談校園“誠(chéng)信銀行”在班級(jí)管理中的滲透

覃任戍

摘要： 校園“誠(chéng)信銀行”是對(duì)學(xué)生德育實(shí)行量化管理的有效方式之一，誠(chéng)信銀行是學(xué)生塑造優(yōu)良品格的一個(gè)載體，每個(gè)學(xué)生都能從誠(chéng)信銀行中找到基準(zhǔn)，從而能正確的認(rèn)識(shí)自我。不管是個(gè)人、集體還是國(guó)家無(wú)不需要誠(chéng)信。因受社會(huì)不正之風(fēng)的影響，初中階段的學(xué)生時(shí)常發(fā)生言行不能相顧等現(xiàn)象發(fā)生，因此，恰到好處的誠(chéng)信教育，有利于培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)和形成優(yōu)秀的班級(jí)文化，對(duì)于班級(jí)管理起到十分重要的作用。本人結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，就校園誠(chéng)信銀行在班級(jí)管理中如何滲透“誠(chéng)信銀行”的制度、文化、教育、實(shí)踐等四個(gè)方面作論述。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信銀行;班級(jí)管理;滲透;誠(chéng)信教育

一、引導(dǎo)學(xué)生建立“誠(chéng)信銀行”制度

在班級(jí)管理中要對(duì)學(xué)生形成有效的約束，需要建立誠(chéng)信銀行制度來(lái)保障;也要求科任老師都能在誠(chéng)信中起到表率的作用，身先士卒，對(duì)自己的一言一行都能做到嚴(yán)格要求。班主任在日常的班級(jí)管理中，要做到公平公正，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能一視同仁，不偏不倚，身正為范，言出必行，勢(shì)必會(huì)推動(dòng)著班級(jí)誠(chéng)信銀行制度的建立和執(zhí)行。當(dāng)然，建立班級(jí)誠(chéng)信銀行制度是約束與激勵(lì)相互結(jié)合，而不是僅僅對(duì)是與非、對(duì)與錯(cuò)的判斷而已。例如：把誠(chéng)實(shí)守信列入學(xué)生個(gè)體考核范圍作為靈活性的約束，把自己獨(dú)立完成的誠(chéng)信銀行作業(yè)作為強(qiáng)制性要求，把“誠(chéng)信”作為評(píng)選班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的首要條件就是一種制度的激勵(lì)。

二、借助輿論創(chuàng)建“誠(chéng)信銀行”文化

初中生的思想日漸成熟、獨(dú)立和理性，在班級(jí)的管理過(guò)程中不能只憑班主任的一己之力，單純的依賴硬性的規(guī)則與制度，不利于凝聚力和向心力班級(jí)的形成，容易失去積極進(jìn)取的班級(jí)活力，使得班級(jí)缺乏團(tuán)結(jié)互助的集體榮譽(yù)感。此時(shí)，就需要借助輿論的影響和文化的力量，來(lái)協(xié)調(diào)硬性制度中條文規(guī)定的短板。利用班會(huì)課、黑板報(bào)、班級(jí)故事新聞等等作為班級(jí)輿論的陣地平臺(tái)，對(duì)于班風(fēng)的形成，起到舉足輕重的作用。班主任教師要善于利用輿論的影響來(lái)服務(wù)班級(jí)管理，善于運(yùn)用班級(jí)輿論的力量，并正面引導(dǎo)輿論的力量，謹(jǐn)防負(fù)能量的輿論在班級(jí)里蔓延傳播。比如：在開(kāi)學(xué)之初，班主任就開(kāi)展圍繞“誠(chéng)實(shí)守信”為主題的班級(jí)文化展示區(qū)，對(duì)新穎有代表性的誠(chéng)信名言警句給予鼓勵(lì)，并制作成為精美的條幅張貼在班級(jí)宣傳欄或班級(jí)文化展示區(qū)上，美化教師環(huán)境的同時(shí)還為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的客觀條件，孕育班級(jí)誠(chéng)信文化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的認(rèn)知。

