對新課標下高中數(shù)學課堂教學有效性的探討

向波

摘要：課堂教學，是學校教育系統(tǒng)的基本單元，同時也是現(xiàn)階段推進新課程改革，落實新課標理念與要求的重要陣地，只有提高教室的有效性，才能更好地完成既定的教學任務與目標。因此，廣大高中數(shù)學教師應從根本上更新觀念、更新思想，結(jié)合實際學情，推動課堂教學策略的創(chuàng)新，從而引導數(shù)學課堂教學效果的發(fā)展與提高。

關(guān)鍵詞：新課程標準;高中數(shù)學;課堂教學;效果

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在新課標理念指導下，高中數(shù)學教學特別是課堂教學面臨著新的任務和要求，迫切需要進行全方位的改革創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，從設(shè)置問題解答與訓練環(huán)節(jié)、組織合作探究活動、融入生活元素教學、創(chuàng)新課堂教學方法等四個維度系統(tǒng)分析了新課標下提高高中數(shù)學課堂教學有效性的基本策略與具體方法。

一、融入生活教學

數(shù)學知識來源于生活，最終也要應用到生活實踐中去，數(shù)學知識同樣也和現(xiàn)實生活有著不可分割的聯(lián)系。這要求高中數(shù)學教師積極拓展教學思路，擴大教學范圍，主動觀察、挖掘和收集學生生活經(jīng)驗、實際體驗和社會經(jīng)驗等方面的各種案例和材料，巧妙地融入教學實踐過程，使學生還原和創(chuàng)造生活中的真實場景，使學生深入體會和體驗數(shù)學的應用價值和現(xiàn)實意義，不斷提高學生的應用意識和應用能力。

比如，在講授“隨機事件的概率”時，本課程的內(nèi)容主要是通過生活現(xiàn)象來表現(xiàn)，針對這一特點，筆者將生活元素融入到教學中去。課堂講授結(jié)束后，筆者通過實例讓學生們分析其中的數(shù)學知識，讓學生們認識到數(shù)學與生活的關(guān)系，接著筆者結(jié)合隨機事件的概率性知識對問題進行分析，讓學生們了解隨機事件的不確定性。在此基礎(chǔ)上，筆者再舉幾個實例，讓學生結(jié)合隨機事件的概念來回答問題，加深對知識的理解。在教學中融入生活元素，培養(yǎng)學生的應用意識。

二、設(shè)置問題解決訓練環(huán)節(jié)

解題是數(shù)學教學的重要內(nèi)容。為此，高中數(shù)學教師應調(diào)整教學重心，實現(xiàn)課程的合理安排，根據(jù)理論知識和學生知識的掌握情況，設(shè)計、選擇發(fā)散、分層的數(shù)學習題，以促進解題訓練環(huán)節(jié)的科學開展與實施，促使學生主動發(fā)散思維，運用所學知識，多層次、多角度、多層面地進行分析與研究，掌握解題思路與技巧，實現(xiàn)解題能力的提高。

比如，在講授“函數(shù)與方程”時，這門課程的教學目的就是讓學生理解函數(shù)的零點與方程的根之間的關(guān)系，判斷一元二次方程的根的存在和根數(shù)，因此，本課程主要是對解題練習的講解，因此，筆者設(shè)置了解題訓練環(huán)節(jié)。首先，筆者先帶領(lǐng)學生學習本節(jié)課的內(nèi)容，初步了解函數(shù)零點與方程根的關(guān)系，然后再設(shè)例題，讓學生試著去解，在解題的過程中，筆者會密切關(guān)注學生的解題方法，并收集學生的問題，待學生得到自己的答案后，筆者再讓學生給出自己的答案。最后筆者根據(jù)學生的問題和出現(xiàn)的錯誤答案對學生的學習過程進行進一步的優(yōu)化。

三、創(chuàng)新教學方法

高中數(shù)學教師應從根本上改革課堂教學的方法與手段，合理而巧妙地運用多媒體等信息技術(shù)手段輔助課程教學，將原本抽象的數(shù)學知識以圖片、動畫、錄像、聲音等形式展現(xiàn)出來，創(chuàng)造出直觀、形象、生動的教學情境，從視覺、聽覺多方面刺激學生的感官，優(yōu)化學生的感性認識與體驗，幫助學生建立形象思維與抽象思維之間的聯(lián)系，不斷提高學生對數(shù)學知識的理解速度。

比如，在講授“三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)”時，這節(jié)課的內(nèi)容有一定的抽象性，因此，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開了教學。課堂結(jié)束后，筆者用信息技術(shù)給學生展示了幾組函數(shù)圖象，讓學生從圖象中分析出三角函數(shù)的方程式，然后對函數(shù)圖象進行解析，利用對函數(shù)圖象的開口、周期等知識來確定三角函數(shù)的性質(zhì)。

四、組織合作探究活動

協(xié)作能夠有效地突出學生的主體地位，促進學生之間的合作與互補，使學生的能力得到發(fā)展與提升。高中數(shù)學教師應從教學模式層面進行變革和創(chuàng)新，首先，要根據(jù)科學的標準和原則，對班內(nèi)學生進行全面的認識和理解，進行合理的分組;其次，教師應發(fā)揮自己的主導作用，鼓勵和引導學生在分組內(nèi)進行交流、討論、互動和交流，分享自己的觀點和看法，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，營造活躍的教學氣氛，促進學生共同發(fā)展進步。

比如，在講授“三角函數(shù)誘導公式”時，筆者首先利用課前準備時間，把學生分成若干組，每組由一到兩名學習能力強的學生組成，負責指導組員的學習狀態(tài)。在課程正式開始后，筆者讓各組對本節(jié)課程內(nèi)容進行預習，初步了解本節(jié)課程的學習內(nèi)容，然后，筆者安排一些探究性的作業(yè)，讓學生以小組為單位展開討論，在學生討論的過程中，筆者會耐心地引導學生，幫助學生更好地掌握本節(jié)課程的知識。當同學們討論完畢后，筆者在要求各小組派代表展示小組討論的成果，給同學們展示的空間。在此基礎(chǔ)上，通過組織合作探究活動，促進學生交流與互動。

總之，提高課堂教學有效性是廣大教師必須完成的任務和目標，也是現(xiàn)階段推進新課程改革，實施素質(zhì)教育的強大動力和重要支撐。因此，作為一名合格的高中數(shù)學教師，應明確自己的重要職責和歷史使命，把握課程改革與發(fā)展變化的趨勢，結(jié)合學生身心發(fā)展的特點，進行深度探索，以實現(xiàn)設(shè)置解題與訓練環(huán)節(jié)，組織合作探究活動，融入生活元素教學，創(chuàng)新課堂教學方法等創(chuàng)新策略的實踐與應用，全面優(yōu)化高中數(shù)學教學過程，最終全面提升高中數(shù)學課堂教學的有效性，促進新課改的深入發(fā)展。

參考文獻

[1]肖金枝.新高考模式對高中數(shù)學課堂教學的影響及其應對策略[J].高考，2017（36）：20-21.

[2]徐朝元.淺談高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].高考，2017（36）：188.