探討小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法

岳靖

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生，他們的語言組織能力以及在表達(dá)方式上還略顯稚嫩，教師對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，要重點去培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，提高他們的表達(dá)能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。在語文的教學(xué)過程中，要注重學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，學(xué)生只有先學(xué)會口頭表達(dá)，才能在課堂上正確表達(dá)自己的想法。學(xué)會口頭表達(dá)是進(jìn)行寫作的第一步。語言表達(dá)能力是所有課程科目的基礎(chǔ)，學(xué)生的語言表達(dá)能力可以反映出學(xué)生的性格特點，便于教師了解學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)過程;語言表達(dá)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

語文課程作為所有課程的基礎(chǔ)科目，在小學(xué)階段語文教師要為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是這個階段教師重點教學(xué)內(nèi)容。在以前的教學(xué)中，教師對學(xué)生的語言表達(dá)能力并不看重，在教學(xué)過程中，語言表達(dá)能力的課程內(nèi)容比重非常少。這就導(dǎo)致好多學(xué)生不能準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)自己的想法，對于語言的組織也有些混亂。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生多進(jìn)行語言表達(dá)，學(xué)生通過增強語言表達(dá)能力可以讓他們的寫作能力、閱讀理解能力得以提升。

一、積極拓展知識內(nèi)容，提升學(xué)生語言表達(dá)能力

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文課的內(nèi)容就是讓學(xué)生讀讀背背，閱讀一下文章，教師再進(jìn)行講解就算是學(xué)完一個課時?，F(xiàn)在素質(zhì)教育的要求是讓學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，這就要求教師要讓學(xué)生的整個素質(zhì)得以提升。在提高學(xué)生語言表達(dá)能力這方面，語文書中的口語交際內(nèi)容是不可忽略的。

例如：在部編版的語文用書中，每一個單元結(jié)束后都會有一個口語交際，但在現(xiàn)在的教學(xué)中，好多教師都會把這一部分內(nèi)容省略，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為口語交際并不重要，也不能很好的鍛煉他們的語言表達(dá)能力。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要積極拓展知識內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。比如，二年級的口語交際里就有《看圖講故事》這個內(nèi)容，教師就可以組織學(xué)生查看圖片，在腦海里構(gòu)思一個故事，然后讓大家通過自己的理解先寫下來，再進(jìn)行表達(dá)。教師在學(xué)生的表達(dá)過程中聽聽學(xué)生有沒有語句不通順的地方或者是詞語的用法是否準(zhǔn)確，加以指導(dǎo)并改正。這樣可以很好的幫助學(xué)生提高他們的語言表達(dá)能力、語言組織能力。

二、使用多元化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)培養(yǎng)

隨著教育的改革，單一教學(xué)模式也被時代所拋棄。現(xiàn)在的教學(xué)過程中，注重讓教師進(jìn)行多元化模式教學(xué)，采用多元化模式教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓課堂變得生動、活躍。教師在運用多元化模式教學(xué)時，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。在進(jìn)行語言表達(dá)能力課程的時候，教師可以從多個層面入手幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。

例如：教師在進(jìn)行語言表達(dá)能力的課程時，可以采用情景教學(xué)法。在學(xué)習(xí)《海上日出》這一節(jié)課時，教師就可以讓學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生體會里面景色的秀美，通過自己對文章的理解，教師讓學(xué)生體會作者當(dāng)時的心情，進(jìn)行有感情的朗讀課文?？萍嫉陌l(fā)展也為教育帶來了便利，現(xiàn)在大部分學(xué)校的教室里都會安裝多媒體，教師可以運用多媒體進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在的文化綜藝節(jié)目非常多，有一檔節(jié)目可以很好的幫助學(xué)生練習(xí)語言表達(dá)能力--《超級演說家》，這個節(jié)目中的參賽者都是自己的親身經(jīng)歷寫成的故事并且講述下來。教師可以讓學(xué)生觀看這個節(jié)目，在班級里進(jìn)行模擬。為了降低難度，教師可以定一個立意讓學(xué)生進(jìn)行思考然后讓學(xué)生作為“演說家”在講臺上進(jìn)行演講，并且可以對進(jìn)行表達(dá)的同學(xué)進(jìn)行一下獎勵。這樣可以提高學(xué)生的模仿能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生的有感情的表達(dá)能力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元化的教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)語言表達(dá)課程的積極性，從多個角度考慮學(xué)生是否能接受這種課程模式，教師在教學(xué)時也要不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，確保自己的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)起著促進(jìn)作用。

三、增加小組討論模式，增強學(xué)生語言表達(dá)能力

小組討論在語文教學(xué)中可以提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，通過小組之間分工合作完成，可以讓學(xué)生自己找到自身的閃光點，也可以讓學(xué)生向其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，取長補短。通過這種模式，可以很好的加強班集體的凝聚力，并且可以建立很好的同學(xué)關(guān)系。在進(jìn)行語言表達(dá)課程的學(xué)習(xí)時，通過多人的力量會讓學(xué)生覺得這項內(nèi)容并不是很難，有效幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)難度。

例如：在進(jìn)行語言表達(dá)課程內(nèi)容時，教師就可以先把學(xué)生分成幾個小組，通過組內(nèi)合作的形式對課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章時，教師就可以先提問：這篇文章都描述了頤和園哪些美景？請簡要概括。在學(xué)生回答時，要求這一個小組所有學(xué)生都要進(jìn)行回答，這樣可以讓一些不擅于回答問題的學(xué)生得到鍛煉，做到了素質(zhì)教育里的面向全體學(xué)生。成立小組進(jìn)行討論，可以幫助一些語言表達(dá)能力稍微欠佳和性格內(nèi)向的一些學(xué)生。這樣的教學(xué)模式，可以有效鍛煉班級里的每一位同學(xué)，達(dá)到增強學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。

總而言之，教師在今后的教學(xué)中要注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，語言表達(dá)能力是一個人必須具備的技能，教師要通過積極拓展知識內(nèi)容、采用多元化教學(xué)模式、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論等等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，讓他們的語言表達(dá)能力能夠得到很好的鍛煉，在小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]湯路.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)探究[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2013

[2]金曉慶.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略[J].作文成功之路，2017