利用鄉(xiāng)土游戲開展陽光體育的理論研究

馬建國

【摘要】鄉(xiāng)土游戲具有地方特色，是學(xué)生極為喜愛的游戲活動。結(jié)合鄉(xiāng)土游戲進(jìn)行體育鍛煉，不僅能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，還能傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，研究利用鄉(xiāng)土游戲開展陽光體育活動是教師需要思考的重要課題?；诖?，文章分析了小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題和不足，討論了利用鄉(xiāng)土游戲開展陽光體育活動提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；陽光體育；鄉(xiāng)土游戲；特點(diǎn)；問題；開展策略

【中圖分類號】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）17—0026—03

利用鄉(xiāng)土游戲開展陽光體育活動，能夠給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承，進(jìn)而激發(fā)他們的體育興趣，培養(yǎng)他們的體育精神，提升他們的身體素質(zhì)[1]。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就利用鄉(xiāng)土游戲有效開展陽光體育活動的策略，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、鄉(xiāng)土游戲的特點(diǎn)

1.具有傳承性。鄉(xiāng)土游戲具有地方特色，匯聚了勞動人民祖祖輩輩的智慧，更蘊(yùn)含著鮮明的地方文化和精神。千百年來，隨著時(shí)代的變化和社會的發(fā)展，這些游戲不斷改進(jìn)，更有利于促進(jìn)人們的身心健康，并一代代流傳下去。因此，鄉(xiāng)土游戲具有傳承性的特點(diǎn)。

2.具有易學(xué)性。鄉(xiāng)土游戲是勞動人民在生產(chǎn)勞動的過程中自創(chuàng)的游戲形式，故而一般器材和組織形式都較為簡單，涉及的內(nèi)容、規(guī)則易懂、易學(xué)。這些特點(diǎn)正符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是其融入陽光體育活動的前提。

3.具有娛樂性。勞動人民在生產(chǎn)勞動的過程中自創(chuàng)游戲的目的之一，就是為了解乏、娛樂。雖然在流傳的過程中，這些游戲的小細(xì)節(jié)或者規(guī)則隨著時(shí)代的變化而變化，但其本質(zhì)屬性依然是強(qiáng)身健體、愉悅心情[2]。

4.成本較低，能夠就地取材。鄉(xiāng)土游戲能夠有效利用鄉(xiāng)土資源，增加游戲的內(nèi)容和形式，使體育活動不再受形式和材料的局限。

二、傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題

1.忽視對學(xué)生體育興趣的激發(fā)，體育精神的傳遞未得到重視?！芭d趣是最好的老師”，而長期以來，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師更多關(guān)注體育活動的方便可行、省時(shí)省事，以及活動的安全性、便利性和可操作性的需求。正因?yàn)槿绱?，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)僅僅體現(xiàn)對體育技能的考查，設(shè)計(jì)的活動異化為單純的教學(xué)外殼。這一做法，完全忽視了學(xué)生的需求和興趣，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動。由于學(xué)生為參與活動而參與活動，更談不上體會其中的內(nèi)涵精神，因而不利于體育精神的傳遞。

2.教學(xué)形式單一，忽視其他活動與體育活動的融合。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師更多關(guān)注體育技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生參與活動的興趣。因此，在內(nèi)容的選擇和形式的設(shè)計(jì)上，忽視了其他活動形式和傳統(tǒng)體育活動的融合，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的活動不能完全遵循小學(xué)生的身心特點(diǎn)，也不利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教學(xué)效果事倍功半。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊，不符合時(shí)代特點(diǎn)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于體育屬于非考試項(xiàng)目，故而學(xué)校和教師都不夠重視[3]。這一點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較為明顯和突出，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容陳舊，不符合新時(shí)代背景下成長起來的學(xué)生，不易引發(fā)學(xué)生參與的興趣。

4.教學(xué)器材短缺，活動開展受限。很多鄉(xiāng)村學(xué)校，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備簡陋、陳舊，導(dǎo)致一些體育活動的開展提前“流產(chǎn)”。加之，學(xué)校的不重視，對體育器材的補(bǔ)給、更新不到位，致使教學(xué)活動無法順利開展。這些因素，直接影響學(xué)生影響身體素質(zhì)、體育技能和體育精神的全面協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。

三、巧用鄉(xiāng)土游戲開展陽光體育活動的有效策略

在自然環(huán)境中開展鄉(xiāng)土游戲，學(xué)生能享受充足的陽光和新鮮的空氣，不僅愉悅身心，還能健康體魄，更重要的是能鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、合作能力，使他們形成積極樂觀的心態(tài)。針對傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，如何高效地利用鄉(xiāng)土游戲開展好陽光體育活動呢？筆者在實(shí)踐中進(jìn)行了記錄、檢驗(yàn)和反思，提出以下對策：

1.整合鄉(xiāng)土游戲和陽光體育資源，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。要教師要做好周邊鄉(xiāng)土游戲資源的挖掘工作。要深入民間，和勞動人民溝通交流，了解流傳下來的鄉(xiāng)土游戲，并記錄好游戲的內(nèi)容以及規(guī)則。其次，要在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的資料，了解該項(xiàng)游戲的起源以及能培養(yǎng)人的哪些素質(zhì)。最后，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及身體素質(zhì)，對鄉(xiāng)土游戲適當(dāng)調(diào)整和改變，使其更加符合小學(xué)生參與，更有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，逐步形成體育鍛煉的意識[4]。比如，常見的鄉(xiāng)土游戲有跳繩、投沙包、跳房子、角色扮演游戲等等，教師要根據(jù)學(xué)生的年段以及身體發(fā)育程度，進(jìn)行有效篩選和改編，確保設(shè)計(jì)的陽光體育活動體現(xiàn)創(chuàng)新性、豐富性、有趣性和高效性。

