運用翻轉(zhuǎn)課堂模式優(yōu)化高中體育教學(xué)的路徑探索

俞振炎

摘要：隨著素質(zhì)教育在新時期教育領(lǐng)域中的深入發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂模式被科學(xué)應(yīng)用在了課堂教學(xué)中。在高中體育教學(xué)活動中利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果，在極大程度上提升了高中生的體力能力和身體素質(zhì)，有利于高中體育教學(xué)活動的順利開展。本文闡述了在高中體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要性，并在此基礎(chǔ)上提出了合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的措施，旨在促進高中體育課程的發(fā)展和改革。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式;高中教育;體育教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

翻轉(zhuǎn)課堂模式是我國新時期教育發(fā)展中的重要教學(xué)形式，主要是以課前和課下學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生掌握知識點，在課堂教學(xué)中更重視學(xué)生小組合作和互動溝通。將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用在高中體育教學(xué)活動中，能夠豐富體育課堂內(nèi)容和形式，激發(fā)高中生在體育課堂中的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來幫助高中生形成正確的鍛煉意識，從而提升高中生的體育精神和身體素質(zhì)。基于此，本文針對如何在高中體育教學(xué)活動中利用翻轉(zhuǎn)課堂模式來提升教學(xué)質(zhì)量做出以下探討。

1在高中體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要性

體育課程作為高中教育中的基礎(chǔ)課程，將直接影響高中生的身體素質(zhì)和綜合能力，這就需要在體育教學(xué)中選擇科學(xué)有效的教學(xué)手段，以此來提升高中體育課堂的教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂模式作為新時期教育領(lǐng)域中的有效教學(xué)手段，在高中教育中的應(yīng)用并不廣泛，通常被應(yīng)用在高考涉及到的課程教學(xué)中。對于高中體育教學(xué)活動來說，主要受到傳統(tǒng)教學(xué)手段的影響，不符合新課程改革標(biāo)準的相關(guān)要求，所以部分學(xué)校在開展體育教學(xué)活動時選擇了翻轉(zhuǎn)課堂模式，不僅可以幫助高中生理解和掌握更多關(guān)于體育的基礎(chǔ)知識，還可以通過體育活動來培養(yǎng)高中生的體育精神和體力能力。將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用在高中體育教學(xué)活動中，能夠引導(dǎo)高中生利用課前自學(xué)和課下練習(xí)的方式來提高高中生自主學(xué)習(xí)能力，同時還可以根據(jù)老師和學(xué)生在體育課堂中的互動和探究培養(yǎng)高中生的表達能力。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂模式是在高中體育傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上改進和升級，從根本上提高了高中生的體育學(xué)習(xí)熱情和體育教學(xué)質(zhì)量。

2在高中體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的措施

2.1提高體育老師教學(xué)能力

體育老師在課堂教學(xué)中的專業(yè)能力和教學(xué)水平對高中體育課程發(fā)展具有重要意義，所以在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時要提高體育老師的教學(xué)能力，以此來滿足新時期高中體育課堂教學(xué)要求和翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用標(biāo)準。翻轉(zhuǎn)課堂模式需要老師具有一定計算機知識，并結(jié)合新時期教育發(fā)展改變自身體育教學(xué)觀念，所以老師要積極學(xué)習(xí)技術(shù)知識，并改變傳統(tǒng)教學(xué)思想對翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的限制，為順利開展體育教學(xué)活動墊底堅實基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《奧林匹克運動》這一課時，老師搜索奧林匹克運動的相關(guān)資料制作教學(xué)視頻，同時還要拓展奧林匹克運動與戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容，幫助高中生理解奧林匹克運動的含義和內(nèi)容，培養(yǎng)高中生的愛國情懷，最后要求高中生以小組探究的方式來討論自己在課前預(yù)習(xí)中存在的疑問，從而提高了高中生在體育課堂的參與性的主動性。

2.2加強師生課堂交流互動

師生交流互動作為翻轉(zhuǎn)課堂模式中的重要內(nèi)容，在開展體育教學(xué)活動時就要加強老師和高中生之間的交流和互動，從而提高高中生的合作探究能力，進一步拉近了老師和高中生之間的關(guān)系。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的過程中，老師要將高中生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并圍繞體育知識點展開探討，在合作的過程中掌握體育活動技巧。老師作為體育教學(xué)活動的引導(dǎo)者，要融入高中生的小組合作中，并及時指導(dǎo)和評價來提升高中生的學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)高中生的合作能力。例如，在學(xué)習(xí)《運動技能的形成規(guī)律》這一課時，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)視頻，在上課之前由高中生觀看、理解和掌握，接著引導(dǎo)高中生制定自我學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升高中生的自我管理意識和自我管理能力，最后在課堂教學(xué)中將高中生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，在高中生自主交流的過程中積極與高中生進行交流，以此來加深高中生對運動技能的印象，同時還能夠形成良好且和諧的師生關(guān)系。

2.3培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力

對于高中體育教學(xué)活動中的翻轉(zhuǎn)課堂模式來說，需要高中生在課前和課下對體育知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這就意味著要培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，確保高中體育教學(xué)活動的順利開展。老師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時要明確高中生的體力狀況和身體素質(zhì)，并向高中生講解如何在體育課前和課下進行自主學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)高中生潛在的體育學(xué)習(xí)動力。根據(jù)體育知識點和高中生學(xué)習(xí)能力，老師還要向高中生傳授獨立學(xué)習(xí)的技巧和目標(biāo)，培養(yǎng)高中生獨立思考、自主練習(xí)的學(xué)習(xí)能力。例如，在《自覺參與和科學(xué)鍛煉》這一課時，老師在利用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展教學(xué)活動時，要明確高中生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將高中生觀看老師講課視頻的時間和課堂表現(xiàn)作為判斷高中生體育學(xué)習(xí)標(biāo)準，有利于增強高中生在體育課堂的學(xué)習(xí)觀念，同時實現(xiàn)了體育課堂教學(xué)效率的提升。

3結(jié)束語

在我國素質(zhì)教育深入發(fā)展下，越來越多新型教學(xué)手段被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中體育課堂中也取得了理想的應(yīng)用效果。通過提高體育老師教學(xué)能力，加強師生課堂交流互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)理念下的高中體育教學(xué)模式，為高中生營造輕松、活躍的課堂學(xué)習(xí)范圍，同時實現(xiàn)了高中生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，進一步促進高中體育教學(xué)的質(zhì)量提升。

參考文獻

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