語教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合。

例如，在小學(xué)英語《My friends》一課的教學(xué)中，以運用英語描述好朋友為主要教學(xué)內(nèi)容，在此課的教學(xué)中，英語教師可以將美術(shù)教學(xué)元素融入其中，為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)游戲，引導(dǎo)兩名學(xué)生進行互動，一名學(xué)生運用英語描述自己的好朋友，另一名學(xué)生根據(jù)其描述進行繪畫。這種方式不僅可以提升學(xué)生的語言表達能力，同時促進發(fā)展學(xué)生的英語聽力水平，達到核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

5結(jié)束語

綜上述，根據(jù)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式是多項教學(xué)科目中當(dāng)前的重點探究方向。完善教學(xué)體系，強化教學(xué)效率，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動期間，要加強運用創(chuàng)新形式的教學(xué)方法，將自主探究教學(xué)目標(biāo)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)與英語教學(xué)相結(jié)合，從而促進提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

[1]張家和.淺議核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的變化[J].安徽教育科研，2019（03）：71-72.

[2]周冰.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變分析[J].中國校外教育，2018（29）：96+103.