例如，在大課間活動中，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，開展投擲沙包的游戲活動。這一游戲活動所用器材簡單、易學(xué)，且對場地要求不高，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的投擲能力，提高靈敏素質(zhì)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識。但是投擲沙包具有一定的危險(xiǎn)性，很容易誤傷。因此，在小組之間的比賽競爭過程中，可以適宜縮短投擲的距離，同時(shí)選用谷物制作的沙包，確定不會對學(xué)生造成傷害。教師也要積極參加游戲活動，用自己對體育鍛煉的熱情感染學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生參與的積極性和熱情，實(shí)現(xiàn)陽光體育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.創(chuàng)新鄉(xiāng)土游戲融入陽光體育的形式，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。教師要深入分析鄉(xiāng)土游戲的各種形式、內(nèi)容和規(guī)則，并結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，使其更適合學(xué)生參與。

例如，跳繩游戲既是鄉(xiāng)土游戲，同時(shí)也是常見的一種體育活動。若以簡單的方式日復(fù)一日地重復(fù)開展，很難讓學(xué)生保持長久的興趣。此時(shí)，教師在引用這一鄉(xiāng)土游戲時(shí)，就可以學(xué)習(xí)一些花樣跳繩，并重新擬定跳繩的規(guī)則，然后為學(xué)生展示，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育課堂中開展花樣跳繩活動，要允許學(xué)生自行訓(xùn)練或者自主尋找搭檔進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生編排花樣跳繩的節(jié)目，為全校學(xué)生展示近段時(shí)間他們的鍛煉效果。在這一過程中，學(xué)生不僅掌握了一定的體育技能，同時(shí)又產(chǎn)生了參與體育鍛煉的興趣，更鍛煉了身體，提升了體育核心素養(yǎng)。

3.拓展鄉(xiāng)土游戲，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在利用鄉(xiāng)土游戲開展陽光體育的過程中，教師可以對鄉(xiāng)土游戲進(jìn)行拓展。比如，將傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土游戲與新游戲相結(jié)合，強(qiáng)化鄉(xiāng)土游戲中的體育鍛煉功能，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，使其身心獲得更多的鍛煉。

例如，“老狼老狼幾點(diǎn)了”是一個(gè)喜聞樂見的鄉(xiāng)土游戲，伴隨了很多學(xué)生的童年。教師在這一游戲中可將學(xué)生分成兩組，一組代表老狼，另一組代表小羊。在游戲的過程中，“小羊”被抓或者“老狼”被定住，其他組員可以選擇足球、毽子、跳繩、投球等體育活動中的一項(xiàng)，按照之前的規(guī)定，通過完成幾分鐘的體育游戲來“解救”自己的組員。這一游戲改變了傳統(tǒng)游戲的規(guī)則，加入了更多的體育游戲活動，使整個(gè)活動更加豐富多彩。在這個(gè)過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)得到充分鍛煉，同時(shí)體會到了體育鍛煉的豐富多彩。

4.利用鄉(xiāng)土游戲，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。通過鄉(xiāng)土游戲開展陽光體育活動，不應(yīng)僅僅停留于體育技能提升的層面，而應(yīng)重視學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的可持續(xù)發(fā)展，融德育、智育、美育和勞動教育于體育之中[5]。

例如，騎馬打仗游戲，就需要“人馬合一”的高度合作精神；放風(fēng)箏是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作與力學(xué)原理相結(jié)合的項(xiàng)目；竹竿舞是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)體表現(xiàn)密切結(jié)合的游戲……這都說明，在輕松愉悅的體育活動中，完全可以潛移默化地實(shí)現(xiàn)以德化人、以智立人、以美養(yǎng)人和以勞健人的最終目的。

綜上所述，新時(shí)期國家十分重視陽光體育活動的開展，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展[6]。將鄉(xiāng)土游戲融入其中，豐富了陽光體育活動的內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了陽光體育的有效創(chuàng)新，更能激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動興趣，促使學(xué)生掌握更多的體育知識和體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)，還能強(qiáng)化他們的心理素質(zhì)，疏解心理問題，涵養(yǎng)體育精神，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)注重鄉(xiāng)土游戲資源的挖掘，對其進(jìn)行適宜地開發(fā)和創(chuàng)新，使其更加適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。

參考文獻(xiàn)

[1]張東風(fēng).淺析中小學(xué)在開展“陽光體育”過程中存在的問題[J].田徑，2021（03）：76-77.

[2]張超.鄉(xiāng)土游戲與小學(xué)體育教學(xué)的融合[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（31）：134-135.

[3]王德明.略論基于核心素養(yǎng)提升的陽光課程體系建構(gòu)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（14）：51-52.

[4]教育部，國家體育總局，共青團(tuán)中央.關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知[R].2006（12）.

[5]中共中央國務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[S].中發(fā)[2007]7號.

[6]錢慶紅.鄉(xiāng)土資源——農(nóng)村孩子自主游戲的瑰寶[J].教育科研論壇，2009（01）：47-48.

[7]教育部.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要[Z].2014（04）.

編輯：王金梅