新背景下小學(xué)德育工作者育人素質(zhì)的務(wù)實(shí)提升

楊軍

摘要：在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育作為德育教育工作者的工作重點(diǎn)，需要對學(xué)生良好地道德品質(zhì)形成重點(diǎn)關(guān)注，做好立德樹人的工作，務(wù)實(shí)提升育人素質(zhì)，根據(jù)小學(xué)生的行為道德習(xí)慣對癥下藥，形成多元化的德育工作流程，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極開展以“育人素質(zhì)”為基準(zhǔn)的小學(xué)德育教學(xué)工作。本文將探討新背景下，小學(xué)德育工作者育人素質(zhì)務(wù)實(shí)提升的幾點(diǎn)策略，以供相關(guān)小學(xué)德育工作者借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新背景;小學(xué);德育工作;育人素質(zhì);務(wù)實(shí)提升

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

基于新課改背景的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，小學(xué)德育工作者如何推動育人素質(zhì)的進(jìn)步和發(fā)展，成為社會、學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)階段的育人現(xiàn)狀，小學(xué)德育工作者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，以身作則，完善自身的育人理念和育人任務(wù)，認(rèn)識到德育工作的重要性，科學(xué)開展積極有效的小學(xué)德育教育工作，使得育人素質(zhì)得到務(wù)實(shí)提升。

一、遵循學(xué)生的道德行為習(xí)慣，制定適合的育人方案

小學(xué)生這個階段的學(xué)生就像一張“白紙”，單純善良，遇人待事都比較直接，不會隱藏自己內(nèi)心的想法，所以小學(xué)德育工作者非常容易通過學(xué)生的外在行為表現(xiàn)，觀察出他們的道德品質(zhì)問題。從客觀的角度來闡述，現(xiàn)階段家庭條件逐漸好起來，大部分小學(xué)生在家都是嬌生慣養(yǎng)長大的，這會使得他們有意志力較為薄弱，具有強(qiáng)烈的依賴性，不具備獨(dú)立性，自私等多種行為習(xí)慣。基于此，小學(xué)德育工作者應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的這些道德行為習(xí)慣，逐一“對癥下藥”，根據(jù)每一個學(xué)生的不同行為習(xí)慣和個性特點(diǎn)，制定適合的育人方案。

比如，班級中有學(xué)生存在嚴(yán)重的攀比心態(tài)，年齡尚小便對潮流、名牌、追星感興趣，不懂得體諒長輩的辛苦，一味地向家中父母索取，如果不對其加以引導(dǎo)，放任這樣的學(xué)生自由的發(fā)展，會導(dǎo)致學(xué)生隨著年齡的增長，追求的東西越來越多，父母沒有錢的情況下，則會導(dǎo)致學(xué)生自私、犯罪等誤入歧途的情況發(fā)生。因此，小學(xué)德育工作者需要充分認(rèn)識到事態(tài)的嚴(yán)重后果，在小學(xué)生年齡尚小，還能夠?qū)⑺刭|(zhì)端正過來的情況下，及時補(bǔ)救。小學(xué)德育工作者可以推行“外賣小哥”的組織活動，讓這類學(xué)生接受“外賣配送”服務(wù)，將粉筆盒遞給每一個學(xué)生，讓他們給學(xué)校每一個班級都配送粉筆盒，體驗(yàn)勞動的艱苦。在這項(xiàng)組織活動的體驗(yàn)中，小學(xué)生不僅能夠體會到“外賣小哥”的運(yùn)動量，有時候要爬很多層樓的艱辛，而一單只能賺1角錢，學(xué)生跑完所有班級也只能賺幾塊錢，體會到自己辛辛苦苦勞動所得的報(bào)酬跟自己想要的商品差異極大，逐漸消除學(xué)生的攀比觀念，讓學(xué)生潛移默化地體會家長所為之付出的辛苦勞動，只有好好學(xué)習(xí)不攀比才是小學(xué)生的唯一出入，自身擁有更多的知識，才能夠選擇更輕松的工作，擁有更美好的人生。

