《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政案例研究

陶思敏

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西·咸陽(yáng) 712000）

0 引言

思政課程并非一門(mén)普通的課程，思政課程的內(nèi)容相當(dāng)豐富，教學(xué)形式也多種多樣，只要善于挖掘，任何專(zhuān)業(yè)都能夠發(fā)現(xiàn)與思政課相結(jié)合的亮點(diǎn)，所以各專(zhuān)業(yè)的教師都要重視思政教育工作，認(rèn)真提升自身能力，努力地挖掘資源和收集素材，使思政課無(wú)時(shí)無(wú)刻不可以開(kāi)展。

1 課程思政的內(nèi)涵

思政課，通俗地說(shuō)就是思想品德和政治理念教育課。思政課的開(kāi)展已久，但是教學(xué)形式的更新，卻是近些年來(lái)的事情。以往，一般通過(guò)專(zhuān)業(yè)的思想道德課、政治理論課開(kāi)展思政教育，但是這種教育方法不容易提升教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)生往往把思政課當(dāng)作不重要的課程來(lái)學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)，考試應(yīng)付。思政課的教師久而久之也開(kāi)始出現(xiàn)懈怠思想，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的思想道德水平下降，甚至違法亂紀(jì)的學(xué)生越來(lái)越多。思政課是一種無(wú)形的教育，是將思政元素與各種實(shí)際情形進(jìn)行結(jié)合的一種知識(shí)體系，是中國(guó)傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神的高度結(jié)合所形成的一種學(xué)科，能夠顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠使學(xué)生的品格得到塑造、心理狀態(tài)得到優(yōu)化，能夠使學(xué)生的一言一行都有利于其成長(zhǎng)。加強(qiáng)思政教育，不但不會(huì)束縛學(xué)生的發(fā)展，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，最終使學(xué)生成為優(yōu)秀的人才。

2 高校推進(jìn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)的必要性

高等學(xué)校尤其要重視思政課的建設(shè)，在各個(gè)學(xué)科中開(kāi)展思政教育。因?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)以后將直接進(jìn)入各行各業(yè)工作，如果沒(méi)有良好的素質(zhì)，那么就不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能夠勝任崗位的工作，結(jié)果導(dǎo)致就業(yè)不穩(wěn)定，影響社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至給學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響。高等學(xué)校當(dāng)然要負(fù)向?qū)W生傳授文化知識(shí)的責(zé)任，但也有塑造學(xué)生優(yōu)良品格的義務(wù)。學(xué)校所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了提升學(xué)生的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括文科或理科等文化知識(shí)，也要包括思想品德、心理素質(zhì)、法律認(rèn)知等內(nèi)容。

在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握的基本技能，因?yàn)楫?dāng)代社會(huì)是信息化社會(huì)，生產(chǎn)生活離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的支持，但是，在網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，如果不能夠具有良好的品質(zhì)，很可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)非但不能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助，反而能夠使學(xué)生更容易變質(zhì)，所以在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，要特別重視思政教育?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是各個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)展的一門(mén)課程，是基礎(chǔ)課程，也是非常重要的一個(gè)課程，如果在這個(gè)學(xué)科中能做好思想教育工作，那么就能夠取得豐碩的教育成果，不但能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，還能夠使學(xué)生其他方面的素質(zhì)得到提高。

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中開(kāi)展思政教育，是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本要求。只有高校教育工作者能夠以立德樹(shù)人為原則進(jìn)行教育活動(dòng)的開(kāi)展，才能夠使教育活動(dòng)培養(yǎng)更多的人才，才能夠促進(jìn)高校的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧。良好的道德品質(zhì)是一名大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，而良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能，如果大學(xué)生能夠?qū)⑦@兩者結(jié)合，那么就能夠顯著增加競(jìng)爭(zhēng)力，因此，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、工匠精神等良好品質(zhì)的培養(yǎng)，能夠很好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

3 目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

一段時(shí)期內(nèi)，大學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)存在很多問(wèn)題，即包括學(xué)科本身的問(wèn)題，也包括與思政教育結(jié)合不緊密的問(wèn)題。很多教師感覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生不好教，因此，即便是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這樣極其重要的基礎(chǔ)課程，往往也不容易出現(xiàn)良好的教學(xué)成果。其實(shí)，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的根本原因在于教師沒(méi)有將思政教育和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)充分結(jié)合。因?yàn)檫M(jìn)入新時(shí)代，受到互聯(lián)網(wǎng)等客觀因素的影響，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，很多三觀還沒(méi)有穩(wěn)定的學(xué)生，極其容易受到互聯(lián)網(wǎng)上不良思想的影響，因此就會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)比較差的問(wèn)題，一些學(xué)生專(zhuān)注于玩網(wǎng)絡(luò)手機(jī)、刷短視頻，反而對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不重視，對(duì)于思政教育更是不屑一顧，甚至上課睡覺(jué)、逃課，要解決這些問(wèn)題，就必須做好思政教育工作。

