核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學策略

戴林祥

摘要：隨著教育的深化改革，教學也在不斷進步，現(xiàn)在的教學大都是在核心素養(yǎng)為背景進行開展的。初中數(shù)學在初中對于學生的學習能力要求逐漸提高，需要學生的邏輯思維逐漸加強。教師作為學生的引導者，教師對于學生的學習起到了舉足輕重的作用，教師在上課時要提高學生對知識掌握的能力，還要培養(yǎng)學生的主觀能動性，從而提高自己的教學效率。這就要求教師在進行上課時需要運用多種教學方法，營造和諧活躍的課堂氛圍，做到符合核心素養(yǎng)的要求。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;教學策略

引言：核心素養(yǎng)注重的是培養(yǎng)學生成為什么樣的人，教師要如何對學生進行培養(yǎng)，并且核心素養(yǎng)要求學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學教學就是為了讓學生掌握知識，提高成績。但是對于現(xiàn)在的數(shù)學教學來說，是為了讓學生的邏輯思維、對于數(shù)學知識的運用得以提高，從而讓學生成為一名全面發(fā)展的人。教師在進行教學時，要注意和學生之間的互動，通過互動吸引學生的注意力。教師在現(xiàn)在的數(shù)學教學過程中，要讓學生擁有獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的主觀能動性。改善學生對于數(shù)學課的態(tài)度。

一、加強創(chuàng)新教育理念在課堂教學中的實施及導入

傳統(tǒng)的體育教學對于學生來說過于枯燥，學生對于課程興趣不高。每次上課之前教師都會進行導入，現(xiàn)在大部分教師在進行課前導入時過于簡短，方法過于單一，在課堂教學中教師的教學方法過于陳舊，缺少創(chuàng)新理念。

例如：教師對于課程的實施方案要注意從多個方面下手，運用創(chuàng)新的理念，構建新型教學方法和手段。教師進行課前導入，是通過導入把學生的思緒引導到內容的學習中去，通過課前導入激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的注意力集中時間更久一點，從而讓學生對于這一節(jié)課都保持學習熱情。所以，教師的教學實施和導入都需要運用創(chuàng)新教育理念。比如在學習《俯視圖、左視圖、主視圖》這節(jié)課時，教師就可以先問學生對于這些圖形的理解是什么樣的，在他們心目中這些要怎樣去觀察，并且給學生一個圖形讓學生進行作圖，給學生留下懸念，然后教師在進行講課，在上課時讓學生不斷觀察，讓學生找出這類問題觀察時的規(guī)律，教師最后進行總結，讓學生驗證自己的想法。

二、豐富教學情境，激發(fā)學習興趣

數(shù)學課中的數(shù)據(jù)本就是一成不變的，但是教學不是，教師在進行數(shù)學課教學時，要注重教學的方式，課程的進度，教師在進行教學時可以創(chuàng)設一定的情景進行教學，吸引學生的注意力，通過一些看的見摸得著的事物來代替單調的數(shù)字，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以心無旁騖的進行學習。

例如：現(xiàn)在的學生喜歡玩游戲，對于游戲的興趣非常高，教師在上課時就可以采用玩游戲的方式進行教學，讓學生參與其中，從而提高學生的學習興趣。比如在學習《概率》這一章時，可以用一個不透明的盒子，里面放入三個顏色的小球，讓所有學生去進行抓取，然后讓每個學生看看自己抓取的顏色。通過游戲讓學生了解概率的概念，自己概率的特性。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

三、加強課堂互動，培養(yǎng)學生合作能力

現(xiàn)在的教學強調發(fā)揮學生的主體作用，在進行教學時要注意提高與學生的互動頻率，通過互動提高學生的課堂參與感，通過課堂互動，讓學生進行合作探究，從而培養(yǎng)學生的合作能力，讓學生擁有獨立思考的能力。

例如：在學習《探索三角形全等的條件》這節(jié)課時，教師可以先對學生進行提問，先提問學生全等三角形的特性全等三角的特征有哪些，讓學生對于舊知識進行復習，然后通過分組讓學生對于三角形全等的條件進行探究，讓學生得出結論。學生探究完后教師讓學生進行闡述，最后教師對于學生的回答來進行總結，并且對于如何探索三角形全等進行解釋，通過這樣的課堂策略幫助學生培養(yǎng)主觀能，培養(yǎng)學生的合作探究能力，提高學生對于數(shù)學課程學習的興趣，教師的教學效率也會提升，通過師生互動增強了學生教師的關系。

四、布置課后實踐，培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力

素質教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生勤思考，多動手，通過實踐對于自己的理論進行驗證。數(shù)學課程也不例外，教師通過讓學生進行課后實踐，培養(yǎng)學生對于數(shù)學抽象理解能力。

例如： 陶行知先生說過“生活即教育”，教育的大部分靈感都來源于生活，數(shù)學也不例外，很多數(shù)學項目的開展都是以前的數(shù)學家在生活中發(fā)現(xiàn)的。所以，在現(xiàn)在的數(shù)學課教學時，教師也可以和生活實際相聯(lián)系，從而增強學生素養(yǎng)。學校的上課時間是非常有限的，教師在課上的教學內容是非常緊湊的，教師在課上也只能夠把知識點講完，留給學生實踐自己思考的時間是非常短促的，這就要求學生在課后去進行實踐，只有通過不斷的實踐才能培養(yǎng)學生對于數(shù)學的理解能力。如：在學習《生活中的不等式》這節(jié)課時，教師在課上對于這項理論講解完畢后，讓學生在課下去進行實踐。讓學生在課后去尋找不等式，讓學生通過自己設置問題，自己列舉不等式。在第二天上課時教師對這項實踐內容進行回收，對于學生列舉的內容進行評價，找出寫的好的給學生進行展示。

總而言之，教師在教學時不能只拘泥于一個方面，要注重學生綜合實力的提升。對于初中數(shù)學課程來說，要培養(yǎng)學生對于數(shù)據(jù)的敏感程度，讓學生具有較強的邏輯思維，能夠獨立自主解決數(shù)學問題。教師的教學要符合核心素養(yǎng)的要求，在教學時要加強創(chuàng)新教育的理念在課堂的實施于導入，通過不斷豐富教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，加強師生互動，培養(yǎng)學生合作能力，注重課后實踐讓學生的數(shù)學能力得到提升。

參考文獻：

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