如何優(yōu)化初中物理導(dǎo)入教學(xué)

張廣洪

摘要：在新課程改革的逐步推進(jìn)下，教學(xué)方式的多樣性以及學(xué)生興趣的發(fā)展逐漸成為更多人所關(guān)注的重點(diǎn)。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主陣地，對(duì)學(xué)生知識(shí)的記憶、理解和掌握具有非常重要的意義。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中重要的組成部分，有效的導(dǎo)入能夠給學(xué)生帶來最生動(dòng)、有趣的內(nèi)容體驗(yàn)，能夠帶動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和提升，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻理解和有效記憶。所以說，構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的導(dǎo)入教學(xué)直觀重要?；诖?，本文就對(duì)初中物理導(dǎo)入教學(xué)的優(yōu)化方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;導(dǎo)入環(huán)節(jié);優(yōu)化方式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

導(dǎo)入教學(xué)是教師為了讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，獲取相應(yīng)的知識(shí)，提升自己的能力，為有效教學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于物理學(xué)科來說，物理是一門通過觀察生活現(xiàn)象，并大膽提出自己的猜想、分析，加以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的自然學(xué)科。物理的學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展，但是，由于物理概念較為抽象，僅用講述法進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，并不能引起學(xué)生的注意，難以將學(xué)生的思維從課間活動(dòng)的愉悅轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，也不能培養(yǎng)學(xué)生的興趣發(fā)展。因此，教師可以設(shè)計(jì)趣味的導(dǎo)入形式，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提高專注度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

一、設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，帶動(dòng)興趣發(fā)展

在任何一種知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，都需要經(jīng)過不斷的充分、背誦，才能進(jìn)行有效記憶和理解，本身學(xué)習(xí)的過程是一種枯燥的過程，如果沒有一種動(dòng)機(jī)的帶動(dòng)下，很容易讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生退卻的心理。所以，在此基礎(chǔ)上，教師要選擇能夠引起學(xué)生興趣的手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，提升自己的學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效掌握和理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。因此，教師可以設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，帶動(dòng)學(xué)生興趣發(fā)展，為學(xué)生開展教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生理解牛頓第一定律、建立慣性的概念，理解慣性是物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，并能解釋簡單的慣性現(xiàn)象等物理知識(shí)，為了給學(xué)生帶來有趣的導(dǎo)入體驗(yàn)，教師可以給學(xué)生將給笑話，讓學(xué)生在笑話的歡樂體驗(yàn)中，掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。在物理導(dǎo)學(xué)中，教師講出笑話：“在一輛行駛的公交車內(nèi)，有很多人站著。由于司機(jī)的緊急剎車，讓后面的男乘客前傾撞到了前面女乘客的身上。女乘客罵了一句‘德行！’男乘客笑著說‘不，這是慣性！’”經(jīng)過笑話的引導(dǎo)后，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)都產(chǎn)生了想要深入了解的心態(tài)和愿望，在教師接下來的教學(xué)中，他們的專注度會(huì)更高，都在認(rèn)真聽其中的物理知識(shí)。而這樣的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展，可以提高教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，提高動(dòng)手能力

在物理的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中重要的組成部分，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的操作與探究，有助于學(xué)生操作能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的思維更加活躍，能讓學(xué)生更加主動(dòng)的去探究物理原理。因此，教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)，既讓學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行有效觀察，還能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行深入思考和探究。而在實(shí)驗(yàn)操作中，既提升自己的動(dòng)手能力，又能讓學(xué)生將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，讓學(xué)生多出現(xiàn)幾個(gè)“為什么”，帶動(dòng)學(xué)生的思考。

例如，在學(xué)習(xí)“氣體的壓強(qiáng)”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)的存在以及理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象等物理知識(shí)，為了提高學(xué)生的物理能力，實(shí)現(xiàn)有效的導(dǎo)入教學(xué)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在物理導(dǎo)學(xué)中，教師先給學(xué)生一根已經(jīng)去掉針尖的針管，讓學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)，教師提問學(xué)生：“你們可以自由的拉動(dòng)針管，有什么感覺？”學(xué)生表示很輕松。然后教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在用橡皮套把針管的小孔堵住，再拉動(dòng)針管，有什么感受？”學(xué)生表示拉不動(dòng)。接著，教師開展本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)，而這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及動(dòng)手能力的提升。

三、引入問題導(dǎo)入，深入問題探究

在問題的引導(dǎo)下，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)疑難問題，通過設(shè)計(jì)問題、反問問題以及追問問題的形式，幫助學(xué)生活躍自己的思維，讓學(xué)生開動(dòng)自己的腦筋，在問題的深入分析中，不斷探究和思考問題，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的有效解決。同時(shí)，在問題的設(shè)計(jì)過程中，需要教師注意以下幾點(diǎn)，問題的難度要適合學(xué)生的實(shí)際情況，要環(huán)環(huán)相扣、引入深思，突出教學(xué)重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不斷的理解中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深加工和有效輸出。其次，為學(xué)生設(shè)計(jì)的問題，也要保證學(xué)生能夠自主回答，啟發(fā)學(xué)生的思維與想象，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的比熱容”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生能產(chǎn)生想要探究問題的愿望，教師可以采用問題導(dǎo)入法，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生進(jìn)行問題探究，提高學(xué)生的思維。如，問題“什么叫熱量？”、“1kg的水溫度升高10°C吸收多少熱量？”等問題，讓學(xué)生在問題的思考下，進(jìn)行知識(shí)的記憶和解答。最后，教師開展本節(jié)課的指導(dǎo)。

總而言之，優(yōu)化初中物理導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)開始之前，就提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生產(chǎn)生想要探究物理知識(shí)的愿望，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶效果的提升，也為有效教學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入教學(xué)中，教師要不但創(chuàng)新教學(xué)方式，利用好學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣性的導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在趣味的導(dǎo)入體驗(yàn)中，不斷增強(qiáng)自己的興趣與動(dòng)力，讓自己在興趣的引導(dǎo)下，反過來去主動(dòng)探究問題與知識(shí)，從而提升自己的能力與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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