談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

宋本志

摘要：注重學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)是我國(guó)對(duì)于當(dāng)下教育提出的重點(diǎn)要求，其中注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)就是其中的重要方面。在小學(xué)階段，學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，比起學(xué)習(xí)文化知識(shí)，體育鍛煉的重要程度也是不可小覷的。班主任和家長(zhǎng)要向孩子灌輸體育鍛煉的重要性，體育教師更應(yīng)該通過(guò)多種教學(xué)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣?；诖耍恼轮攸c(diǎn)探討小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)的相關(guān)方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);疏導(dǎo)方式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，很多家長(zhǎng)都希望孩子贏在起跑線上，孩子從小就是奧數(shù)班、英語(yǔ)班壓身，大量壓榨孩子的鍛煉時(shí)間，家長(zhǎng)們往往首先選擇犧牲的就是孩子的體育時(shí)間[1]。這樣做雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了一定的提高，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺乏體育鍛煉，他們的身體和心靈都不能得到較好的放松和發(fā)展。

一、營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍

體育教學(xué)的氛圍對(duì)于心智不夠成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，這就要求教師能夠在教學(xué)中注重營(yíng)造良好氛圍。例如，體育老師要求必須所有人一起參加鍛煉，由于小學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生愿意掉隊(duì)，這樣學(xué)生就都在情緒高昂的氛圍中一起鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性[2]。

二、恰當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法

體育教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合男生、女生興趣點(diǎn)，在教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用游戲法。

跳躍類游戲是以提高學(xué)生的跳躍能力為目標(biāo)的游戲，開(kāi)展難點(diǎn)為助跑與起跳技術(shù)的結(jié)合，在跳躍類游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)。如“包、剪、錘”游戲，教師需要先選定場(chǎng)地，將學(xué)生劃分為人數(shù)相等的兩個(gè)小組并排列成兩列橫隊(duì)，左右間隔1米，兩組之間的距離為2米，面對(duì)面站立[3]。教師可以有節(jié)奏地喊“1、2、3”，在喊到“1、2”時(shí)，兩組學(xué)生需要用盡全力向上方跳躍，在喊到“3”時(shí)則起跳落地并擺成“包”“剪”“錘”三種姿勢(shì)。根據(jù)兩隊(duì)腳落地的姿勢(shì)判別勝負(fù)，兩組學(xué)生需要嚴(yán)格依據(jù)教師要求進(jìn)行，一旦動(dòng)作過(guò)慢則可以判定為違反游戲規(guī)范。通過(guò)上述操作可以發(fā)展學(xué)生的彈跳力、靈敏性，并激發(fā)他們的體育活動(dòng)參與興趣。

在球類游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師可以在場(chǎng)地上繪制兩條平行線，平行線之間的距離在8米以上、10米以下。在平行線中間可以繪制5個(gè)以上、10個(gè)以下的圓圈，圓圈直徑在2米左右，每一個(gè)圈內(nèi)均放置一個(gè)球。教師可以將學(xué)生劃分為人數(shù)相同的兩個(gè)隊(duì)伍，排列成橫隊(duì)面對(duì)面站立在平行線后，由教師發(fā)令宣布游戲開(kāi)始后，每一個(gè)圓圈內(nèi)兩隊(duì)各站立一名成員，兩人將球抱好，盡力將球搶奪到自己手中，或者將對(duì)方拉出圓圈外，成功者獲得1分。得分者可以換隊(duì)伍內(nèi)的其他兩人參與比賽，最終得分多者為勝利方。在整個(gè)過(guò)程中，教師需要負(fù)責(zé)約束成員行為，避免放開(kāi)球拉人、有意松開(kāi)手、推人、絆倒對(duì)方等行為出現(xiàn)，讓學(xué)生可以在快樂(lè)的氛圍中發(fā)展力量素質(zhì)，并形成頑強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。

三、結(jié)合小學(xué)生的生理特點(diǎn)展開(kāi)差異性教學(xué)

在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體實(shí)際，為每個(gè)學(xué)生建立符合其身體實(shí)際的鍛煉目標(biāo)，鍛煉的目標(biāo)在學(xué)生當(dāng)下的能力之外，但是又確實(shí)能保證學(xué)生通過(guò)體育鍛煉達(dá)到最終的目標(biāo)，比如，在學(xué)期開(kāi)始，教師已經(jīng)確定將擲鉛球項(xiàng)目作為該學(xué)期最終的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么在學(xué)期開(kāi)始，教師可先行對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行初步的擲鉛球測(cè)試，將其成績(jī)記錄在案，以學(xué)生初步成績(jī)?yōu)閰⒖迹ㄟ^(guò)百分比計(jì)算的方式制定最終的達(dá)標(biāo)成績(jī)，比如，一個(gè)學(xué)生的初測(cè)成績(jī)?cè)?m，那么他的最終考核要達(dá)到6m才算滿分，而按照同比例計(jì)算，初測(cè)為6m的學(xué)生，必須要達(dá)到7.2m的最終考核成績(jī)才算達(dá)標(biāo)，這樣通過(guò)差異性的考核先行保證了體育教育的公平性，從而有利于學(xué)生全體融入到體育教育中來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，差異化體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)際生理特點(diǎn)，而生理特點(diǎn)本身更加易測(cè)，并且測(cè)得的結(jié)果相比智力因素和心里因素更加標(biāo)準(zhǔn)可信，所以具有很好的參考性，因此在體育方面展開(kāi)因材施教的教學(xué)具有更好的可行性，體育教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這一方面的優(yōu)勢(shì)，注重每一位學(xué)生的參與感，從而推動(dòng)素質(zhì)教育中“體育”的質(zhì)量建設(shè)?？紤]到真正對(duì)于每一位學(xué)生展開(kāi)因材施教難度過(guò)大，特別是在一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大班教育中，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量一般都在50名以上，展開(kāi)一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)根本就不實(shí)際，所以可以考慮根據(jù)學(xué)生的初測(cè)結(jié)果進(jìn)行分組，然后進(jìn)行分組教學(xué)，具體分多少組怎么進(jìn)行分組教學(xué)，需要教師自己根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，這對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)具有較高的要求。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在如今節(jié)奏快，壓力大、時(shí)間緊的學(xué)習(xí)生活中，體育課保障了學(xué)生最后的一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)間，影響著每位學(xué)生的健康狀況。隨著素質(zhì)教育貫徹力度的加大，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，幫助學(xué)生以及家長(zhǎng)端正態(tài)度，保證學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)或者是工作養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)培霞.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略研究[J].家長(zhǎng)，2021（02）：16-17.

[2]丁春根.小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].中國(guó)教師，2020（S2）：5.

[3]張建業(yè).小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（50）：113-114.