具身認(rèn)知科學(xué)視域下幼兒園課程的建設(shè)策略

陳敏燕

摘要：在實(shí)施幼兒園課程的過程中，信息技術(shù)起到了重要的作用。微課作為教學(xué)的新途徑，尤其是在疫情背景下，在幼兒園課程中的功能更是非常重要。不斷探究微課在幼兒園課程中的作用，取得了一定的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒發(fā)展;具身認(rèn)知;建設(shè)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

喜愛游戲是幼兒的天性，把游戲作為基本活動(dòng)也是幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出來的重要特征?；谟螒蛟谟變撼砷L(zhǎng)進(jìn)步當(dāng)中的作用，為了降低幼兒園教育的難度，給幼兒提供個(gè)性化和創(chuàng)新性的發(fā)展空間，就必須把游戲融入幼兒園課程建設(shè)當(dāng)中，把游戲融入課程，也把課程融入游戲，在二者的彼此交融當(dāng)中豐富幼兒的游戲體驗(yàn)，并讓他們從中獲得知識(shí)與方法。伴隨課程游戲化理念在幼兒園教育當(dāng)中的全面落實(shí)，教師需要進(jìn)一步認(rèn)清游戲的重要性，積極推動(dòng)游戲化課程的落實(shí)，并根據(jù)幼兒的實(shí)際需求和成長(zhǎng)特征設(shè)計(jì)針對(duì)性的課程實(shí)施方案，為幼兒的自主能動(dòng)性與綜合能力發(fā)展提供支持。

一、具身認(rèn)知：凸顯游戲性、創(chuàng)新性的有效園區(qū)角的活動(dòng)理念

游戲是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)力，在他們的整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步歷程當(dāng)中，有著不可忽視的價(jià)值，幼兒園課程和游戲有著不可分割的關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)游戲化課程的開展價(jià)值，對(duì)于幼兒園新時(shí)期的課程建設(shè)來說至關(guān)重要。在助推幼兒教育的改革發(fā)展當(dāng)中，游戲化課程建設(shè)能夠?yàn)榻處熖峁﹦?chuàng)新思路和有效的實(shí)踐路徑，有利于推動(dòng)幼兒教育創(chuàng)新發(fā)展。也能夠?yàn)榻鉀Q新時(shí)期的教育難題提供保障。

1.促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。隨著幼兒教育的改革與完善，教師需要做好對(duì)課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化調(diào)整，加大對(duì)幼兒的思維能力訓(xùn)練。游戲化課程的落實(shí)可以給廣大幼兒的全面發(fā)展提供廣闊空間，強(qiáng)化幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)參與當(dāng)中保持更加高漲的情緒和活躍的思維，在完成游戲任務(wù)的同時(shí)達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在讓學(xué)生從游戲當(dāng)中成長(zhǎng)進(jìn)步的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生的思維發(fā)展方向。

2.提高幼兒實(shí)踐能力。游戲化課程的開展能夠有效適應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，提高幼兒的實(shí)踐操作能力。這是因?yàn)樵谟螒蚧n程的實(shí)施過程中，幼兒會(huì)自主參與，積極調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和方法，探索完成游戲任務(wù)的策略，在這一過程當(dāng)中積極操作、創(chuàng)新研究、深入思考，從而獲得良好的創(chuàng)造力。

二、具身認(rèn)知：凸顯生態(tài)性、實(shí)用性的生動(dòng)園區(qū)角活動(dòng)環(huán)境

為了解決當(dāng)前階段幼兒教育當(dāng)中存在的實(shí)際問題，對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，就需要推動(dòng)游戲化課程落實(shí)，提升幼兒教育的改革發(fā)展層次，同時(shí)給幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)進(jìn)步環(huán)境，引領(lǐng)幼兒教育創(chuàng)新進(jìn)步。