4 高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中融入思政教學(xué)的具體措施

4.1 在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和核心軟件的使用教學(xué)中融入思政教育

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的開(kāi)展是為了讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)技能，以便于在日后的工作中，能夠在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課與思政教育的課有很多可以融通的地方，只要認(rèn)真研究，就能夠?qū)烧吆芎玫亟Y(jié)合，使大量的思政元素被融入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的具體教學(xué)中，從而達(dá)到提升思政教學(xué)效果的目標(biāo)，還不影響計(jì)算《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，甚至對(duì)其產(chǎn)生促進(jìn)作用?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有初步的了解，計(jì)算機(jī)的組成包括軟軟件和硬件兩大系統(tǒng)，其實(shí)在軟件的教育中，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，另外在計(jì)算機(jī)的發(fā)展史等基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域也能展思政教育。

計(jì)算機(jī)病毒并非是一種生物病毒，而是一個(gè)由計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言編寫(xiě)的軟件系統(tǒng)，只不過(guò)這種軟件系統(tǒng)不是提升計(jì)算機(jī)的工作能力，而還是對(duì)計(jì)算機(jī)的正常工作產(chǎn)生破壞作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生宣講計(jì)算機(jī)病毒的防治知識(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育和友善教育。

在講述軟件知識(shí)的時(shí)候，還可以通過(guò)對(duì)windows操作系統(tǒng)的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，因?yàn)橹钡侥壳盀橹?。中?guó)還沒(méi)有自己開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，而計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的核心軟件，通過(guò)這方面的講述，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便未來(lái)在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的研究方面取得工作成就。

通過(guò)講述計(jì)算機(jī)的發(fā)展史時(shí)，可以完成愛(ài)國(guó)主義思想的教育。在計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，特別是其應(yīng)用領(lǐng)域，中國(guó)人做出了很多貢獻(xiàn)，例如漢字排版技術(shù)就大大提升了計(jì)算機(jī)處理漢字的能力。

4.2 在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和辦公軟件的學(xué)習(xí)中融入思政教育

辦公軟件是人們常用的一種軟件，應(yīng)該說(shuō)，人們的生產(chǎn)、生活都離不開(kāi)辦公軟件的支持。在辦公軟件的使用方法學(xué)習(xí)中進(jìn)行思政教育，也可以取得很好的成果。現(xiàn)在常用的辦公軟件有兩大系統(tǒng)，一是中國(guó)的WPS系統(tǒng)，一是微軟公司開(kāi)發(fā)的office系統(tǒng)，其中office系統(tǒng)占據(jù)了大部分的市場(chǎng)份額，通過(guò)這方面知識(shí)講解可以激發(fā)學(xué)生的斗志，從而提升愛(ài)國(guó)主義思想教育的成效。另外，通過(guò)對(duì)office和WPS進(jìn)行比較，并引入軟件版權(quán)知識(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法方面的教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的教學(xué)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生了解基本的網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)，了解病毒和網(wǎng)絡(luò)黑客非法行為所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法的必要性，對(duì)更加敬畏法律，從而避免在以后的學(xué)習(xí)和工作中走彎路，否則就不能?chē)?guó)家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

4.3 在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的教學(xué)時(shí)融入思政教育

在講授計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的時(shí)候，也可以有效地開(kāi)展思政教育，因?yàn)榈侥壳盀橹?，中?guó)所用的計(jì)算機(jī)的核心部件都由國(guó)外供應(yīng)，中國(guó)還不能夠自己研發(fā)設(shè)計(jì)生產(chǎn)一些重要的元器件，例如在計(jì)算機(jī)芯片方面，我國(guó)就一直受制于外國(guó)，這導(dǎo)致我國(guó)的發(fā)展受到了限制，中國(guó)的7nm芯片的誕生，雖然縮短了與國(guó)外技術(shù)的距離，但是仍然需要繼續(xù)進(jìn)行改進(jìn)，因?yàn)橹袊?guó)的芯片設(shè)計(jì)水平與當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)和軟件需求匹配上還有一段距離。通過(guò)對(duì)知識(shí)的滲透，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)的意義，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還要進(jìn)行鼓勵(lì)教育，中國(guó)雖然在芯片研發(fā)方面與外國(guó)有差距，但是在超級(jí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，卻處于國(guó)際領(lǐng)先地位，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的講解，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)的強(qiáng)大，對(duì)中國(guó)的未來(lái)更加充滿信心，從而達(dá)鞏固愛(ài)國(guó)思想的目的。

5 總結(jié)

思政課程的教育，既具有抽象的特點(diǎn)，也具有具象的特點(diǎn)。思政課程的教育要想取得良好的成果，就必須與具象問(wèn)題相結(jié)合，與具象或?qū)嵺`相結(jié)合的主要方式就是在各個(gè)非思政學(xué)科中進(jìn)行思政教育元素的滲透。這么做，不但能夠提升思政教育的質(zhì)量，還能夠促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提升，因此高等學(xué)校的教師，尤其是非思政專(zhuān)業(yè)的教師，要特別重視思政教育的重要作用，時(shí)常深入研究，將自己所教授的專(zhuān)業(yè)課程與思政教育很好地結(jié)合，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。