幼兒社會適應(yīng)能力及其影響因素研究

柯艷麗

摘要：人們的教育理念隨著社會的進步也在逐漸發(fā)展，幼兒教育獲得了越來越多的關(guān)注。本文對幼兒的社會適應(yīng)能力進行了闡釋，研究了影響幼兒社會適應(yīng)能力培養(yǎng)和發(fā)展的各種因素，并提出了具有針對性地培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒社會適應(yīng)力;教學(xué)策略;

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對幼兒的社會適應(yīng)能力越發(fā)重視。幼兒適應(yīng)能力主要是指幼兒與其他人進行相處的過程中產(chǎn)生的行為，是幼兒與自然環(huán)境與社會環(huán)境的和諧相處能力。人際關(guān)系、幼兒處理日常生活的能力以及心理發(fā)展?fàn)顩r都是衡量幼兒社會適應(yīng)能力的重要指標(biāo)。

一、幼兒社會適應(yīng)能力的影響因素

通過隨機整群抽樣，有關(guān)調(diào)查人員根據(jù)《兒童適應(yīng)行為評定量表》對近千名幼兒的各項能力進行了評價，包括幼兒的生活自理能力、語言發(fā)展能力、經(jīng)濟活動、認知能力等多項內(nèi)容，樣本有效率達到百分之九十以上。根據(jù)調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)能夠影響幼兒的社會適應(yīng)能力的因素包括了幼兒家庭環(huán)境以及家長對孩子的教育方式，并由此分析得到了三份不同的幼兒社會適應(yīng)能力評定表，分別從不同年齡階段、不同性別以及不同家庭三個方面進行了分析對比。通過評定表的內(nèi)容可以知道，幼兒的社會適應(yīng)能力受到年齡、性別、以及家庭因素影響。

首先，是年齡因素，隨著幼兒年齡的增長，其各項能力將得到大幅度提升，年齡越大，學(xué)生的社會適應(yīng)能力越強。其次，是性別因素。在幼兒園教育時期，幼兒的性別概念逐漸形成，尤其在大班階段，幼兒的各項行為表現(xiàn)出強烈的性別差異。女性幼兒相較于男性幼兒而言，更容易達成共識進行合作，這表明了女性幼兒的社會適應(yīng)性更強。

最后，是家庭教育因素。家庭環(huán)境給幼兒的成長帶來較大影響。家庭和睦、關(guān)系融洽的家庭能夠讓幼兒的成長更加順利和健康，幼兒的心理和思維發(fā)展更加健全，更容易與他人建立起良好的關(guān)系，而家庭氛圍比較惡劣的家庭培養(yǎng)出來的幼兒會缺乏安全感。家庭教育對幼兒也有著巨大影響。良好的、積極的、正向的家庭教育能夠有效提高幼兒的溝通交流、語言表達、邏輯推理等能力。這表明，家庭氛圍和家庭教育良好的家庭能夠提升幼兒的社會適應(yīng)能力。另外，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師的教育質(zhì)量、教學(xué)的活動開展都對幼兒的能力發(fā)展具有影響作用。

二、提高幼兒社會適應(yīng)能力的有效教學(xué)措施

培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力關(guān)乎幼兒將來能否適應(yīng)各種環(huán)境、能否與他人和集體構(gòu)建良好的關(guān)系、能否健全人格、能否培養(yǎng)出良好的品格等，因此，幼兒的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)十分重要。幼兒的社會適應(yīng)能力受到多方面的影響，教師和家長要針對這些影響因素進行教學(xué)改進，促進幼兒社會適應(yīng)能力的發(fā)展，為幼兒的未來成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）提高幼兒園教師的素養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強活動與實踐

幼兒的大部分時間都在教師的看護教育之下，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力、課堂教學(xué)質(zhì)量等對幼兒的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。幼兒園教師的個人素養(yǎng)和教學(xué)水平必須得到提升，理解幼兒社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的性別和年齡影響因素，能夠充分根據(jù)幼兒的個人情況進行針對性培養(yǎng)，促進幼兒的個性發(fā)展。

教師要在教學(xué)中尊重幼兒的主體性，從權(quán)威的位置走下來，與幼兒平等相處，為師生營造良好的交流與互動環(huán)境，讓幼兒在安全輕松的環(huán)境下成長，能夠加快幼兒的能力發(fā)展。教師要充分尊重幼兒的意愿，當(dāng)幼兒表達自己的意愿時，教師要充分理解，合理地要求可以答應(yīng)，不合理的要求要進行引導(dǎo)，讓幼兒明白原因，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓幼兒變得更加勇敢，敢于和教師交流，敢于提出自己的想法，幼兒的社會適應(yīng)性逐步提高。

教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，可以利用情境教學(xué)的方法，為幼兒的學(xué)習(xí)構(gòu)建生動形象的生活化場景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，讓幼兒更加牢固地掌握所學(xué)知識。教師可以使用游戲教學(xué)法，在課堂和戶外為幼兒提供相應(yīng)的游戲，讓幼兒與自然、與他人進行更加多樣的交流，讓幼兒在游戲當(dāng)中獲得成長。幼兒園教師的教學(xué)活動中增加活動和實踐，有利于幼兒社會適應(yīng)能力的發(fā)展。

（二）指導(dǎo)家庭教育，加強家校聯(lián)合，促進幼兒成長

家庭環(huán)境是幼兒社會適應(yīng)能力發(fā)展的重要影響因素，良好的家庭氛圍和家庭教育能夠加快學(xué)生的身心發(fā)展，因此，教師可以加強與家長之間的聯(lián)系，引導(dǎo)家長認識到家庭環(huán)境對幼兒成長的重要性，指導(dǎo)家長構(gòu)建良好的家庭關(guān)系，解決親子之間的矛盾，讓家長學(xué)會使用正確的教育方法，形成家校合力，共同促進幼兒的綜合素養(yǎng)提升。

教師可以定期組織家校交流活動或者進行電話家訪，一方面在學(xué)校與家長進行面對面溝通，讓教育有方的家長進行分享，讓其他家長向其學(xué)習(xí)，一方面要針對性地關(guān)注每一位幼兒，在家訪環(huán)節(jié)向家長提出建議，也可以聽取家長的意見和要求。家校的良好合作教育，能夠加快幼兒的社會適應(yīng)能力提升。

三、結(jié)語

學(xué)前時期接受的各種教育體驗對幼兒的一生都有著重要影響，幼兒園和家庭都是幼兒進行社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要場所。教師和家長都要加強對幼兒社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的重視，從多個方面促進幼兒的成長。

參考文獻：

[ 1] 王民潔，李寶林，陶秋云.兒童適應(yīng)行為發(fā)展的影響因素分析[ J] .中國兒童保健雜志，1999，7（ 2） ：77-78.

[ 2] 盧莉穎，閆承生，蔣燕清，等.不良教育方式對幼兒社會適應(yīng)能力的影響[ J] .中華兒童保健雜志，1999，17（4） ：284-285.