中職英語課堂教學(xué)難點(diǎn)與創(chuàng)新方法

柏代萍

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，中職英語教學(xué)的有效性受到人們的高度關(guān)注，如何有效促進(jìn)中職英語教學(xué)質(zhì)量的提高，讓中職英語課堂高效進(jìn)行成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。教師要根據(jù)中職英語教學(xué)的特點(diǎn)，采取創(chuàng)新教學(xué)的策略，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效課堂。本文首先對中職英語課堂教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而提出中職英語課堂教學(xué)創(chuàng)新方法，希望對促進(jìn)中職英語教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)

關(guān)鍵詞：中職英語;課堂教學(xué);難點(diǎn);創(chuàng)新方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

中職英語是一門比較涉獵廣泛的學(xué)科，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此教師要積極采取創(chuàng)新策略，有效提中職職英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

一、中職英語課堂教學(xué)難點(diǎn)

1.部分學(xué)生英語素養(yǎng)不高

英語一直是中職教育中學(xué)生認(rèn)為的最難的科目之一，但是研究發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生目前英語素養(yǎng)有所下降。一些學(xué)生認(rèn)為英語離自己很遙遠(yuǎn)，不重視英語的學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，中職學(xué)生更難獲得英語知識，因此無法提高英語素養(yǎng)。同時一些學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，自己不需要在進(jìn)行人工翻譯，機(jī)器就能代替人工進(jìn)行這些基礎(chǔ)的翻譯，所以對于英語的學(xué)習(xí)莫不關(guān)心。

2.教學(xué)方式單一

在中職英語教學(xué)中，教師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行中職英語的教學(xué)，在教學(xué)過程中也只是簡單的將英語知識在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，沒有給與學(xué)生更多的思考空間，這不利于課堂知識的引申。同時教師在英語教學(xué)模式的改革還不夠靈活具體，沒有設(shè)置探究與創(chuàng)新式的問題情境，實效性不高。

二、中職英語課堂教學(xué)創(chuàng)新方法

1.處理好與學(xué)生的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

教與學(xué)是一對矛盾體，作為沖突雙方的代表，師生之間如何形成和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建中職英語高效課堂的關(guān)鍵。中職學(xué)生的心理特征告訴我們，這個年齡段的學(xué)生更加具有叛逆性。如果他們對某位老師有好感，就會對老師的課產(chǎn)生興趣并特別關(guān)注，愿意努力學(xué)習(xí)，從而取得優(yōu)異的成績。因此，教師要深入了解學(xué)生，進(jìn)而構(gòu)建中職英語高效課堂。當(dāng)然，這并不是說對他們的缺點(diǎn)不能進(jìn)行批評，要知道過分的愛護(hù)就是縱容，而批評和贊美都是為了同一個目的，都是為了學(xué)生的健康成長。所以批評的方式比批評本身更重要，例如，當(dāng)學(xué)生犯錯后，教師要幫助學(xué)生分析犯錯的原因，不能只是針對犯錯這件事批評學(xué)生，擺事實講道理，只有這樣，師生關(guān)系才能融洽，學(xué)生才能有興趣地學(xué)習(xí)[1]。

2.內(nèi)外部活動相結(jié)合，提升學(xué)生的英語綜合能力

目前英語教學(xué)主要在課堂上進(jìn)行，并且需要 40分鐘的高質(zhì)量教學(xué)。但是要想學(xué)好英語，每周上幾節(jié)英語課是不夠的，還必須積極參加課外活動。但這類活動不應(yīng)只是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，還要是有組織和有目的的。教師要針對不同年級、不同層次、不同愛好的學(xué)生，合理組織課堂教學(xué)。例如可以舉辦英語比賽、音樂會、朗誦、演講比賽和聽寫比賽、作文比賽、聽力比賽等，在每個班級舉行，并且和整個學(xué)校其他班級作比較。其目標(biāo)是利用實踐活動構(gòu)建中職英語高效課堂，從而鞏固課堂所學(xué)知識，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效提升學(xué)生的英語綜合能力[2]。

3.采取生活化教學(xué)策略，喚醒學(xué)生對中職英語學(xué)習(xí)的興趣

為了使學(xué)生擺脫對英語的恐懼，并對英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以使用生活化教學(xué)策略，通過觀察、分析、思考和歸納來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐并得出有效的結(jié)論，并提高學(xué)生的英語思維能力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時中職英語老師要積極采用新的教學(xué)策略和先進(jìn)的教育思想，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的教學(xué)，樹立以學(xué)生為中心的教育意識，結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間。從而有效喚醒學(xué)生對中職英語學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對于英語知識的理解與記憶的同時，也使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中。

4.創(chuàng)造合理英語教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度

在中職英語高效課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)造合理英語教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度，可以使學(xué)生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解英語知識結(jié)構(gòu)組成，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行中職英語的學(xué)習(xí)。中職英語教師應(yīng)充分注意這一點(diǎn)，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)造英語情境，幫助學(xué)生更深入地理解教師講解的英語知識。由于英語知識本身的抽象性，在中職英語教學(xué)過程中，有一些英語知識點(diǎn)學(xué)生在現(xiàn)實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生對這些英語知識點(diǎn)有更深入的體驗和更深入的理解[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程下中職英語教學(xué)改革，教師要積極做出應(yīng)對，根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)，采取處理好與學(xué)生的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率、內(nèi)外部活動相結(jié)合，提升學(xué)生的英語綜合能力、采取生活化教學(xué)策略，喚醒學(xué)生對中職英語學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造合理英語教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度等方法，有效提升學(xué)生的英語綜合能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]張正東，陳治安，李力.英語教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3]葛連干.從一節(jié)公開課看中職英語教學(xué)的定位與活動設(shè)計[J].中中職外語教學(xué)（中學(xué)篇），2010（1）。