三、結(jié)合實(shí)踐，滲透“誠(chéng)信銀行”教育

寓教于樂(lè)，學(xué)生的德育教育工作理應(yīng)猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，把誠(chéng)信教育滲透在日常的學(xué)習(xí)和生活中，把誠(chéng)信精神體現(xiàn)在豐富多彩，形式多樣的各種主題活動(dòng)中。例如：開(kāi)展以“誠(chéng)信銀行”為主題的征文活動(dòng)，寫自己身邊的誠(chéng)信故事;舉辦以“誠(chéng)信銀行”為主題的演講比賽或者黑板報(bào)比賽，述說(shuō)自己身邊誠(chéng)信的人和事。學(xué)生在這些主題活動(dòng)的籌備、謀劃、施行、下結(jié)論中充裕了自己的學(xué)習(xí)生活，也使得自己的踐行能力等素質(zhì)明顯增強(qiáng)，有效地滲透著誠(chéng)信教育的精神。

例如：我班的小莫同學(xué)，對(duì)于自己時(shí)常犯下一些小錯(cuò)誤，在老師或者父母面前總不會(huì)自己承認(rèn)，心存僥幸的用滿口謊話來(lái)逃避，通過(guò)參與“誠(chéng)信”為主題的班級(jí)演講比賽，在班級(jí)同學(xué)面前滿臉愧疚，幾度哽咽的坦誠(chéng)自己在誠(chéng)信銀行中言行舉止的缺點(diǎn)，在演講之后的日常學(xué)習(xí)生活中他更是以實(shí)際行動(dòng)努力踐行著誠(chéng)信銀行的誠(chéng)信理念和自省精神，開(kāi)始熱衷于班級(jí)事務(wù)，誠(chéng)誠(chéng)懇懇，并積極加入到班級(jí)“身體力行，弘揚(yáng)誠(chéng)信精神”的隊(duì)伍中來(lái)。一個(gè)人內(nèi)心思想的重大轉(zhuǎn)變必然從具體的行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，踐行誠(chéng)信教育能促進(jìn)優(yōu)良班級(jí)氛圍的形成，引導(dǎo)文明行動(dòng)，塑造美好思想。

四、“誠(chéng)信銀行”的落實(shí)需要學(xué)生的自主參與

誠(chéng)信銀行的誠(chéng)信教育，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生要把對(duì)誠(chéng)信精神的領(lǐng)悟和落實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)踐。班主任老師要把“誠(chéng)信銀行”教育滲透到班級(jí)管理過(guò)程中，不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)持久且艱巨的系統(tǒng)工程，需要師生齊心協(xié)力，更需要學(xué)生自主積極參與進(jìn)來(lái)，養(yǎng)成自我教育的良好行為習(xí)慣，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)反思，把”誠(chéng)信銀行“誠(chéng)信教育的成果淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。例如：我班在初一年級(jí)時(shí)候曾出現(xiàn)考試傳紙條、抄答案等現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生考試中用手機(jī)來(lái)作弊。針對(duì)這種不良現(xiàn)象，我班在考試中作為班主任的我投入了大量的心力，對(duì)考試作弊現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)打狠抓的專項(xiàng)治理，但是結(jié)果總是達(dá)不到理想的效果，考風(fēng)依然沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改觀。最后我另辟途徑，在班內(nèi)就“誠(chéng)信”為主題開(kāi)展深入而廣泛的大討論，發(fā)揚(yáng)民主精神，各位同學(xué)以自愿為原則通過(guò)承諾書(shū)的方式達(dá)成既定約定，簽訂“誠(chéng)信考試承諾書(shū)”，對(duì)“誠(chéng)信”理念加以升華，一起制定“零監(jiān)考”的誠(chéng)信考試制度，在班級(jí)考試中不設(shè)監(jiān)考員在場(chǎng)監(jiān)考，全憑同學(xué)們的自覺(jué)，自主做到誠(chéng)信考試，不抄襲、不作弊。 其結(jié)果卻令我意料之外的好?！傲惚O(jiān)考”誠(chéng)信制度的建立，是“誠(chéng)信銀行”對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育成果的有效檢驗(yàn)。

總之，班主任教師在班級(jí)管理中，“誠(chéng)信銀行”不僅是班級(jí)管理的助手，更是班級(jí)管理中德育教育的手段。通過(guò)“誠(chéng)信銀行”的滲透，體現(xiàn)了誠(chéng)信教育的本質(zhì)所在，從班級(jí)外部的制度管理到學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知改變，從班級(jí)的規(guī)則限制到學(xué)生的自覺(jué)遵守，從教師的以身作則到學(xué)生的自主反省總結(jié)，都得到了實(shí)質(zhì)性的升華。

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