運動技能本體論及其對中小學體育與健康課程的教學啟示

翟海英

摘要：為了提高中小學體育教學研究的有效性，本文從本體論的角度對體育技能這一眾所周知的現(xiàn)實問題進行了理論探討。運動技能的本質是個體或群體參與運動行為的潛能及其強化。運動技能受先天潛能的影響，但對絕大多數(shù)人來說，后天練習是主要因素。[1]

關鍵詞：運動技能;本體論;中小學體育與健康課程;啟示

一、運動技能的概述

運動技能是指通過學習形成的有規(guī)律的操作活動方式。調節(jié)和控制操作行為的表現(xiàn)是一種運動體驗而不是一種認知體驗。實際上它和心理技能是不同的，它是具有外部性、物質性和擴張性的。運動可以以兩種方式來理解：競賽和娛樂。從廣義上講，這是一種競爭，也是一種比較先進的理解體育的方式，因為競爭可以說是一種文化演變的體育，狹義上說，體育是人們的身體健康，娛樂是非常簡單的，娛樂和健康。技能是通過反復學習和實踐而獲得的能力。

二、運動技能的分類

運動技能的分類是非常簡單的。它可以分為競爭運動技能和非競爭性運動技能。上肢運動技能包括三種類型：開放性、協(xié)調性和封閉性。例如，擊劍、足球和電子競技屬于開放式使用設備的競技體育技能，而短跑、健美操和跳水屬于封閉式使用設備的競技體育技能。像競爭事件，非競爭性事件分別為開放、中間和封閉的類別，它也分使用設備和不需要使用設備。放風箏、釣魚、拔河等，均為非競技、中級、使用器材的體育技能。而眼保健操、廣播體操和瑜伽都是非競爭性的，無需使用器械鎖定的運動技能。

它也可以分為封閉的運動技能和開放式運動技能，根據(jù)使用外部刺激的程度，封閉式運動技能是指不需要考慮個體外部條件的變化就可以進行的運動技能。例如，跳高屬于連續(xù)封閉的技巧，因為運動員每次嘗試跳高時，外部環(huán)境都保持相對不變。射箭是一種非連續(xù)的封閉式技能。封閉式運動技能通常有相當固定的運動模式。開放式運動技能指的是技能的運動可以改變改變個體的外部情況。如果說打乒乓球是一種連續(xù)的開放式技術，那么駕駛員的緊急剎車就是一種非連續(xù)的開放式技術。開放性運動技能要求人們具有處理外部信息的能力和預測事件發(fā)生的能力。

三、運動技能的本質與特征

運動技能的本質指的是群體或個體參加運動的行為和強化的潛能。或者是，技能受到先天潛力的影響。但實際上對絕大多數(shù)人來說，后天的練習是最為主要的影響因素。經科學研究表明，人運動技能的形成過程是人類大腦皮層的一項技能，是內分泌系統(tǒng)、神經網(wǎng)絡和免疫系統(tǒng)共同協(xié)作的結果。

四、本體論對小學體育教育的啟示

目前，隨著我國經濟的快速發(fā)展，人們對身體素質的需求也日益增加。如何改變中小學體育教育的學生，如何利用體育教育對中小學學生學習體育技能，以提高中小學生的身體素質已經成為討論的焦點。在應試教育背景下，中小學學生的體育教育是一直被忽視的，且難以滿足學生學習體育技能、提高身體素質的要求。所以如何運用本體論來改進小學體育教學是目前討論的熱點話題。

本體的概念主要強調讓學生感受到教師的思想，因此教師的思想對于本體的合理使用是否能夠改善目前中小學生的體育教育起著重要的作用。我們要發(fā)揮本體論的作用來提高小學教育，我們需要教師貫徹落實新課程標準的精神，注重小學生在小學體育課堂中的地位，活躍課堂氣氛，讓學生感受到體育課堂的魅力。為了達到這個目標教師在教學過程中可以借鑒一下幾個教學方法。第一點是將學生分成幾個小組，讓學生一起學習和討論，教授學生運動技能，互相幫助，同時增強學生的團隊意識，提高學生的團隊合作能力和集體榮譽感。另外，在教學中分開男生和女生，教師可以叫男生打籃球、散打、武術等男生感興趣的運動，對于女教師可以教排球、羽毛球、慢跑等體育運動，通過性別選擇教學內容，提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地學習。第三，教師可以采取游戲教學方法，讓學生學習更好的玩游戲，并幫助學生提高他們的學習熱情的合作與競爭，以提高體育課的課堂效率，加深學生的印象他們學得的知識量的體育技能。例如，在教學生打乒乓球時，可以把學生分成幾個小組進行教學，讓小組中的學生在老師講解后進行小組練習，讓學生互相交流學習經驗，互相幫助，共同進步。在幾節(jié)乒乓球課上，同學們有了一定的乒乓球基礎后，可以讓學生們在每組中找一個代表，以小組為單位在班級內進行一場乒乓球友誼賽。實際上通過競賽的方式，學生在看乒乓球的時候做的更為直觀，看學生在學習乒乓球的時候所犯的運動技巧的錯誤，從而幫助學生積極改正，最終促進學生提高自己的乒乓球技能。

五、合理激發(fā)學生的體育學習興趣

使用本體來引導學生在體育教學中，提高中小學生的效率的物理教育學習，提高體育教學的質量在中小學生，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對體育鍛煉重要性的認識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，使學生對體育產生興趣，可以提高學生對體育的熱情，有利于本體論在小學體育教學中更好地發(fā)揮作用。

六、結束語

綜上所述，隨著教育教學改革的不斷深入，運用木理論和提高小學體育教學效果也是勢在必行，我們必須重視體育本體技能的重要性，提高小學體育教學的效率，充分發(fā)揮運動技能本體論對小學生運動技能的重要作用，并根據(jù)實際教學經驗和積累，靈活的運用教學方法。

參考文獻：

[1].運動技能本體論及其對中小學體育與健康課程的教學啟示.天津體育學院學報.2004（04）