從寫了什么到怎么寫的

摘要：《紀(jì)念白求恩》是經(jīng)典篇目，能發(fā)揮立德樹人的重要作用。首先，此文的四大文本特點決定了最重要的教學(xué)價值是思想價值引領(lǐng);其次是學(xué)習(xí)嚴(yán)密的邏輯，提升自己的邏輯思維能力;再次是語言建構(gòu)和運用，學(xué)習(xí)簡練、生動、有力的語言表達(dá)。設(shè)計教學(xué)策略要從寫了什么到怎么寫的這兩條路徑，來引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味文本，加深理解。

關(guān)鍵詞：文本特點;教學(xué)價值;教學(xué)策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚?！薄都o(jì)念白求恩》是“老三篇”，曾對幾代中國人的價值觀有過深遠(yuǎn)的影響，近年又重新入選初中課文，要發(fā)揮好文章立德樹人的重要作用。文章將從文本特點、教學(xué)價值、教學(xué)策略三個方面來論述如何教好此文。

文章主要特點有四方面。第一，敘議結(jié)合，飽含情感。文中有兩處敘述，一是交代白求恩的事跡，“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職”。一是敘述作者和他的交往，“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊Γ瑑H回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的”。這些敘述里充滿了崇敬、贊嘆、悲痛之情。在敘述的基礎(chǔ)上，作者運用議論分析指出了白求恩精神的實質(zhì)，并號召大家學(xué)習(xí)他的精神。議論中高度贊揚了白求恩的崇高精神，使讀者敬佩他的為人，愿意向他學(xué)習(xí)。

第二，道理深刻，片言成典。白求恩犧牲，毛主席的紀(jì)念文章并不僅僅停留在表達(dá)悲痛上，而是深入到人的思想精神層面，然后還產(chǎn)生了關(guān)于做人標(biāo)準(zhǔn)的名言：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”這段話已經(jīng)成為經(jīng)典，被人們不斷地重復(fù)，反復(fù)地使用。從一件事出發(fā)總結(jié)出普遍的真理，濃縮成一句話，成為經(jīng)典，這是毛主席文章的巨大魅力之一。

第三，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰。文章采用“敘——論——頌”的思路。第一段先概述白求恩的事跡，號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的國際主義精神。第二段號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他毫不利己專門利人的精神。第三段號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。第四段是總結(jié)學(xué)習(xí)的重大意義。其中國際主義共產(chǎn)主義精神是核心，是毛主席最看重的，后面的毫不利己專門利人和精益求精都是這些精神的具體表現(xiàn)。從全文來看，文章從主要到次要，從政治思想到業(yè)務(wù)水平，邏輯十分嚴(yán)密清晰。從局部來看，各段都體現(xiàn)了嚴(yán)密的邏輯性。比如第一段，還可以分為三層。第一層是開頭兩句，是敘事。第二層是第三四句，這是論斷，并號召黨員學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。敘事為論斷提供了事實根據(jù)。最后五句是第三層，闡明什么是國際主義，并指出白求恩實踐了列寧主義路線，中國共產(chǎn)黨員也要實踐這一路線。這就同第二層號召黨員學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神緊密地聯(lián)系起來了。

第四，語言簡練，生動有力。“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職?！边@兩句話包含了豐富的信息，寫出了白求恩的國籍、政治身份、年齡、來中國的目的和原因，以及殉職的時間和地點。語言簡練概括但又耐人尋味。比如“五十多歲了”說明年紀(jì)很大，“不遠(yuǎn)萬里”說明距離遙遠(yuǎn)，來華艱難?！盀榱藥椭袊目谷諔?zhàn)爭”說明他不為發(fā)財不為名利，為的是用自己的醫(yī)術(shù)來幫助中國抵抗日本的侵略。“不幸以身殉職”包含了作者對白求恩殉職的沉痛，“以身”又概括交代了白求恩是因為戰(zhàn)斗在工作崗位上，因工作受傷而犧牲的。白求恩大夫在搶救傷員時左手中指被手術(shù)刀割破，終因傷勢惡化，感染敗血癥而去世的。簡練還體現(xiàn)在文中多用成語等四字詞語，既高度概括又十分生動，如“不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這幾句多用四字詞語和成語，言簡意賅又生動凝練，與白求恩的態(tài)度形成了鮮明的對比，更顯示出學(xué)習(xí)白求恩的必要性。毛主席的語言簡練生動又有力，具有巨大的說服力。如“極端的負(fù)責(zé)任，極端的熱忱”這樣斬釘截鐵式的語言表達(dá)。還有以下幾組典型語句：

