高職英語(yǔ)課程思政之典型教學(xué)案例研究

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，部分高職院校學(xué)生出現(xiàn)思想素質(zhì)低下、道德觀念薄弱等問(wèn)題。將課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)，高職英語(yǔ)教師實(shí)施合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)策略，有助于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和政治素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);課程思政;中西方節(jié)日

【作者簡(jiǎn)介】吳娟（1980-），女，蘇州人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共外語(yǔ)教研室，講師，碩士研究生，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

一、引言

職業(yè)教育要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過(guò)程。各類(lèi)課程都應(yīng)該和思想政治理論課保持同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。《高職英語(yǔ)》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)通識(shí)課程，是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練課程?！陡呗氂⒄Z(yǔ)》作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力、方法能力與社會(huì)能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不同于學(xué)科體系的課程，是工作過(guò)程系統(tǒng)化與理論實(shí)踐一體化課程，是由多個(gè)與生活和工作相關(guān)的學(xué)習(xí)情境構(gòu)成。將思政元素融入各個(gè)學(xué)習(xí)情景，有助于學(xué)生了解西方文化，同時(shí)堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念、文化自信。

二、《高職英語(yǔ)》課程思政案例設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.設(shè)計(jì)思路。高職英語(yǔ)課程設(shè)置以非英語(yǔ)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)行業(yè)相關(guān)崗位的要求為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生和生活和未來(lái)工作中運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力，并且提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識(shí)。高職英語(yǔ)涉及的學(xué)生面廣，應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，將思政教育有機(jī)融入高職英語(yǔ)教學(xué)中。

現(xiàn)以《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程1》第7單元Passage Ⅰ為例，在蘇州某職業(yè)院校進(jìn)行課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)。課文題目為Christmas Celebrations Around the World，教學(xué)課時(shí)為2課時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生分析比較圣誕與春節(jié)的節(jié)日文化。在學(xué)習(xí)中西節(jié)日文化的同時(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立文化自信，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)課程思政學(xué)習(xí)。

2.課前引導(dǎo)。教師課前引導(dǎo)學(xué)生熟悉主要的中西方節(jié)日。借助校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師布置學(xué)生搜索有關(guān)中西方節(jié)日的材料，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)歸納中西方主要節(jié)日，寫(xiě)出節(jié)日的日期和名稱(chēng)。通過(guò)課前引導(dǎo)，學(xué)生能了解到主要中國(guó)節(jié)日有元旦（New Year's Day ）、除夕（New Year's Eve ）、春節(jié)（the Spring Festival）、元宵節(jié)（the Lantern Festival ）、清明節(jié)（the Qing Ming Festival/ Tomb Sweeping Day）等。同時(shí)，學(xué)生也能學(xué)習(xí)到主要的西方節(jié)日包括情人節(jié)（Valentine's Day）、復(fù)活節(jié)（Easter）、萬(wàn)圣節(jié)前夕（Halloween）、感恩節(jié)（Thanksgiving Day）、圣誕節(jié)（Christmas Day）等。 在評(píng)價(jià)方面，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，打出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，滿分為100分。

3.課中初探。課中初探的目的在于，幫助學(xué)生了解圣誕節(jié)和春節(jié)的由來(lái)。圣誕節(jié)和春節(jié)分別是西方和中國(guó)最重要的節(jié)日。我們重點(diǎn)對(duì)比分析圣誕節(jié)和春節(jié)，將有助于學(xué)生更好地了解中西方文化。

首先，教師可以播放一段有關(guān)圣誕節(jié)由來(lái)的視頻，讓學(xué)生明白圣誕節(jié)不是為了紀(jì)念圣誕老人，而是為了紀(jì)念耶穌的誕生。第一段視頻播放完畢時(shí)候，教師提問(wèn)學(xué)生：“What can you learn from the video clip？”通過(guò)問(wèn)答環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握圣誕節(jié)由來(lái)的基本知識(shí)。

