王瓊
摘要:小學是夯實學生基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學生學習習慣、構(gòu)架學生知識體系、激發(fā)學生學習興趣的重要時期,所以在小學數(shù)學教學中,教師應科學合理地應用游戲教學,提高學生數(shù)學學習的熱情,豐富數(shù)學課堂教學途徑,進一步提升小學生數(shù)學學習效率。
關(guān)鍵詞:小學;數(shù)學學科;游戲教學
數(shù)學是我國各個學段必修科目之一,也是一門應用極其廣泛的學科。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中,教師主要以教材為依據(jù),通過講解例題、加大訓練量等方法開展教學,導致課堂氛圍沉悶。不僅如此,在傳統(tǒng)的教學評價過程中,教師對學生進行評價的標準就是成績,缺乏對學生學習過程進行評價的環(huán)節(jié),導致評價不科學、不合理。然而,采用游戲教學可以有效激發(fā)教學的趣味性,讓小學生更加積極、熱情地投入學習活動,實現(xiàn)小學數(shù)學教學的迅速發(fā)展。
一、游戲教學法的意義
(一)促進學生身心健康的發(fā)展
小學階段的教育不只是要注重學生對知識的獲取,還應當注重學生身心健康的成長與發(fā)展。愛玩好動是兒童的天性,對于小學生來說,玩耍游戲莫過于最快樂的事情。根據(jù)小學生愛玩的這一特點,我們可以為之設置相應的游戲,將游戲代入數(shù)學教學課堂中,這能夠?qū)⒖菰餆o聊的數(shù)學知識變得有趣,不但可以吸引小學生的興趣,以他們喜歡的方式教學知識的同時,促進其身心健康的發(fā)展。
(二)培養(yǎng)學習的興趣
小學生處在對社會產(chǎn)生初步認識的重要階段,活潑好玩又對一切新鮮事物都充滿了好奇心。好奇心是學生學習和進步的動力,而如何讓小學生對枯燥乏味的數(shù)學產(chǎn)生好奇心,是數(shù)學的難點。通過游戲教學法對小學生進行啟蒙教育,可以使數(shù)學學科體現(xiàn)靈動化、生動化的特點,有效激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣,提高其自主學習的興趣,并通過多元化的教學方式使學生積極主動地學習,為其以后深入的學習打下良好的基礎(chǔ)。
(三)推進課程的改革
通過不斷改革的數(shù)學教材不難看出,新課標對教學提出的相應要求也在不斷變化。只有隨著教學要求的變化轉(zhuǎn)變教學思路和教學方式,才可以培養(yǎng)出順應時代發(fā)展的人才。通過游戲教學法設計的各種類型的游戲,可以有效將學生所學知識與社會生活緊密結(jié)合起來,加之小學生對游戲興趣的濃厚,可以保證他們的課堂參與熱情,促使他們學習數(shù)學知識的同時還會深入思考。總而言之,游戲教學法融入課堂教學,可以改變傳統(tǒng)教學的枯燥乏味,避免學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理,有助于推動小學數(shù)學教學的改革和創(chuàng)新。
二、游戲教學法的實踐
(一)游戲情境的創(chuàng)立
愛因斯坦說過,“興趣是打開科學大門的導師”。通過游戲情境的建立,可以培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的興趣。在人教版二年級上冊的數(shù)學書中,有一節(jié)名為“數(shù)學好玩”的課程設計,具體內(nèi)容是設計并組織一次二年級舊物交換活動。教師提前一周將這個活動告知了學生,并讓學生回家進行準備。一周之后,在操場上擺出了一個小型的“跳蚤市場”,學生們紛紛帶著自己的舊玩具、圖書、工藝品等,明碼標價,與其他同學進行交換或者出售?;顒舆M行得十分熱鬧,學生們積極參與,討價還價,運用加減法知識算賬。這便是一個十分成功的案例,通過游戲,學生自發(fā)將所學數(shù)學知識運用到了實際中。這樣的游戲不僅讓學生認識到了數(shù)學知識的重要性,在實踐中鞏固了學過的數(shù)學知識,他們對數(shù)學知識與社會的聯(lián)系也有了一個初步的認識。
