“網絡時代”背景下線上教學研究

張建偉

摘要：隨著線上教學的發(fā)展，其挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的教學方式方法，尤其是在網絡迅速發(fā)展的今天，顯的更為突出，探究合理運用線上教學變得更為重要。本文從實際出發(fā)，探究如何更好的進行線上教學，促進學生身心發(fā)展，為網絡線上教學提供相關建議。

關鍵詞：網絡時代、傳統(tǒng)教育、線上教學

1研究背景

線上教學是一種新興的教學方式，而如何更好的運用線上教學的優(yōu)勢規(guī)避其劣勢顯得尤為重要。

在進行第一次線上教學的時候，學生的到課率情況極其顯著，學生基本全部都可以到課，對網絡線上新鮮事物的好奇，我認為可以很好的進行教學活動了，然而幾次課程以后，上課率持續(xù)降低，學生不愿意上課，甚至下降接近了一半，學生的笑臉越來越少。而在某一次上課之前，提前說明了課程內容，下節(jié)課我們將進行游戲教學，希望同學們都可以準備一個小游戲進行展示，我本以為會像前幾次一次，到課率不高，然而，到課率竟然是罕見的滿勤，還有一次，讓學生自己設計一個動作，效果也是很好。

2分析探究

2.1教師苦

特殊時期特殊對待，為保障學生的停課不停學，教師采取新的形式，給學生進行"云端"授課，采取線上線下轉換的方式進行教學，說起來是一件簡單的事情，但是真正實施起來卻問題繁多。可以看出來：教師累，是有一定原因的，這與在學校上課不同，師生不能直接見面，不能夠有效溝通有關，也可能與教師的教學水平有關，例如線上組織能力、調動學生積極性能力、溝通能力等的缺失

2.2學生苦

大多數學生，在家學習的過程中，學習任務都不能夠有效的完成有時候甚至完不成，對教師在上課所教授的內容不能理解，認為完成具有很大的難度，不會的也很難與老師溝通，教學內容也不喜歡，內容無聊，從中可以分析說，學生在學習過程中，很累，達不到自己學習的目的，學不會，不會學，做不完還受到老師家長的批評，不能夠與其它同學交流溝通，厭學嚴重導致心里苦。

2.3家長苦

基本所有的家長都認為，與孩子相處的時間太長，導致孩子出現反抗逆反的心理，不愿意與父母溝通，有時候嚴重時候還會與之發(fā)生沖突，不僅沒有很好的促進學習，拉近關系，還疏遠了親子關系，適得其反。

通過了解分析，這些與家長的自身定位有一定的關系，想事事操心，關注過于嚴重，背離了親子關系，應該作為一個同伴的關系去一起學習，共同學習，盡量不要苛刻，松緊適度，不過分寵溺也不過分嚴厲。

3建議：

3.1設計有效化

教學的方法千萬種，教師在教學中，要充分考慮各種因素，例如學生的學習環(huán)境，學習氛圍，從而科學合理的甄別學習資源，重新選定學習內容，保證學生的有效學習，加強與學生的有效溝通。制定有效的知識框架，突破固定思維。突破疑難問題。最后根據自己本身的風格、特點設計教學內容。

3.2任務列表化

多與學生以及家長溝通，制定學生自己的學習生活計劃，理出清單并執(zhí)行。課堂學習也要清單化，保證課前課中課后的有效性，課前體現出學生的預習，給學生踢出預習練習，設定有一定思考意義的預習問題，課中保證師生之間學生之間的有效交流，增近師生情學生情，課后任務要保證課上的復習以及延伸問題的收集。引導學生完成課前課中課后三重清單，逐一完成內容，并做確認，完成所有清單后，可參與進階式學習打卡，進行盲盒式學習，不僅可以補充課上學習延伸，還可以增強學生學習的積極性，促進學習效率。

3.3作業(yè)形式要優(yōu)化

作業(yè)是學習的重要組成成分，作業(yè)的有效性直接影響了學習的效果，線上教學不能進行身臨其境的面對面檢查，更加需要通過作業(yè)來了解把握學生的學習情況，布置作業(yè)基本都是說明一下或者線上發(fā)送，作業(yè)完成效果不好，固然學生很大的原因，但也跟教師的作業(yè)設計和布置方法以及單一有關，教師要盡量豐富作業(yè)的形式和內容，如一般性作業(yè)，進階式作業(yè)，抽獎式作業(yè)，促進學生的興趣性和挑戰(zhàn)性。

3.4網上動員要及時，加強思想教育

心理發(fā)展在學生期發(fā)展是最快的，音質都不太成熟，尤其是小學生，線上教學時更應當加強學生的思想道德教育，提升學生的心理能力。線上學習不像在校學習一樣生動有趣可以有效溝通交流，需要有藝術性的引導學生正確處理學習的不適應，可以要對線上學習有一個充分的認識，緩解學習壓力，不僅可以增強學生的心理健康還可以促進學習效率。

3.5及時設"支點"，激發(fā)學生潛能。

線上教學中，隨時對學生進行檢查并提醒學生學習的重要性。對于過程實，堅持好的同學要及時表揚，讓表現優(yōu)秀的學生做自我總結，做好表率，對于延遲拖拉的學生要單獨輔導并嚴格要求。

例如，可以用積分兌獎的方法，送微笑贊美等方式與學生拉近距離，促進學生學習力。還可以有意識的安排學生做老師進行講解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和思考力，讓學生提前預習把需要講解的材料準備好，可以在課堂上對其他學生進行教學，這樣不僅可以促進講授學生的自信心還可以有效激發(fā)其潛能，體驗到成功的樂趣。

3.6家長工作要做牢

在實施線上教學的同時，要與家長進行有效溝通交流，告知學習安排計劃，構建和諧穩(wěn)定的學習環(huán)境，使家長清楚家長在學習中的重要性，不僅僅起到監(jiān)督的作用，更應當發(fā)揮好同伴好友的作用，指導家長和孩子交流方法，與孩子共同制定學習計劃，工作計劃，運動計劃，并做好以身作則的準備，心平氣和的參與各項活動，與孩子共同學習運動，保持穩(wěn)定的親子關系，創(chuàng)建和諧家庭氛圍。與孩子保持"同學習"的狀態(tài)。

4參考文獻

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