其次，教師播放第二段視頻。視頻講述了驅(qū)逐“年”怪獸的傳說(shuō)，引出對(duì)聯(lián)、燈籠、爆竹等春節(jié)文化要素。第二段視頻播放完畢之后，教師邀請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述驅(qū)逐“年獸”的故事，回顧春節(jié)由來(lái)的傳說(shuō)。

通過(guò)在線播放視頻形式導(dǎo)入主題，讓學(xué)生明白西方節(jié)日有其文化背景及存在的意義，而我們中國(guó)的節(jié)日也是歷史悠久，并包含了廣為傳頌的民間傳說(shuō)故事。

4.深度解析。深度解析本主題，教師將幫助學(xué)生掌握和慶祝節(jié)日有關(guān)的詞匯，如celebrate、turkey、dumpling等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)口頭介紹節(jié)日，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生文化自信和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生了解全世界慶祝圣誕的各種方式和春節(jié)的習(xí)俗。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生小組匯報(bào)圣誕和春節(jié)，并對(duì)這兩個(gè)節(jié)日進(jìn)行比較分析。

教學(xué)內(nèi)容將采取任務(wù)教學(xué)的形式。任務(wù)設(shè)置為學(xué)生比較分析圣誕節(jié)和春節(jié)。

第一步，教師PPT展示10個(gè)與圣誕相關(guān)的單詞和10個(gè)與春節(jié)相關(guān)的單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀單詞，然后就單詞意義及用法進(jìn)行講解。

與圣誕節(jié)相關(guān)的單詞有celebrate（慶祝）、Christian（基督教徒）、tradition（傳統(tǒng)）、Jesus（耶穌）、candle（蠟燭）、carol（圣誕頌歌）、roast（烤）、turkey（火雞）、pudding（布丁）、Santa Claus（圣誕老人）等。

與春節(jié)相關(guān)的單詞包含lunar month（春節(jié)）、couplets（對(duì)聯(lián)）、 paper-cut（剪紙）、family reunion dinner（團(tuán)圓飯）、dumpling（餃子）、 New Year's Gala（新年聯(lián)歡晚會(huì)）、firework（煙花）、firecracker（鞭炮）、gift money（壓歲錢(qián)）、temple fair（廟會(huì)）等。

第二步，學(xué)生以小組為單位，閱讀課文，歸納圣誕習(xí)俗。

學(xué)生小組分工合作，閱讀課文“Christmas Celebrations Around the World”從美食、節(jié)日活動(dòng)兩方面歸納瑞士、德國(guó)、英國(guó)等西方國(guó)家的圣誕習(xí)俗。課文中美食詞匯包括roast turkey、roast potatoes、Christmas pudding、mince pie、beer、wine、Champagne等。文中涉及的節(jié)日活動(dòng)有decorate the streets and shops、decorate the houses、set up stars and candles、put out Santa Claus、decorate a Christmas tree、sing Christmas carols、give gifts to each other等。

第三步，學(xué)生以小組為單位，利用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，借助互聯(lián)網(wǎng)，查找春節(jié)習(xí)俗。

在這一步，學(xué)生利用電子設(shè)備上網(wǎng)查找春節(jié)習(xí)俗，并將所查得的信息主要從美食和活動(dòng)兩方面進(jìn)行整理。人們?cè)诖汗?jié)享用的節(jié)日美食有rise cake、Chinese meat ravioli、eight treasures rice pudding、dumplings made of sweet rice、red melon seed、red dates等。春節(jié)的節(jié)日活動(dòng)包含sweep the dust、paste spring couplets、decorate the doors and windows with paper cuts、have a family reunion dinner、set off fireworks、visit relatives and friends等。