(二)將抽象知識具象化
許多數(shù)學不好的學生,大多都是因為在數(shù)學啟蒙教育階段沒有打好基礎(chǔ),導致最后沒有跟上學習進度。為此,教師通過游戲教學方法,在的數(shù)學教育中,將一些抽象的概念以有趣的游戲形式展現(xiàn)出來,使其具象化,有助于學生建立起初步的數(shù)學模型。在歡樂的游戲中,學生不知不覺學到了抽象的數(shù)學知識,并且自覺將其融入自己的思維之中。在人教版二年級上冊的數(shù)學課本中,第五課為“觀察物體”?!坝^察物體”這一概念對于二年級的學生來說十分抽象和難以理解,但是學生通過課本上兩個小朋友房間的插圖設置,可以聯(lián)系到自己房間的擺設。與此同時,為了加深學生對“物體”的認識和理解,教師可以在課堂上引入一些實際的道具,將全班學生分組,讓每一組學生積極討論,按照不同的方法觀察物體。在實踐過程中,學生有的按照形狀觀察,有的按照物體的性質(zhì)觀察,有的按照物體的大小觀察……從課堂反饋可以清楚認識到,學生對于抽象的“物體”概念不但有了明確的認識,還了解到如何進行實際應用,并且發(fā)散了思維,探索到更多種不同的觀察方法。
(三)通過游戲進行練習
對于小學生來說,他們的知識儲備較少,對數(shù)學的重要性認識不足,導致其注意力很難集中在學習上。這個時候若教師再去強迫學生做機械的數(shù)學習題來鞏固所學知識,將會使學生長期處于被動學習狀態(tài),會使學生的學習效果大打折扣。為解決這個問題,教師可以利用游戲教學法,讓學生通過將“開火車”的游戲方式,一個接一個地回答教師的課堂問題,將能有效幫助學生鞏固課堂知識。
(四)由“聽故事,做游戲”的引入教學
的小學生對于具體知識的方式接受能力弱,但是對于有趣的故事是十分感興趣的。教師在開啟新知識教學時時,可以以故事的形式進行課堂導入。課堂開始之時,故事有助于緩解學生的緊張氣氛,同時吸引了學生的注意力,有效避免小學生自律性差、注意力不集中的問題,并且能積極調(diào)動學生的思維探索和思考故事中的問題。在山丹縣的小學教師教二年級學生100以內(nèi)的加法的時候,曾經(jīng)圍繞創(chuàng)編了一個故事:小明有一天帶著一袋蘋果走在森林里,突然蹦出了一只大老虎,老虎說,我可以不吃你,但是你要把手中的蘋果分100個給我……教師在江灣故事后引導學生開展搶答游戲,嘗試接龍這一故事,比如袋子中有多少個蘋果呢?這些蘋果的一半有多少?學生那一節(jié)課都聽得十分認真,積極思考和回答教師提出的問題,與教師的互動性十分強。
(五)課后的游戲教學
課堂時間十分有限。因此教師對小學生的數(shù)學教育不能只局限于課堂的45分鐘,還要善于利用課后時間。教師可以將學生分組,設計一些課后的游戲活動,以促進學生對數(shù)學知識進行鞏固和加深,同時也高效利用了學生課后的游戲時間,讓其在玩得過程中學習知識,實現(xiàn)寓教于樂。
三、游戲教學中值得注意的幾點
(一)避免表面化
在對小學生進行游戲教學時候,教師對游戲的設計應該始終圍繞教學中心,明確教學目標結(jié)合游戲開展教學,而不是為了完成游戲教學而設計以游戲為主的教學。
(二)游戲多樣化
多樣化的游戲設計可以確保游戲的趣味性,從而始終吸引著學生的興趣,避免單一的游戲模式導致教學模式回溯到傳統(tǒng)教學模式,使學生失去興趣。
(三)及時調(diào)整游戲策略
教師在使用游戲教學的時候,要隨時觀察學生對游戲的反饋,隨時調(diào)整游戲的難度,確保游戲難度與學生水平相適應。
總而言之,小學數(shù)學教學是一項基礎(chǔ)性十足的活動,教師應深入探究數(shù)學教學存在的問題,分析出問題的根源,再制定出有效地應對策略,提升小學數(shù)學教學效率。
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