初中班級德育管理的實施對策

江德偉

摘要：隨著新課改的不斷深入推進，要求學校在注重學生文化課學習的同時，還要注重學生的全面發(fā)展，其中德育教育就成了初中學生教育在體系中的重要組成部分，同時也是教育工作結(jié)合社會發(fā)展的需求。本文就初中班級德育管理的實施對策進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中;班級德育管理;實施對策

初中階段是孩子成長中的一個重要的過渡過程，既承接了學生從小學轉(zhuǎn)變到更高階段的學習過程，還要培養(yǎng)學生為更高階段學習的途徑。在此階段，教育者不僅要注重培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度，還要培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度，進而為更高階段的學習和成長打好基礎(chǔ)。

1九年級班級德育管理的內(nèi)容及目的

新課改要求要注重學生的全面教育，其中就包括德、智、體、美、勞五個方面。而德育的主要內(nèi)容為首先要培養(yǎng)學生具有民族自尊心、自信心和自豪感，能夠自覺維護祖國的尊嚴、榮譽等，視國家利益為最高利益，立志為建設(shè)祖國，振興中華而奮斗;其次要擁護黨的領(lǐng)導，堅持貫徹黨的領(lǐng)導方針;三要培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)理想，努力提高自我能力;四是培養(yǎng)學生知法懂法尊法守法的意識;五是培養(yǎng)學生的社會公德心及文明習慣，學會處理人與人之間的關(guān)系;最后是培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理品質(zhì)，能夠正確認識自我，培養(yǎng)學生樂觀向上的積極心態(tài)。

初中階段開展德育教育的目的是要教導學生學會做人，培養(yǎng)學生的文明行為習慣，讓學生無論在家庭還是學?；蛘吖矆龊希寄軌蜃杂X遵守文明行為規(guī)則，讓學生做有教養(yǎng)的人，為學生的心理健康發(fā)育奠定基礎(chǔ)，指明方向[1]。

2 對班級德育管理的對策

2.1明確德育目標，落實德育工作

對于九年級的學生來說，他們不像剛升入中學的學生那樣羞怯，經(jīng)過兩年的學習生活，他們對校園環(huán)境已經(jīng)很熟悉，因此針對九年級學生開展德育課，應該主要把握學生的思想政治教育和心理健康教育，從這兩個方面入手，引導他們樹立正確的人生目標和社會價值觀，做到對同學友善，對老師尊敬，對自己負責。同時，教師還要注意在進行德育教育時，將其核心理念貫徹到行動上，首先要建立合理的班級規(guī)范，營造良好的班風，使學生在行為上有規(guī)矩可循，有目標可追;其次，教師也要注重自己的行為，從自身做起，遵守班級規(guī)范，在平時生活工作中提高對自己的要求，為學生樹立良好的榜樣;最后，學校要積極安排各種有效且生動的活動，讓學生積極參加配合活動?；顒觾?nèi)容可以包括歌舞表演、小品相聲等形式，學生通過自己設(shè)計并參與表演，不僅緩解了中考帶來的壓力，還能更深層次的滲透德育教育的內(nèi)容及目的[2]。

2.2 通過加深體驗的方式促進德育工作的開展

目前大多數(shù)學校為了保證學生中考的成績，德育課的開展只是限于課堂中教師的言語教導，不具備操作性，導致德育教育的效果非常不理想，九年級的學生本身就處在中考的壓力之下，如果只是依靠老師單純的言語教導，不僅不會起到德育教育的效果，還會是學生產(chǎn)生逆反心理，非常不利于學生的發(fā)展，因此，老師在開展德育教育的時候，還應該通過德育教育適當?shù)貫閷W生緩解壓力，進行一定的心理指導，讓學生保持積極樂觀的心態(tài)去學習。比如老師可以抓住世界環(huán)保日，組織學會開展主題班會等活動，以環(huán)保為主題，鼓勵學生積極發(fā)表自己的理解和意見，或者組織學生展開關(guān)于環(huán)保主題的演講，歌舞小品的活動，通過這種形式既能緩解學生的學習壓力，還能促使學生加深環(huán)保意識。再比如抓住植樹節(jié)等國際節(jié)日，組織學生對校園及周邊開展植樹等活動，還可以組織學生觀看自然災害危機人們生命財產(chǎn)安全的影視資料等，讓學生深刻體會保護自然環(huán)境的重要性，從而更好地規(guī)范自身行為。

2.3正確評價學生及學生的道德行為

初中階段的學生到多都處于青春期的叛逆階段，而在這一階段教師的正確引導及評價對學生的心理發(fā)育有重要的作用。同時，作為一名合格的老師，必須能夠正確的評價學生，對每個學生都應該保持公平、公正的態(tài)度[3]。要結(jié)合學生的成績，但不能只依靠學生的成績，從而起到激勵學生的作用，為學生創(chuàng)造愉快的學習成長氛圍。當然也不能一味地鼓勵和表揚學生，適當?shù)呐u教育也能夠有效規(guī)范和監(jiān)督學生的行為，但是老師要注重批評教育的方式方法，尤其是對一些成績不理想，學習基礎(chǔ)差的同學，他們本身因為成績的問題就導致內(nèi)心極其敏感，因此老師要做到對所有同學都一視同仁，批評教育也要因人而異，對成績差的同學進行批評鼓勵，讓學生樂于接受老師的教導，然后自覺的改正自身的問題。還可以組織學生之間互相評價，讓學生正確認識自己，進而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.4 家校聯(lián)合，共同促進學生的德育教育

學生的德育教育不僅是老師的責任，更應該是家庭及家長的責任。學生性格的養(yǎng)成有很大一部分原因取決于家庭氛圍的影響，因此學校應該加強與學生家長之間的聯(lián)系和溝通，一方面能夠讓老師掌握學生的家庭情況和學生在家的表現(xiàn)，另一方面也可以讓家長對學生在學校的情況有一定的了解。同時老師在于家長溝通交流的過程中，向家長傳達學生德育教育的重要性，進而引起家長對學生道德教育及性格培養(yǎng)的重視，這不僅能夠促使學生向積極的方向發(fā)展，還能提高學校德育教育的質(zhì)量。

3結(jié)束語

總而言之，對中學生開展德育教育的目的，是為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣，樹立正確積極的人生目標。而要想提高德育教育的效果，老師必須從以上方面入手，并且積極與其他任課老師配合，協(xié)同開展德育教育，從而實現(xiàn)學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉亞娟. 提高初中班主任德育工作的對策[J]. 數(shù)碼設(shè)計（上）， 2019， 000（002）：291.

[2]劉傳國. 初中班主任德育教育管理問題及對策分析[J]. 試題與研究， 2019（5）.

[3]馬元邦. 初中班主任德育工作實效性的強化對策[J]. 中華少年， 2019（17）：202-202.