第四步，學(xué)生歸納整理圣誕節(jié)和春節(jié)的習(xí)俗，做成匯報(bào)PPT。

教師要求學(xué)生將查到的圣誕節(jié)和春節(jié)習(xí)俗做成匯報(bào)PPT，并在美食和節(jié)日活動(dòng)的信息中各選一至兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解析。另外，學(xué)生需給PPT配以圖片及動(dòng)畫(huà)，美化PPT。各組應(yīng)做到匯報(bào)內(nèi)容的個(gè)性化。

第五步，學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生展示PPT，小組成員分工合作，用英語(yǔ)將匯報(bào)內(nèi)容展現(xiàn)給全班同學(xué)。每個(gè)小組匯報(bào)完畢后，臺(tái)下各組學(xué)生和教師對(duì)匯報(bào)小組進(jìn)行打分。學(xué)生和教師打從內(nèi)容（40分）、PPT質(zhì)量（20分），語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（20分）及臺(tái)風(fēng)（20分）四方面給匯報(bào)小組打出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，滿分為50分。臺(tái)下各組同學(xué)打分時(shí)，在組內(nèi)成員商討后，一組給出一份打分單。

任務(wù)教學(xué)的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在查找、整理、匯報(bào)圣誕節(jié)和春節(jié)習(xí)俗的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)傳統(tǒng)文化充滿自信，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

5.課末評(píng)價(jià)。為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋。課末評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合的形式。

課末，各組學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。根據(jù)每個(gè)小組匯報(bào)完畢后臺(tái)下各組學(xué)生和教師的評(píng)分以及學(xué)生對(duì)于自己小組的評(píng)分，取平均分為匯報(bào)小組的成績(jī)。評(píng)價(jià)是為了對(duì)學(xué)習(xí)欠佳的小組學(xué)生進(jìn)行督促，對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。

6.課后鞏固。課后鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生線上共享學(xué)習(xí)成果。教師可以布置學(xué)生小組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)節(jié)日（圣誕節(jié)和春節(jié)除外），各組不得重復(fù)。各組課后網(wǎng)上查找資料，以選取的節(jié)日為主題做一張英文電子海報(bào)，圖文并茂。學(xué)生在完成電子海報(bào)之后，將海報(bào)共享于班級(jí)騰訊QQ群，供班級(jí)同學(xué)相互學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，拓展中西節(jié)日文化的學(xué)習(xí)，加深對(duì)于中西節(jié)日文化的理解。

三、《高職英語(yǔ)》課程思政反思

在各類(lèi)高職院校加強(qiáng)課程思政建設(shè)具有重大意義?！罢n程思政”建設(shè)，是高職思想政治教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的客觀需要，是各類(lèi)課程踐行“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)的需要，也是實(shí)現(xiàn)思政教育從專(zhuān)人向全員的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的需要，更是保持中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育特色和優(yōu)勢(shì)的需要?！陡呗氂⒄Z(yǔ)》教學(xué)過(guò)程中，中西方文化差別會(huì)沖擊部分學(xué)生的思想觀念。英語(yǔ)教學(xué)始終離不開(kāi)教師的配合，不論是強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師始終是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。高職英語(yǔ)教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，首先應(yīng)該確立德育教育的意識(shí)。德育是培育人、塑造人的事業(yè)。英語(yǔ)教師應(yīng)視教書(shū)育人為己任。在教學(xué)方面，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)保證教學(xué)設(shè)計(jì)的合理化。教師也要注重教學(xué)方法的多樣化，講授法、任務(wù)法、情景法等教學(xué)方法的結(jié)合將有助于提高課程思政的教學(xué)效果。最后，教師不能忽視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)形式可采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)，而考核方式可以是過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合?！陡呗氂⒄Z(yǔ)》進(jìn)行課程思政建設(shè)時(shí)，多種評(píng)價(jià)方式可提升學(xué)生的思想品質(zhì)與政治素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

《高職英語(yǔ)》應(yīng)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，將思想政治教育融入課堂教學(xué)。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的課程思政元素加入教學(xué)內(nèi)容之中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，如此可以全面提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

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