1.課程建設(shè)要與幼兒的生活環(huán)境相聯(lián)系。課程建設(shè)除了要關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣以外，還需要關(guān)注幼兒的生活環(huán)境。幼兒對(duì)周圍的環(huán)境有一種好奇，還能夠從中發(fā)現(xiàn)一些小驚喜，從而激發(fā)繼續(xù)探索的欲望。因此，教師要充分利用幼兒園環(huán)境，時(shí)常帶領(lǐng)幼兒對(duì)室內(nèi)和室外環(huán)境進(jìn)行觀察。大自然充滿著諸多神奇和疑問，教師應(yīng)充分加以利用，積極引導(dǎo)幼兒從幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。

2.相比傳統(tǒng)課程，班本課程建設(shè)更具有實(shí)用性，其課程內(nèi)容更加豐富，并且貼近幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。教師引導(dǎo)幼兒從生活環(huán)境中感悟道理，遠(yuǎn)比讓幼兒記憶背誦書本上的道理要容易得多。因此，教師應(yīng)了解幼兒喜歡什么，需要什么，從而準(zhǔn)確選擇生活中的素材，將班本課程建設(shè)與幼兒的生活環(huán)境相聯(lián)系。

三、具身認(rèn)知：凸顯趣味性、動(dòng)態(tài)性的生態(tài)園區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容

課程游戲化是幼兒園課程建設(shè)新趨勢(shì)，也是踐行新型兒童觀與課程觀的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該以課程游戲化為指導(dǎo)，積極推動(dòng)幼兒園課程游戲化建設(shè)，提高游戲在課程和教育當(dāng)中的地位，從而給幼兒的全面發(fā)展提供有力支持。

1.班級(jí)利用獨(dú)特的動(dòng)植物生態(tài)園資源，為每個(gè)小組都布置了一個(gè)角落的小型動(dòng)植物生態(tài)園，挖掘和整合利用各種動(dòng)植物資源，在班級(jí)中積極開展科學(xué)研究和自主探索等教育活動(dòng)。每節(jié)課都從培養(yǎng)幼兒興趣和對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)需求的角度出發(fā)，對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)狀況進(jìn)行主動(dòng)研究和調(diào)查設(shè)計(jì)，如植物的穿透根系、向光特征，觀看螞蟻、桑蠶的生活情況等，一些趣味的探索活動(dòng)能夠充分激發(fā)和滿足幼兒的好奇心和強(qiáng)烈的探索、求知欲望。

2.為了更好地積極配合幼兒科學(xué)探索的興趣，我們可以組織一些科學(xué)探索活動(dòng)，例如，去往生態(tài)園、農(nóng)耕園、菜地等，開展“植物寶寶生長(zhǎng)需要”的一系列教育活動(dòng)，幼兒討論何時(shí)何地才能讓植物寶寶生根發(fā)芽，老師牢牢抓住了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)，并且積極引導(dǎo)他們進(jìn)行“種子喜歡濕土還是干土”“種子需要空氣嗎”“種子要喝多少水呢”“種子發(fā)芽需要陽光嗎”等問題的探究。這些動(dòng)態(tài)的活動(dòng)內(nèi)容，更能讓孩子獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語

幼兒園課程是達(dá)成幼兒教育目標(biāo)的重要手段，是引導(dǎo)幼兒收獲有價(jià)值學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼兒身心和諧進(jìn)步的多樣化活動(dòng)的總和。幼兒有著強(qiáng)烈的游戲需要，在游戲當(dāng)中他們會(huì)主動(dòng)積極發(fā)展，大大提高接受事物的能力。所以為確保幼兒園課程的有序?qū)嵤?，就必須把關(guān)注點(diǎn)放在游戲化課程安排上，充分滿足幼兒的游戲?qū)W習(xí)需要，同時(shí)體現(xiàn)出課程的綜合效能。幼兒教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期游戲化課程建設(shè)的規(guī)律與要求，順應(yīng)課程游戲化理念，多角度探究幼兒園游戲化課程的創(chuàng)新安排，在滿足幼兒需求的情況下，讓課程在游戲化情境當(dāng)中自然發(fā)生。

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