技能提升目標(biāo)下的高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索

王綺靜

摘要：技能提升目標(biāo)下的高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在技能提升目標(biāo)下的高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)容的趣味性，切實(shí)提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生成長為合格的英語專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：技能提升;高職英語;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

引言

高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的海量英語教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)的互通互聯(lián)特點(diǎn)，提高師生、生生之間的互動(dòng)頻率，使學(xué)生的英語技能可以達(dá)到未來職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高職英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1在高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一個(gè)學(xué)生都可以享有有效的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能突破時(shí)間和空間的束縛，讓課堂不再局限于45分鐘之內(nèi)。這樣，教師就不需要為了完成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生的思考時(shí)間，讓課堂成為自己的一言堂。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生自始至終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)水平和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。英語作為一門語言學(xué)科，只有多與人進(jìn)行交流，才能提高語言運(yùn)用能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能為學(xué)生提供訓(xùn)練平臺(tái)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)定期舉辦英語演講、英語配音、英語辯論等活動(dòng)，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)批改信息，有助于教師一目了然地了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，節(jié)省教師時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間完善教學(xué)計(jì)劃，講授更多教學(xué)內(nèi)容，全方位提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的不足

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)脫離了教師的監(jiān)督，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。然而，有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師教，突然給予他們更多的自由空間，反而無所適從。雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富，但學(xué)生辨別能力弱，容易受不良信息的影響。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要依托智能移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，這就意味著必須擁有基礎(chǔ)條件。然而，部分學(xué)生家庭困難，無法提供基礎(chǔ)條件。

2在技能提升目標(biāo)下的高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效策略

2.1高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的創(chuàng)新

在如今的信息時(shí)代，課堂不是學(xué)生獲取信息的唯一途徑。教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言交流情境，讓學(xué)生身臨其境地感受英語交流氛圍，提高語感和英語運(yùn)用能力。教師可以靈活應(yīng)用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，取長補(bǔ)短，互為補(bǔ)充，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力。在線下教學(xué)時(shí)，教師可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師還可以對(duì)長難句進(jìn)行分解教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，當(dāng)堂檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行實(shí)時(shí)探討。學(xué)生在線下課堂可以更好地開展小組合作學(xué)習(xí)，集思廣益，提高自主思考能力和交際能力。線上教學(xué)可以對(duì)線下教學(xué)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，教師可發(fā)布任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)

2.2在高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予學(xué)生更多的課堂發(fā)言時(shí)間，傾聽學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的課堂主體性。要以學(xué)生為中心制訂教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢開口說英語。在教學(xué)過程中，教師也要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)理念，活到老，學(xué)到老，從而可以從容不迫地面對(duì)即將到來的職業(yè)生涯，成為合格的英語專業(yè)人才。

2.3建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的考核成績(jī)掛鉤，提高學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的重視，減少三心二意情況的發(fā)生。教師可以定期在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)予以解決。

2.4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)容的趣味性

英語學(xué)習(xí)不是一朝一夕就可以成功的，需要長期的積累和實(shí)踐。因此，需要保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的長久興趣，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)要傾向于年輕化，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)容的趣味性。這更符合時(shí)代特征，能讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語，在潛移默化中豐富英語知識(shí)儲(chǔ)備。教師還可以選擇學(xué)生感興趣的英劇片段進(jìn)行口語和聽力訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升英語綜合素養(yǎng)。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷補(bǔ)充新的教學(xué)資源，擴(kuò)大資源庫建設(shè)。

3結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大便利，深受高職院校的歡迎，同時(shí)也引起了學(xué)術(shù)界的重點(diǎn)關(guān)注。近年來，越來越多學(xué)者主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深入研究。在研究過程中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展的急需人才。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)技能提升目標(biāo)下的高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行探索。

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