“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動?！?/p>

“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?/p>

設(shè)問、雙重否定、排比句式的運用，讓文章氣勢十足。

從教學(xué)價值來看，學(xué)習(xí)文章最重要的教學(xué)價值是價值引領(lǐng)，讓學(xué)生受到白求恩大夫崇高品格的熏陶感染，能引導(dǎo)學(xué)生做一個“有益于人民的人”。其次是學(xué)習(xí)嚴(yán)密的邏輯，提升自己的邏輯思維能力。再次是語言建構(gòu)和運用，學(xué)習(xí)簡練、生動、有力的語言表達(dá)。文章無論從思想境界、語言表達(dá)等方面都是學(xué)生較少接觸到的樣式，能從語言圖式、內(nèi)容圖式、形式圖式三個方面帶給學(xué)生全新的輸入。

最后說說教學(xué)策略。

筆者做過學(xué)情調(diào)查，學(xué)生的問題主要集中在以下4個方面：

1. 為什么白求恩能心甘情愿為別國獻(xiàn)身，把中國的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)？

2. 不清楚“資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級、列寧主義、共產(chǎn)主義”等詞語。

3. 毛主席和他只見過一次面，年齡還記錯了，寫“五十多歲”，為什么這么高度贊揚他？

4. 文章看似沒有順序，但又隱約感覺到行文邏輯，是什么順序呢？段落之間有關(guān)系嗎？

問題1、2、3都指向了如何理解白求恩，4指向了文章的結(jié)構(gòu)?？梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)本課困難首先是對白求恩毫無所知，難以理解文中對他的分析評價。其次是覺得議論文全在講道理，干巴無味，不像讀記敘文那樣有意思。針對第一個困難，課前可安排學(xué)生閱讀楊成武寫的《回憶國際主義戰(zhàn)士白求恩》和孟紅寫的《白求恩鮮為人知的故事》，讓學(xué)生能形成感性認(rèn)識，為理解他的精神做鋪墊。學(xué)生出現(xiàn)第二個困難，本質(zhì)上是因為他們?nèi)狈﹁b賞議論類文本的體驗，沒有認(rèn)識到議論文認(rèn)識的深刻、邏輯的嚴(yán)密也是一種美。

上課第一環(huán)節(jié)，研讀敘述語句，初步感受白求恩的偉大。讓讀第一段和第四段的敘述句，請學(xué)生說說敘述句里哪些語句讓你十分感慨感動的，感受簡練敘述背后的豐富內(nèi)容，體會毛主席的惋惜、悲痛之情。

第二環(huán)節(jié)，品讀議論語句，把握白求恩精神的內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點。請學(xué)生先圈畫出每段號召我們紀(jì)念學(xué)習(xí)白求恩大夫什么精神。學(xué)生篩選出相關(guān)信息很容易，但從理解體悟的角度來看卻很有難度。所以教師不要完全回避“共產(chǎn)主義、國際主義精神、列寧主義路線”等特殊稱謂，又不需求之過深。讓學(xué)生精讀第一段，對國際主義精神形成一點理解，才能真正去貼近白求恩的偉大心靈，進(jìn)而為后面理解他的工作表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

