豐富教學課堂，創(chuàng)新教學方法

歐秀紅

摘要：教育課程的改革，使得數(shù)學教學的有效性越發(fā)受到重視。如何令學生有效、高效地學習高中數(shù)學，關(guān)系到教師的教育教學方法。本文就創(chuàng)新高中數(shù)學教學方法的角度出發(fā)，首先分析高中數(shù)學課堂的現(xiàn)狀以及存在的問題，進而轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學方式方法以此解決相關(guān)問題，豐富教學課堂，創(chuàng)新數(shù)學教學方法，構(gòu)建高效的課堂。

關(guān)鍵詞：課堂;教學方法;高中數(shù)學

在不斷深化課程改革的今天，數(shù)學方面教育教學方法的創(chuàng)新一直備受關(guān)注。數(shù)學是一門綜合性很強的學科。高中數(shù)學教育以培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)為主要目標，從而大大提升學生的實踐能力，使其學習數(shù)學不單是為了應(yīng)試，更是要靈活運用，學以致用。

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

高中數(shù)學的課程本身就有其難度性的存在，多是邏輯抽象類的知識，學生較難以理解。從課程學習的方面來說，學生學習數(shù)學相對比較吃力。

教師在課堂上的教學重心也多是以傳授理論知識和解題技巧為主，從而忽略學生的學習主體作用。加之抽象的知識穿插，使得數(shù)學的課堂大多枯燥乏味且單調(diào)。學生缺少課堂的參與度，教師也難以調(diào)動學生的積極性，兩者的溝通變少只會使得課堂的質(zhì)量和效率降低，嚴重還會阻礙和限制學生個性化的發(fā)展和成長。[1]長此以往，學生往往容易對學習數(shù)學知識產(chǎn)生疲憊感和厭倦感，教學效果也會大打折扣。

在教育教學過程中，需要進一步創(chuàng)新理論理念和提高水平認知，提升綜合教育效果，構(gòu)建現(xiàn)代數(shù)學教育體系刻不容緩。

二、創(chuàng)新數(shù)學教學方式

1.發(fā)揮學生主體作用

傳統(tǒng)的“填鴨式”顯然不再符合如今的數(shù)學教育教學。新課改要求在教育教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮其學習主動性，給予學生“學習的主人翁”以地位。開放式的教學模式更加符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，也可以充分調(diào)動學生的學習積極性。

改變課堂的模式只是教學的外在形式的轉(zhuǎn)變。在學生方面教師可以強調(diào)數(shù)學學科的重要性和綜合性，吸引學生的學習興趣，從學生本身著手學習數(shù)學的主動趨向性，由被動的學習轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部學習動機。

強調(diào)學生學習數(shù)學的重心并非是忙于應(yīng)試教育，而且學以致用，貫穿始終。理論必須結(jié)合實際，知識也要應(yīng)用到實踐中才算完整。在開展高中數(shù)學的教學過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“為了應(yīng)試而學”，進而遵循生活化、實踐化的教學原則，使教學內(nèi)容與學生的實際生活中的實踐有機地結(jié)合。從高中數(shù)學教育的內(nèi)在要求來看，提升學生的實踐參與度，對于構(gòu)建現(xiàn)代高中數(shù)學教育體系具有重要意義，也有助于提升學生綜合學習效果。[2]

2.教師豐富教學內(nèi)容

教師課前的準備工作必不可少。豐富詳細的教學過程，保證活躍積極的課堂互動，充實有趣的課堂氛圍等都在準備工作的內(nèi)容當中。就教師本身來說也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷豐富和優(yōu)化自身的教育教學知識儲備，及時轉(zhuǎn)變陳舊的教學思想，教師要積極更新和創(chuàng)新自身的教育教學理念，突破傳統(tǒng)教材的局限性，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式難以吸引學生的學習興趣，沒法提高學生對數(shù)學知識的深切渴望。現(xiàn)代的教學手段業(yè)已豐富起來，教師課堂應(yīng)該充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、教學模具等手段方式，應(yīng)用多種教學元素可以讓課堂多元化豐富起來，使課堂變得充實、立體、有趣。高中數(shù)學的學習過程中實際上就是數(shù)學知識探究的過程，探究性學習是現(xiàn)階段數(shù)學教學中應(yīng)用最為廣泛的。[3]教師在教學過程中積極創(chuàng)設(shè)探究性的問題情境，引導(dǎo)學生展開探究性的問題教學。教師不斷拋出設(shè)計好的問題，引導(dǎo)著學生積極思考，激發(fā)學生的數(shù)學思維，鍛煉數(shù)學邏輯能力，從而真正掌握知識，獲得知識，習得知識。

由于學生的個性化發(fā)展的不平衡、不均衡，使得學生對于學習的接受能力也不一致，對學習的理解和認知就有所區(qū)別。這就使得教師在數(shù)學教學的過程中要遵循循序漸進的教學策略，對不同層次的學生細心耐心地進行針對性引導(dǎo)，只有這樣才能夠使學生在自主學習和實踐研究的過程中實現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整。在數(shù)學教學形式上也可以采用顛倒課堂，獨立探究，小組合作探究等多種教育教學模式，拓展高中數(shù)學教育教學體系，充分調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生的主體性和參與性，營造良好的課堂氛圍，打造高效有趣課堂。

3. 學會梳理總結(jié)歸納

高中學習的時間緊且任務(wù)重，這就使得學生一定要先充分掌握重點知識，再設(shè)法化解難點。作為教學教師，在課堂設(shè)計和教學過程中，要牢牢把握教學重點，課后的知識總結(jié)歸納鞏固也是必不可少。

總結(jié)歸納過程中教師應(yīng)注意幫助學生培養(yǎng)縱向思考的數(shù)學能力，引導(dǎo)學生將所學的知識系統(tǒng)性的串聯(lián)起來，歸納總結(jié)其內(nèi)在的基本規(guī)律，形成知識點體系，掌握知識的核心要點。要求教師引導(dǎo)學生形成由點及面的數(shù)學知識體系，學生要深入理解知識而非單純形成書面材料。習得數(shù)學知識，提高數(shù)學能力。

數(shù)學作為高中教育教學階段的重點學科，要求高中數(shù)學教師在教學過程中不僅要傳授相關(guān)的理論知識，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。教師在課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，依據(jù)學生的層次選擇恰當?shù)慕虒W模式，調(diào)動學生參與的積極性。教師也要不斷地提升自身綜合素養(yǎng)，更新教育教學方式，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化自身教學，創(chuàng)新高中數(shù)學課堂。

參考文獻：

[1]郭園園.新課程下高中數(shù)學自主探究學習的分析[J].中學生數(shù)理化（學習研究），2021（4）：22.

[2]彭清峰.高中數(shù)學課堂體現(xiàn)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019（4）：198199.

[3]曹現(xiàn)峰.淺析高中數(shù)學教學[J].科學中國人，2017（3X）.