小學音樂課堂教學方法有效探索路徑

甘霖

摘要：新時期社會下的教育一直處于變革的過程中，尤其是在新一輪課改實施以來，對于基礎教育的要求在不斷地提升。音樂是小學時期教育的重要構成內容，既可以緩解學習壓力，還能夠熏陶學生的性情，在小學生身心發(fā)展方面起到了重要的促進作用。在小學階段的音樂課程教學中，如何提升教學有效性已經成為廣大音樂教師需要深入研究的課題任務。對此，本文對小學音樂課堂教學方法有效路徑進行了探索。

關鍵詞：小學音樂;教學方法;有效路徑

新一輪的課改火熱地開展著，各種新式教學理念及方法出現(xiàn)來教學課堂，傳統(tǒng)的課堂教學思路及方式被打破，教育教學工作呈現(xiàn)新氣象。目前，小學階段的音樂教學提倡有效性，但是傳統(tǒng)的教學方法存在著諸多的缺陷，尚難以滿足當下音樂教學的需求。所以，對于當下小學音樂教學的優(yōu)化改進則需要音樂教師給予重點關注，結合新教育理念及方式尋求改進音樂課堂教學的新途徑，以此來構建高效音樂課堂。

1現(xiàn)階段小學音樂課堂教學中的不足

首先，單一化的音樂教學模式。小學音樂教學實踐活動中，不少音樂教師采用陳舊單一的教學方法，導致課堂氛圍單調枯燥，學生被動地學習，無法體現(xiàn)學生課堂主體性，學生的學習積極性和動能性難以被調動，長期下來，小學音樂課不能充分發(fā)揮其應有的作用，阻礙了學生綜合素質的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師要積極轉變傳統(tǒng)的教學理念及教學方式，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學手段，積極借鑒國內外成功的音樂教育模式，改變自己固有的教學觀念，拋棄陳舊的教學理念。其次，在當前的小學音樂課中，教師過于“規(guī)范化”，對所有的學生都采用“一刀切”的教學方式，所取得的效果并不理想。所以，采用無特色的教學模式，是很難吸引學生的，還會使原本富于趣味性的教室變得枯燥乏味。為此，教師要重視這些問題，加以改進和優(yōu)化，提升音樂教學效能。最后，課堂氛圍單調，缺乏必要的交互。在小學音樂教學中，由于教師教學方法的局限，課堂較為單調機械，師生缺乏交流與互動，導致音樂課堂上的氣氛有時不夠融洽，甚至出現(xiàn)呆板、沉悶的現(xiàn)象。甚至有的學生無心學習，難以跟上老師的節(jié)奏，最終導致教學效果大打折扣。想象一下，在這樣的音樂課堂氣氛下，學生又怎么會愛上學習音樂呢？

2小學音樂課堂教學有效路徑

2.1重視音樂賞析教育，提高音樂審美能力

小學生處于思維活躍的階段，這也正是他們情感價值觀培養(yǎng)的重要時期，教師要想正確引導他們的情感，敞開學生的心扉，需要借助音樂的力量讓學生發(fā)展健康的審美情趣。教師可充分利用音樂賞析課，結合音樂教材理論和典型的音樂作品進行觀賞教育，滲透專業(yè)化的音樂知識，重視學生對音樂作品的情感熏陶，這有助于學生審美素養(yǎng)的發(fā)展。

例如：賞析課是學生提高音樂素養(yǎng)的主要途徑，發(fā)揮學生積極的音樂課堂興趣有助于逐漸提高音樂欣賞水平。在小學音樂課堂教學中，教師結合音樂教材內容，精心甄選合適的作品，并留出足夠的時間賞析優(yōu)秀的音樂作品，引導學生深入作品中來體悟作者所傳達的情感，使學生從中感受到學習的樂趣，進而更好地激發(fā)賞析音樂的興趣。比如，《歌聲與微笑》作為經典老歌具有很高的唱功。主要是歌詞內容容易引起同時代學生的共鳴，加之輕快的旋律朗朗上口，在滲透音樂審美方面有積極的教育成果。

2.2關注學生主體地位，激發(fā)學生音樂興趣

構建高效音樂課堂已經成為新時期小學音樂教育教學的重要工作，同時也是幫助學生進行高質量學習的有效手段，所以此時需要教師運用新思維來設計和組織課堂，在尊重學生主體地位的基礎上來調動學生的參與性，使得學生在主動參與期間體驗到音樂學習的樂趣。因此，教師既需要結合學生的身心發(fā)展特點與興趣取向來設計趣味化的課堂，通過趣味元素與教學內容的結合來改善課堂枯燥的氛圍，以此來為后面教學活動的順利展開做鋪墊。例如，對于《送別》這一首歌的教學，歌曲的主題是送別朋友，為了幫助學生更好地理解歌曲內容，教師便可以設計趣味化的游戲作為導入，以此來激發(fā)學生的興趣。具體游戲活動設計：全班學生圍成一個圈，隨機選取一名學生朗讀第一句歌詞，按照歌詞的字數(shù)來選擇下一個朗讀歌詞的學生，依次循環(huán)往復。通過這種趣味化的小活動，既可以調動促使學生主動參與其中，還能夠使得學生對歌曲內容有一定的了解，這樣在具體教學的時候便會輕松很多，還能夠獲得良好的教學效果。

3結束語

音樂教育是基礎教育中非常重要的一部分，在實際進行音樂教育的過程中，需要以全面發(fā)展為目標，幫助學生獲得最大程度的提高。所以在這一情況下，小學音樂教師需要從學生的實際情況出發(fā)，制訂教育目標，幫助學生不斷進步，為學生的實際發(fā)展提供積極的動力，促進小學音樂課堂的建設。

參考文獻

[1]張玉.如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].品位·經典，2021（18）：170-172.

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