淺談數(shù)學(xué)活動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合策略

李小玲

摘要：課堂活動是一種有活力、有個性的教學(xué)方式，尤其對于小學(xué)生而言，非常符合其身心發(fā)展特點(diǎn)，受到小學(xué)生的歡迎。在新課標(biāo)的深入發(fā)展過程中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)活動逐漸被教師應(yīng)用到課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)活動能全面調(diào)動學(xué)生的積極性，利于教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)更理想的教與學(xué)的效果。本文主要從開展游戲活動、開展情境活動、開展操作活動等三方面進(jìn)行探究分析，希望為大家提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)活動;教學(xué)形式;教學(xué)趣味性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，也是對于小學(xué)生而言有點(diǎn)困難的學(xué)科。在陳舊的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常是采用“填鴨式”的教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，教法單一無趣，長期下來，不僅容易降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且導(dǎo)致教師難以提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，隨著教育形勢的發(fā)展，教師的教學(xué)模式也在發(fā)生著變化。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的活動愈加豐富，學(xué)生們更加愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，這充分體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有目的的設(shè)計(jì)課堂活動，從而讓活動發(fā)揮其教育價值。

一、開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

要論哪種活動類型最有趣，那非游戲活動莫屬。小學(xué)生年齡較小，對于游戲活動的興趣非常強(qiáng)，很喜歡參與游戲活動，也容易接納。在課堂的游戲活動中，學(xué)生的注意力能非常集中，參與度非常高，利于學(xué)生達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且，在新時期下，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，為學(xué)生減負(fù)，也是教師的目標(biāo)?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以開放性原則，將知識點(diǎn)與游戲活動相結(jié)合，設(shè)計(jì)出多種有趣好玩的游戲，以此吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

舉例來說，教學(xué)《24時計(jì)時法》這部分知識，教師先進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生了解21時計(jì)時法，并學(xué)會轉(zhuǎn)換兩種計(jì)時法。然后，教師讓學(xué)生以兩個人為一組，一名學(xué)生說出一個計(jì)時法，另一名學(xué)生需要迅速說出另一個計(jì)時法，哪一名學(xué)生反應(yīng)快，最后由教師再組成一個游戲團(tuán)，看看哪一位學(xué)生是游戲的最終勝利者。此游戲活動充分點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造了活躍、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、活動的動力，使學(xué)生在鍛煉思維能力的同時，更好的掌握住了24時計(jì)時法知識。

二、開展情境活動，增進(jìn)學(xué)生運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有極高的應(yīng)用價值，因而，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了考試，教師應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的錯誤想法，并以有效的教學(xué)活動來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的正確認(rèn)識。在新課改大力推行下，情境活動受到教師的廣泛應(yīng)用，并取得了理想的效果。情境活動為學(xué)生創(chuàng)造了一個實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，讓學(xué)生能正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

舉例來說，教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這部分知識，教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣相關(guān)知識，在學(xué)生基本掌握的基礎(chǔ)上，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)出商超購物情境，并且提供帶有標(biāo)價的一些學(xué)習(xí)工具和生活用品，讓幾名學(xué)生扮演顧客、收銀員。教師引導(dǎo)學(xué)生，就像日常生活一樣，選購物品，再由扮演收銀員的學(xué)生進(jìn)行結(jié)算。讓學(xué)生通過付款、找零的活動，鍛煉其對人民幣知識的運(yùn)用能力，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中的作用。此活動為學(xué)生帶來了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能提升學(xué)生對人民幣知識的學(xué)習(xí)效果。

三、開展操作活動，提升學(xué)生理解能力

數(shù)學(xué)知識不是具象的，是抽象的，小學(xué)生的思維發(fā)展不完善，這讓他們在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生很多疑惑，容易不理解一些公式，不理解一些圖形的變化。對于很多數(shù)學(xué)問題，光看文字理解比較困難，但是進(jìn)行一些操作活動，就會更容易理解，而且也能加深學(xué)生對知識的印象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用合適機(jī)會，設(shè)計(jì)操作類的活動，讓學(xué)生利用指尖上的操作，去理解數(shù)學(xué)知識，得到更好的學(xué)習(xí)效果。

舉例來說，教學(xué)《圓的面積》這部分知識，單純的把圓的面積公式告訴學(xué)生，學(xué)生容易不理解，小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與能力已經(jīng)比較豐富，有初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，因此，教師可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的方式動手操作，拼一拼，擺一擺，使學(xué)生借助長方形的面積公式，探索、推導(dǎo)并掌握住圓的面積公式。此活動，不僅能讓學(xué)生更加理解圓的面積公式，而且利于教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究精神和能力。

總體而言，將多類數(shù)學(xué)活動融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，而且利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)活動的類型多種多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育改革發(fā)展的要求，不斷提高自身的教學(xué)創(chuàng)新能力，探索更多的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的活動，依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生打造有活力、有趣數(shù)學(xué)課堂，最大限度的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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