淺論生活情境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

彭志平

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)生剛步入課堂，猶如一張白紙，需要在這張白紙上去填寫，老師是小學(xué)數(shù)學(xué)過程中是一個(gè)引導(dǎo)者，在小學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，需要老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的印象，小學(xué)數(shù)學(xué)是來(lái)源于日常生活的不斷實(shí)踐中去形成的，最終也應(yīng)回歸到生活中去，把理論知識(shí)和日常生活相結(jié)合，在生活情景下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，提高學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;學(xué)科素養(yǎng);數(shù)學(xué)素材

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前的教學(xué)模式不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和提高，老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只是一味的灌輸，僅僅是講解教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，使教學(xué)模式單一化，封閉學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)是比較抽象化的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，使課堂特別的低沉，學(xué)生注意力不集中，老師應(yīng)該有新的教育理念，新時(shí)代的發(fā)展，隨著微課時(shí)代的到來(lái)，老師可以利用多媒體和微課教學(xué)的新模式去教學(xué)，在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，注重多樣化，有趣化，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)模式，將從如何在生活情境下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行探討。

一、生活情境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）教師要不斷提升自我專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)

在當(dāng)前的教學(xué)模式下存在著很多問題，數(shù)學(xué)教學(xué)備課不夠充分，太過單一，只是單純的講解教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生不能深入的理解內(nèi)容的主要含義，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴感，限制了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，老師應(yīng)豐富數(shù)學(xué)的內(nèi)容，從生活中去了解學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，活躍課堂的氣氛，老師要不斷提升自我專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平發(fā)揮著重要的作用，老師需要在提高自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做好學(xué)生的引導(dǎo)者，在授課的同時(shí)，讓學(xué)生更加全面的了解知識(shí)的內(nèi)容，增加師生之間的互動(dòng)，設(shè)定生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生注重生活教學(xué)的重要性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。老師要多開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與性。

例如，老師在講解《圖形的運(yùn)動(dòng)》這堂課時(shí)，老師可以組織學(xué)生去戶外活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的事物或者植物，讓學(xué)生了解圖形的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，然后在組織課外活動(dòng)以后老師和學(xué)生一起研究討論，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中微妙的變化，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好的融入到生活中去，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）在數(shù)學(xué)教材中融入生活元素

在數(shù)學(xué)教材中融入生活元素是提高小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，老師應(yīng)把數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和生活相結(jié)合，讓理論知識(shí)融入到日常生活中去，給學(xué)生獨(dú)立的時(shí)間和空間去思考，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，通過數(shù)學(xué)知識(shí)更加了解日常生活的知識(shí)，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去了解生活，老師在講課的時(shí)候，可以添加生活的舉例，讓學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力和觀察力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和課堂的效率。

例如，老師在講解《觀察物體》這堂課時(shí)。老師應(yīng)該在講解過程中舉一些生活的例子，更好的和生活聯(lián)系在一起，老師可以讓學(xué)生先自己觀察身邊的物體，看一下物體有什么特征，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察物體，然后老師在去進(jìn)行舉例，加深學(xué)生的印象和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，提高數(shù)學(xué)小學(xué)的質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的生活化。

（三）借助生活化教學(xué)方式提高學(xué)生理解能力

生活化教學(xué)方式模式有利于提高學(xué)生的理解能力，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)自己的生活看法，對(duì)日常生活的了解都是不同的，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解也各不相同，因此老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中注重合理的教學(xué)情景，使教學(xué)課堂更加的生活化，使課堂更加的生動(dòng)化、有趣化、多樣化。讓學(xué)生在生活中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握日常生活的知識(shí)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生集中注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的理解能力。

（四）合理構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

合理構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量重中之中，老師在教學(xué)過程中多設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓生活和數(shù)學(xué)知識(shí)更好的結(jié)合，讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活的重要性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的生活化，具體化。

例如，老師在講解《量一量，比一比》這堂課時(shí)，老師可以開展活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周圍的東西，學(xué)會(huì)用東西去量一量，比一比然后記錄下來(lái)分享給同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受到快樂。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)和生活存在著密切的聯(lián)系，將小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)日常生活的重要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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