二、豐富德育的組織活動形式，培養(yǎng)良好的道德思維

在進(jìn)行小學(xué)德育教育工作時，傳統(tǒng)的育人方式主要是在班會上為學(xué)生講解德育理論知識，但是小學(xué)生這個年齡階段的學(xué)生還沒有那么多經(jīng)歷，對于有些德育理論知識無法理解，特別是對于寬容、誠信、敬業(yè)等道德品質(zhì)他們無法深入理解，畢竟小學(xué)生通常都是以自我為中心的，缺乏教師的講解和引導(dǎo)，小學(xué)生沒有經(jīng)過自身的親身體會，很難理解抽象的德育理論知識。因此，小學(xué)德育工作者可以通過豐富德育的組織活動，利用講解帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)德育知識，將學(xué)生帶入到適合的情境中，使得學(xué)生能夠在情境中感悟和思考，并且通過總結(jié)的方式，讓每個學(xué)生都談?wù)剠⒓油昊顒拥南敕?，遇到不正確的道德思維，教師及時糾正，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德思維。

比如，在為小學(xué)生講解安全教育方面知識的時候，主要是講解火災(zāi)、地震等相關(guān)災(zāi)害的基本求生方法，這樣的活動可以有效提升小學(xué)生遇到災(zāi)難的應(yīng)變能力和求生能力，能夠確保小學(xué)生的人身安全。這時候教師可以組織學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)或地震災(zāi)害演練，讓學(xué)生體會到在慌亂中也要有秩序的，一個接一個地進(jìn)行避難，理解別人的生命同樣是生命，不能自私，在災(zāi)難面前應(yīng)當(dāng)臨危不亂，把別人的生命看成跟自己生命同等重要，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的道德思維，有效落實(shí)育人素質(zhì)教育理念。除此之外，在德育工作的開展過程中，小學(xué)德育工作者還應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種生活化方面的案例，滿足小學(xué)生的好奇心理，用生動幽默有趣的語言講述出來，使得學(xué)生聽得津津有味，又能在其中學(xué)習(xí)到相關(guān)德育知識，還能夠加深學(xué)生對于德育故事的感知。小學(xué)德育工作者還需要遵循師生平等的態(tài)度，和小學(xué)生“打成一片”“無話不談”，真正成為良師益友，及時地幫助學(xué)生解決日常生活中、學(xué)習(xí)中的疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德思維。

三、運(yùn)用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，務(wù)實(shí)提升育人素質(zhì)

在當(dāng)前小學(xué)德育教育工作，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革的背景，不斷創(chuàng)新和豐富小學(xué)德育的工作方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育方式，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升小學(xué)德育教育活動的趣味性，從而更加高效地開展小學(xué)德育教育工作，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。在小學(xué)德育工作中加入現(xiàn)代化的教育課件，能夠有效地使得德育內(nèi)容通過簡短的視頻呈現(xiàn)出來，給小學(xué)生更直觀地了解生活中各種德育的案例，能夠增強(qiáng)德育宣傳活動的趣味性，在一定程度上降低了德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度。

例如，小學(xué)德育工作者可以通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，為小學(xué)生播放《你我規(guī)范一小步，校園文明一大步》的校園視頻，這些視頻可以讓班級學(xué)生參加演出，教師來拍，讓學(xué)生們體驗(yàn)演出的同時，也學(xué)習(xí)到在校園內(nèi)不能亂扔垃圾，看見別的學(xué)生亂扔垃圾可以幫他撿起來，正確地丟在垃圾桶內(nèi)，對待學(xué)生友好，對待師長尊敬等，這些優(yōu)秀的道德品質(zhì)都值得小學(xué)生學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，基于新課改的背景下，小學(xué)德育工作者需要落實(shí)以學(xué)生為主體，積極主動地分析小學(xué)生的階段特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，根據(jù)不同類型的學(xué)生制定豐富多彩的德育活動，務(wù)實(shí)提升育人素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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