如何提升學生核心素養(yǎng)創(chuàng)新小學低年級數(shù)學課堂

莫海平

摘要：經(jīng)濟技術發(fā)展的背景下，科技成為培養(yǎng)人才的主要能力，而培養(yǎng)人才就要從小抓起，所以在小學低年級的教師首先做的需要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。不僅要學生知道學習的重要性，更為主要的是鍛煉學生的能力。可在如今的小學數(shù)學課堂上，如何提高學生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新數(shù)學課堂成為一項難題，需要教師進行深入的分析。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;創(chuàng)新

時代的發(fā)展進步，關于創(chuàng)新的教學模式層出不窮，如何在眾多模式中選擇適合學生發(fā)展的教學模式，確實是一項難題。隨著核心素養(yǎng)觀念的指出，低年級課堂要注重對學生知識能力的培養(yǎng)，而且要以核心素養(yǎng)為基礎，采用適當?shù)姆绞教岣邤?shù)學水平。只有這樣才可以循序漸進地對學生的能力進行挖掘，有針對性的對學生進行個性化培養(yǎng)。

一、提升學生核心素養(yǎng)創(chuàng)新小學低年級數(shù)學的現(xiàn)狀

（一）模式落后

現(xiàn)階段，小學教師在教學上缺乏創(chuàng)新。因為小學低年級的數(shù)學課堂知識比較簡單，很多教師認為學習數(shù)學對小學階段的學生來說小菜一碟，但當學生剛開始接觸數(shù)學知識時，教師就需要給學生正確學習方法的指引。可如今的教師只是簡單的對課本知識進行講解，此種模式的出現(xiàn)不僅降低了學生學習的積極性，更沒有辦法去提高學生的學習能力，所以導致學生的學習只是以簡單分數(shù)為主，沒有辦法去提高學生的核心素養(yǎng)。

（二）積極性較低

小學階段學生的核心素養(yǎng)內容其中之一就是要提高學生對于所學內容的積極性。想學好數(shù)學這門學科，教師不應該以分數(shù)為主，而是應該總結教學方法去尋找學習的樂趣，讓學生感受到數(shù)學的樂趣，這樣才可以加強對學生能力的培養(yǎng)。目前教學現(xiàn)狀卻恰恰相反，學生面對教師單一化的講解，既不會理解學習的樂趣，也不會理解數(shù)學的奧秘，導致學生失去學習興趣。

二、提升學生核心素養(yǎng)創(chuàng)新小學低年級數(shù)學課堂的策略

（一）引入微課，提高運算能力

現(xiàn)代教學活動中，微課的出現(xiàn)發(fā)揮著越來越重要的作用。在教學中，微課可以將抽象化的知識轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮闹R點，不僅在課堂上是一種新穎的形式，更能夠讓學生理解所學內容。由于小學低年級段學生年齡比較小，自控能力弱，所以在數(shù)學運算環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、算錯等狀況。為了可以改變自己的狀況，提高學生的興趣，教師應當在核心素養(yǎng)背景下提高學生的運算能力，合理利用微課激發(fā)學生的學習興趣。

比如說：教師在課堂上為學生講述《十以內的加法》這一內容。微課的出現(xiàn)，教師可以從網(wǎng)絡上搜索一些動畫片或者是利用微課自行制作動畫視頻來吸引學生的注意力，可以是兩個小豬加三個蝴蝶，一共等于多少呢？還可以在動畫中展現(xiàn)出2和3都長出了眼睛、鼻子、嘴巴，然后一起手拉手變成了新的數(shù)字，那就是5。通過多種多樣的方式來刺激學生的視覺，帶動學生情緒，加深學生對于所學內容的印象，這樣才可以提高學生知識水平。

（二）引入思維導圖，提高自主學習能力

教師在教學的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)很多低年級的學生會喜歡記筆記，但是在復習的時候筆記卻成為了一種擺設，這種模式的出現(xiàn)是達不到最初的教學初衷。教師要想辦法改變這一不足，思維導圖就可以改變這種狀況。將一些繁瑣的知識點利用環(huán)環(huán)相扣的圖形展示出來，加上文字的注釋，更加有利于讓學生形成良好的學習習慣，鍛煉學生的思維。而且在這一環(huán)節(jié)中，教師要幫助學生構建一個思維導圖，將以前的知識點與自己所學的內容相結合，這樣才可以幫助學生構建一個清晰的思路，提高自主學習能力，同時也是核心素養(yǎng)下創(chuàng)新能力的一種引入。

比如說：教師在為學生講述《元角分》這一內容，教師在課堂上就可以創(chuàng)建一個小小水果店的思維導圖。將各種水果貼到思維導圖上，標明價格之后，由學生去扮演售貨員，將不同人民幣的水果放在同一條直線上，之后引導顧客進行選擇。在這一環(huán)節(jié)中，教師再提出一些適當?shù)娜蝿?，比如：讓顧客購買一個蘋果，兩個香蕉等，通過這樣的活動，讓學生在思維導圖的幫助下完成對所學內容的學習，認清楚人民幣之間的數(shù)值關系，不僅可以牢記各種面值的人民幣，還可以提高學生的實際運用能力。

（三）采用多元化教學方法，構建高效率課堂

教學模式的多樣化，在一定程度上可以提高學生的學習興趣，降低學習難度。很多小學教師為了可以減少備課的時間，降低難度，都會借鑒其他教師的教學方案。但是單一模式的出現(xiàn)，很容易讓學生產(chǎn)生厭煩感，這個時候教師就要在原有的基礎上進行創(chuàng)新，有效地提高學生學習的積極性。

比如說：教師在課堂上可以將學生分成不同的小組，每組給不同的計算題，在相同的時間內看看哪個小組內的學生計算的結果又準又快，就可以給予獲勝的小組一些獎勵。不僅可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，更可以活躍課堂氛圍，從而提高學生的核心素養(yǎng)，為之后學生的學習奠定深厚的基礎。

三、結束語

綜上所述，核心素養(yǎng)的出現(xiàn)，教師要以育人為主，這是一個極為漫長的過程。教師需要對核心素養(yǎng)的內涵進行深入的分析，不斷地了解，才可以在教學的環(huán)節(jié)中不斷傳授學生基礎知識的同時滲透核心素養(yǎng)。并且新課程改革標準背景下所提出的教學理念要改變傳統(tǒng)教學模式的不足，對現(xiàn)有的教學進行創(chuàng)新。教師就可以在低年級數(shù)學教學中引入多種多樣的新方案，為學生的核心素養(yǎng)提供一個可靠的幫助，同時也提供一個有效的學習渠道。

參考文獻：

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