對三個精神，可用不同的教學(xué)策略如下：

白求恩精神教學(xué)策略

國際主義精神根據(jù)第一段的第5到9句話，提取信息整合，簡要解釋什么是“國際主義”。教師可總結(jié)提示學(xué)生：國際主義是無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯總結(jié)提煉出來的，后來被俄國革命領(lǐng)袖列寧繼承發(fā)揚。白求恩不僅幫助了中國的抗日戰(zhàn)爭，還幫助了西班牙。一個有國際主義精神的共產(chǎn)黨員，他就會胸懷全球，造福人類。這種國際主義精神是毛主席最看重的，所以用了很大的篇幅來闡述這個精神

毫不利己，專門利人品味“極端”、雙重否定句、對比手法、成語運用等語言表現(xiàn)出來的對工作對人民的態(tài)度

對技術(shù)精益求精讓學(xué)生說他們知道的白求恩對技術(shù)精益求精的事跡，如白求恩大夫引入輸血技術(shù)、發(fā)明“藥馱子”手術(shù)設(shè)備等，加深感性認(rèn)識

第三環(huán)節(jié)，分析段落之間的關(guān)聯(lián)，整體把握寫作思路。引導(dǎo)學(xué)生思考1～4段的順序為什么這樣排列，有內(nèi)在的什么邏輯嗎？經(jīng)過前面對三個精神的深入理解，學(xué)生能認(rèn)識到先說國際主義精神，這是核心是根本。再說這種精神的具體表現(xiàn)。一是對待工作和人民的態(tài)度，二是對工作的要求。先核心后具體表現(xiàn)，由主到次，層層深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。第4段是總結(jié)學(xué)習(xí)白求恩的重大意義。

第四環(huán)節(jié)，聯(lián)系單元加深感受。結(jié)合本單元的其他課文，這個單元里的人物都是榜樣，人生道理都值得學(xué)習(xí)。誰和白求恩最有可比性？學(xué)生一般會提出植樹的牧羊人。根據(jù)文本和你閱讀的各種背景材料，請學(xué)生說說白求恩和牧羊人，誰更崇高，更值得學(xué)習(xí)？經(jīng)過比較，學(xué)生能認(rèn)識到白求恩的選擇是超越了國界的，他幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，為中國的抗日戰(zhàn)爭做出了很大的貢獻(xiàn)。他面臨的危險困難更大，比如穿越封鎖來到中國來到抗日根據(jù)地，生活條件極端困難，工作是在敵人的炮火下，隨時有生命危險。他還犧牲了寶貴的生命。所以白求恩更崇高更值得學(xué)習(xí)。然后齊讀文章最后一句話，注意感情要漸強，一句比一句音量大，一句比一句情緒高昂堅定，重讀關(guān)鍵詞。讓學(xué)生在朗讀中真切地感受白求恩的崇高品質(zhì)和作者號召的力量。

華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院教授王京躍曾說：“70年來，《紀(jì)念白求恩》巨大的思想教育導(dǎo)向功能，影響了中國幾代人的道德價值觀?！都o(jì)念白求恩》一文，蘊含了歷史唯物主義的道德原則，首次樹立了一個全心全意為人民服務(wù)的光輝典范，是我們黨思想理論教育史上方法論的一大創(chuàng)舉。今天，我們要準(zhǔn)確理解《紀(jì)念白求恩》的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)白求恩‘對工作的極端的負(fù)責(zé)任’‘對人民的極端的熱忱’‘對技術(shù)精益求精’的職業(yè)道德精神，樹立全心全意為人民服務(wù)的人生價值觀。”要從寫了什么到怎么寫的這兩條路徑來引導(dǎo)學(xué)生在文本中穿行多個來回，才能把白求恩精神深深烙進(jìn)學(xué)生心靈，內(nèi)化為學(xué)生的精神營養(yǎng)，

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作者簡介：

鐘小桃，北京市，北京匯文中學(xué)。