優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè) 提高小學(xué)語文質(zhì)量

摘要：近年來，隨著新課程改革的日益推動和進行，更加注重促進學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，在今后小學(xué)語文老師教學(xué)時，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計，為小學(xué)生布置適宜的作業(yè)內(nèi)容，從而有效提高小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量，這樣也會對小學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動和促進作用。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化小學(xué);語文作業(yè);提高小學(xué);語文質(zhì)量

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)時，作業(yè)一直是反饋學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一，對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著較為重要的推動和促進作用。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)語文老師只是一味注重增加作業(yè)布置的數(shù)量，這樣會使小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，并不能按照老師的規(guī)定和要求完成相關(guān)的作業(yè)。對此，在今后小學(xué)語文老師布置作業(yè)時，小學(xué)語文老師應(yīng)該綜合考慮各方面的影響因素，為學(xué)生布置多樣化的作業(yè)形式，從而有效激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，這也對提高小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量有著較為重要的推動作用。

1 小學(xué)語文作業(yè)中的不足之處

1.1設(shè)計不合理

經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，在如今我國小學(xué)語文老師教學(xué)時，有很多語文老師存在作業(yè)布置上的問題，作業(yè)設(shè)計不合理便是較為重要的問題。例如，在小學(xué)語文老師作業(yè)布置時，小學(xué)語文老師經(jīng)常會要求學(xué)生在課下時間完成大量的課后習(xí)題，這并沒有從小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有的小學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)難度是相對較大的，這樣會增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，小學(xué)生也無法在有效的時間內(nèi)完成老師布置的課后作業(yè)，這也會出現(xiàn)抄襲作業(yè)的不良現(xiàn)象，這樣不僅僅不能有效提高小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力，反而會嚴(yán)重影響小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量，語文老師不能及時了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，也不能真正有效促使后期語文教學(xué)工作正常有序化的開展。

1.2沒有對基礎(chǔ)訓(xùn)練足夠重視

想要有效提高小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力，對字詞的學(xué)習(xí)一直是相對較為重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有小學(xué)生有較強的字詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才會對后期閱讀和寫作起著較為重要的推動和促進作用。但是在如今小學(xué)語文老師布置作業(yè)時，語文老師對字詞等基礎(chǔ)內(nèi)容的重視力度不足，而是把作業(yè)的重點放在其他方面要求。例如，小學(xué)語文老師會要求學(xué)生在課下時間完成作文寫作和優(yōu)美段落的背誦等，這樣則不能真正有效加強學(xué)生對生字詞的練習(xí)，小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識點內(nèi)容掌握的不夠牢固，不能真正有效促使小學(xué)生更好的投入的后期其他語文知識點內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，難以有效提高小學(xué)語文整體課堂教學(xué)效率。

2 小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的方法

2.1鍛煉學(xué)生思維，保證作業(yè)設(shè)計科學(xué)化

在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)時，作業(yè)一直是相對較為重要的內(nèi)容，如果小學(xué)語文老師布置的作業(yè)量較大時，小學(xué)生會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，這樣則難以有效提高小學(xué)生作業(yè)完成的積極性和主動性，對后期小學(xué)語文各項教學(xué)工作的開展有著不能發(fā)揮重要的推動和促進作用。對此，在今后小學(xué)語文老師作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的過程中，語文老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置的方式，不斷加強對學(xué)生思維能力的鍛煉，從而真正有效促使小學(xué)語文作業(yè)布置得能夠更加科學(xué)化和準(zhǔn)確化，有效防止在后期作業(yè)布置時出現(xiàn)各種各樣的問題。例如，在小學(xué)語文老師作文教學(xué)時，由于小學(xué)生剛接觸作文的時間相對較短，小學(xué)生在寫寫景類的作文題目時，學(xué)生經(jīng)常會認(rèn)為景物相對抽象化，難以用自己的言辭把景物描寫出來，這樣小學(xué)生會認(rèn)為作文學(xué)習(xí)的難度相對較大，不愿意主動投入到后期作文寫作時。針對這種學(xué)習(xí)情況，小學(xué)語文老師在布置作業(yè)時，可以要求學(xué)生在放學(xué)之后觀察沿途的風(fēng)景和家庭周邊的風(fēng)景，這樣能夠促使小學(xué)生對景物有一個更加形象化和具體化的認(rèn)知，在后期寫作文時能夠有話可說，防止出現(xiàn)無話可寫的狀態(tài)，這種作業(yè)設(shè)計的方式更加靈活化和生動化，也能有效提高小學(xué)生作業(yè)整體完成效率，有效防止小學(xué)生在后期寫作時出現(xiàn)各種各樣的問題。

2.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保證作業(yè)設(shè)計趣味化

在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)興趣一直是相對較為重要的影響因素，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)生便會積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中，而如果小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對較差，學(xué)生便會對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，不愿意主動投入的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中。對此，在今后小學(xué)語文老師作業(yè)設(shè)計時，語文老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效提高小學(xué)語文課堂整體教學(xué)質(zhì)量，有效防止在后期教學(xué)時出現(xiàn)各種各樣的問題，主要措施包括以下幾個方面。第一，在小學(xué)語文老師布置作業(yè)時，可以讓學(xué)生參與到作業(yè)的布置中，促使學(xué)生能夠自主設(shè)計作業(yè)，這樣不僅僅能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能促使小學(xué)生主動參與到作業(yè)設(shè)計過程中，有助于發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)新能力，對學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和成長也有著較為重要的推動和促進作用。第二，小學(xué)語文老師在布置課后作業(yè)時，語文老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置的方式，不能只是一味要求學(xué)生在課下時間重復(fù)的做練習(xí)題目和背誦大量的文字，這樣小學(xué)生會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，老師可以為學(xué)生布置有關(guān)創(chuàng)新性的題目和學(xué)生的實際生活相互關(guān)聯(lián)，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生作業(yè)完成興趣。

3 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文老師教學(xué)時，作業(yè)設(shè)計一直是相對較為重要的內(nèi)容，對提高小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力有著較為重要的推動和促進作用。因此，小學(xué)語文老師在作業(yè)布置時，應(yīng)該綜合考慮各方面的影響因素，多布置創(chuàng)新類的題目，這樣才能有效提高小學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]肖運發(fā).優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè) 提高小學(xué)語文質(zhì)量[J].科教文匯（上旬刊），2018（09）：122-123.

[2]肖春華.加強作業(yè)教學(xué) 提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量[J].中國新通信，2018，20（10）：187.

作者簡介：

姓名：郭凱? 出生：1991.2? 性別 ：女? 民族：漢? 籍貫 ：河南? 學(xué)歷：大專? ?職稱：二級? ?研究方向：小學(xué)語文教育 單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)中石油希望小學(xué)