小學(xué)音樂課堂中有效聆聽的策略研究

林英

摘要：音樂是聆聽的藝術(shù)，它影響聽覺器官和人們的心理，在聆聽的過程中享受美。為了感受音樂藝術(shù)的美，我們應(yīng)該仔細(xì)聆聽，仔細(xì)學(xué)習(xí)，然后深入理解音樂創(chuàng)作，從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。音樂授課的過程不僅僅是教學(xué)生進(jìn)行唱歌，而且要教會學(xué)生學(xué)會聆聽，但是當(dāng)前學(xué)生們對音樂作品了解不多，因此有必要進(jìn)行音樂聆聽教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);聆聽策略

引言：為了提高小學(xué)音樂聆聽課程的效果，幫助學(xué)生感受音樂的魅力，小學(xué)音樂教師應(yīng)該克服傳統(tǒng)教育觀念的局限，引入新的教育模式，關(guān)注音樂，聆聽音樂，熟悉作家的思想情感，以音樂作為交流情感的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)體系，提高學(xué)生的音樂聆聽的能力，擺脫對教師的依賴，滿足新時期教育的基本素質(zhì)要求。

一、小學(xué)音樂聆聽教學(xué)的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段。在此期間，學(xué)生們剛剛接受了新課程，影響了學(xué)生們的生活發(fā)展。音樂作為一個重要的藝術(shù)領(lǐng)域，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的文化精神，而且對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，小學(xué)文化教育的重?fù)?dān)大部分在學(xué)生身上，特別是壓力大的高年級學(xué)生，需要我們正確引導(dǎo)，通過音樂緩解壓力，豐富課外生活，教師要要通過一系列心理咨詢和音樂活動不斷提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。因此音樂素養(yǎng)的提高對于學(xué)生得身心健康有著至關(guān)重要的作用，在音樂教學(xué)中，學(xué)會聆聽是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要內(nèi)容之一，在這個階段，音樂教師應(yīng)該更多地注重學(xué)生的聆聽教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生們對音樂的理解，分享學(xué)生們關(guān)于音樂之路的小故事，挖掘?qū)W生的音樂潛能[1]。

二、小學(xué)音樂聆聽教學(xué)實踐中存在的主要問題

（一）教學(xué)模式和方法單一

在實踐教學(xué)過程中，教師通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，更注重學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，對音樂的聆聽教育沒有重視，在現(xiàn)有的音樂學(xué)校學(xué)習(xí)音樂很困難。音樂聆聽教學(xué)本身非常有趣，具有藝術(shù)性和開放性，但新的教學(xué)方法和模式在當(dāng)前的教學(xué)中很少使用。

（二）運(yùn)用較少的教學(xué)實踐

在日常生活中，音樂聆聽教學(xué)與各個方面都有著密切的關(guān)系，但在小學(xué)音樂課堂的音樂聆聽教學(xué)實踐中卻很少采用實踐教學(xué)方法。音樂聆聽教學(xué)與學(xué)生實際生活結(jié)合不好，影響學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。雖然通過各種實踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動機(jī)得到了迅速提高，但教育活動沒有得到有效實施和充分利用，小學(xué)音樂聆聽教學(xué)的質(zhì)量沒有得到迅速提高，無法有效地提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力[1]。

（三）學(xué)生主體地位沒有得到充分體現(xiàn)

科學(xué)教學(xué)方法運(yùn)用不足，學(xué)生個性發(fā)展薄弱，對學(xué)生主體地位的反映不全面，實踐教學(xué)過程中對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)效果差，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，老師沒有給予合理的教學(xué)評價。因此，小學(xué)音樂聆聽教學(xué)的內(nèi)容沒有得到有效的改進(jìn)，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造能力[2]。

三、淺談小學(xué)音樂課堂有效聆聽的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化聆聽步驟

在教授新歌時，老師會聆聽學(xué)生的聲音和情緒。把這首歌聽三遍，熟悉音律以后，再體會作者的情緒，根據(jù)動機(jī)理解歌曲的主題和情感，初步聆聽，感受歌曲的感覺和速度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在第二次演示中，教師以音樂會的形式向?qū)W生傳授歌曲知識，并具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師的歌曲幫助學(xué)生理解和理解歌曲[2]。第三，學(xué)生只有跟隨音樂的節(jié)奏才能更好地理解節(jié)奏的變化。因此，教師將根據(jù)學(xué)生自身的規(guī)律和教材以不同的形式結(jié)合內(nèi)容，對具體問題進(jìn)行詳細(xì)的解釋和分析，首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)計劃。小學(xué)音樂一般是一首歡快動人的歌曲，它給學(xué)生生活和困難，教會學(xué)生形成面對面的樂觀主義，永不放棄，勇于面對困難，樂觀生活的心態(tài)和情感。教師讓學(xué)生感受到音樂生活的作用，學(xué)生大膽歌唱，用音樂鼓勵自己表達(dá)情感和思想[2]。

（二）結(jié)合聆聽，豐富學(xué)生的情感

教師首先要掌握音樂的情感因素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，教師通過自己的感受和學(xué)生的感受融入歌曲，更好地融入音樂課堂，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)與音樂家進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生在音樂中表達(dá)真情，讓學(xué)生感受音樂情境[3]。

（三）分層次、有步驟地聆聽

學(xué)生開始上課后，老師可以聽三遍。首先，我重復(fù)一遍，學(xué)生可以聽音樂，聽眾可以仔細(xì)研究第二音節(jié)的音樂細(xì)節(jié)，聽第三音節(jié)的音樂，這可以有效地從一般到細(xì)節(jié)的掌握。，以“生日快樂”為例，學(xué)生們將“生日快樂”改為材料，以了解這首歌的著名歌曲。所有學(xué)生都經(jīng)歷了四次變化，并經(jīng)歷了階段性變化和特點。最后，學(xué)生們把它作為一個整體來聽，研究了旋律組合的音樂魅力，在充分理解和熟悉音樂之后，學(xué)生們對音樂有了更高的興趣，并且可以保證聆聽教學(xué)的有效性[3]。

（四）對相互聆聽的習(xí)慣加以培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真聽音樂時，音樂會進(jìn)入了他的內(nèi)心。這種感覺的其他形式，表現(xiàn)為對音樂的理解，這種作用是顯而易見的。例如，在進(jìn)行音樂彈唱的時候，不要理會周圍的聲音，加強(qiáng)聆聽學(xué)生的聲音，并欣賞老師的示范作用，試著說出鋼琴的旋律，增強(qiáng)聆聽教學(xué)[3]。為了更好地理解這首歌，要讓學(xué)生嘗試不同的形式。在師生合作的框架內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，引導(dǎo)學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)生針對性。培養(yǎng)學(xué)生的注意力和興趣，以歌曲為例，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生能夠掌握正確的演唱方法。

結(jié)語：聆聽教學(xué)在小學(xué)音樂聆聽教學(xué)中具有良好的效果，它可以提高音樂教學(xué)方法和手段的有效性，加深學(xué)生對音樂的理解，發(fā)揮學(xué)生對音樂的理解和創(chuàng)造性，聆聽和適應(yīng)音樂藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高小學(xué)音樂聆聽教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琳.小學(xué)音樂課堂中有效聆聽的策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究.2018（08）：58-59.

[2] 孟萱.試析音樂欣賞課充滿活力的有效策略[J].中國校外教育，2018，34：10+12.

[3]邱金.學(xué)會聆聽，感悟音樂的真諦——小學(xué)音樂教學(xué)中聆聽有效性的實踐與研究[J].北方音樂，2018，38（7）：188.