探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

黃光富

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是教師教學(xué)的重點(diǎn)。教師要根據(jù)新課程設(shè)置要求，想方設(shè)法的為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓他們學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，增加對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文通過(guò)對(duì)探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略進(jìn)行探討，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性做出積極探索與努力。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)的有效性，這對(duì)于提高學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力非常重要。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須在實(shí)際教學(xué)中積極倡導(dǎo)獨(dú)立、合作、探索性的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，因材施教，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)[1]。

一、利用問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間是學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的必要前提，因此教師要通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)，幫助學(xué)生提高自主探究能力。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高具有非常重要的作用，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。例如，在講解加法結(jié)合律這一部分課程時(shí)，為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)掌握加法結(jié)合律的基本方法和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，教師可以在準(zhǔn)備階段創(chuàng)造了一種生活情境。例如在某項(xiàng)活動(dòng)中，一、二、三年級(jí)分別有33人、46人、67人參加，問(wèn)一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結(jié)合率，先把一、三年級(jí)人數(shù)相加，再加二年級(jí)人數(shù)，33+67=100（人），100+46=146（人），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課程。如果學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課程，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理，不利于教師教學(xué)效率的提高。反之，如果學(xué)生喜歡老師，那么這個(gè)老師的教學(xué)環(huán)境就會(huì)好很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增加。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想想學(xué)生為什么不喜歡自己的課程，從自己身上找原因。同時(shí)，教師要想方設(shè)法打破以往的教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

新時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法應(yīng)該是多種多樣的，通過(guò)多樣性的教學(xué)方式讓課堂變得豐富、快樂(lè)，才能喚醒學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師可以根據(jù)對(duì)小學(xué)生興趣愛(ài)好和知識(shí)水平的了解，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生愛(ài)玩的游戲相結(jié)合，比如沙包、擊鼓傳信等游戲。這些游戲不僅活躍了課堂氣氛，還有效增加小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力[2]。

四、與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)

小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和自我滿(mǎn)足的欲望，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要結(jié)合日常生活中的現(xiàn)象。通過(guò)與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，使學(xué)生改變數(shù)學(xué)課枯燥的認(rèn)識(shí)，有效喚醒學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)他們一步步投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)家庭的日常支出進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。學(xué)生收集家庭的日常開(kāi)支，然后向父母詢(xún)問(wèn)費(fèi)用數(shù)額，并將其顯示在統(tǒng)計(jì)圖表中，以便學(xué)生了解家庭各個(gè)部分的費(fèi)用，并在此過(guò)程中感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

五、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，營(yíng)造探究式學(xué)習(xí)的氛圍

新時(shí)代背景下，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，教師要在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，與學(xué)生平等相處，賦予學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生獨(dú)立性和自主性的不斷提高做出貢獻(xiàn)。例如，在練習(xí)課上，老師要為學(xué)生布置合適的練習(xí)，在講臺(tái)上進(jìn)行講解。在備課和講課的過(guò)程中，為學(xué)生努力尋找各種解決問(wèn)題的方法和最佳解決方案。最好的講解方式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，培養(yǎng)責(zé)任感和自信心。除了練習(xí)課外，還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的概念課、推理課等，給學(xué)生展示平臺(tái)，在班級(jí)中營(yíng)造探究式學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，教師要在實(shí)踐中積極探索探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的措施，通過(guò)利用問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。此外教師還要注意營(yíng)造探究式學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的積極性，從而有效促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]葛昀.探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)文庫(kù)，2019，000（002）：P.115-115.

[2]劉沁心.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].新課程，2015（10）：32-32.

[3]潘李春.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（10）。